基于信息化背景下的高職計算機教改

張玉英

（山東醫(yī)學高等?？茖W校，山東臨沂276000）

基于信息化背景下的高職計算機教改

張玉英

（山東醫(yī)學高等?？茖W校，山東臨沂276000）

二十一世紀是信息化的時代，近二十年來信息技術(shù)正在迅猛的發(fā)展，并且滲透到我們生活中的每一個角落，回望過去十年，信息化已經(jīng)徹底改變了我們的生活。在信息化的背景下，各行各業(yè)都受到了信息化的影響，而信息技術(shù)也幫助很多很多行業(yè)產(chǎn)生了翻天覆地似的革命，在這種形勢下如果不能及時轉(zhuǎn)變思路適應信息化時代的要求就將被時代所淘汰。高職計算機教育是高中教育中非常重要的一部分，肩負著著培養(yǎng)學生計算機使用能力和計算意識的重任。在信息化背景下，高職計算機教育的成敗直接關(guān)系著學生未來的就業(yè)與發(fā)展。而當前高職計算機教育存在著諸多問題，已經(jīng)無法適應信息化背景下的需要，我們急需進行教育改革，該文僅對信息化背景下的高職院校計算機教改進行淺要分析。

信息化；高職；計算機教改

在信息化的背景下，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展在未來可以預見的時期內(nèi)已經(jīng)成為了一種必然，我們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)滲透到了我們生活的每一個角落，極大地改善了我們的生活方式和生活質(zhì)量。在這種情況，高職院校在培養(yǎng)人才時應該格外注意計算機能力的培養(yǎng)，使得高職院校畢業(yè)的學生能夠滿足當今社會的需要，然后現(xiàn)實情況確實很多高職院校的計算機教育存在著一些問題，無法滿足信息化時代的需要。

1 信息化背景下高職院校計算機教育教學中存在的問題

1.1 教師教學理念陳舊，與實際相脫離

信息技術(shù)是一項發(fā)展非常迅猛的技術(shù)，每時每刻都在發(fā)生著全新的變化，如果不能即使學習并更新自己的觀念，我們就很難適應這種變換，很可能會迅速被時代所淘汰，高職計算機教師長期生活在校園中，對于信息技術(shù)的最新發(fā)展了解不多，而高職信息技術(shù)所使用的教材也更新比較慢。這就使得很多高職計算機專業(yè)教師的教學理念比較陳舊，與社會的發(fā)展特別是計算機技術(shù)的發(fā)展難以適應。最終導致了很多高職院校的教學計算機教師在教學中無法將最新的教學理念融入其中，在新形勢下這種教學理念已經(jīng)很難適應當下快速變化的教學形式要求。

1.2 高職院校教學設備更新不及時，難以滿足需要

計算機教學需要計算機設備作為支撐，高職院校不同于大專院校，獲得的資金支持比較少，學校由于資金有限，很少會選擇更新學校的計算機設備。這就使得學生們只能使用陳舊的計算機進行操作學習與練習。這些計算機由于過于陳舊，不但無法滿足當下很多軟件的運行要求，甚至會經(jīng)常出現(xiàn)死機和硬件故障，有時候?qū)W生們在學習時還要與其它學生共用一臺電腦，學習效果大打折扣。計算機的學習需要長時間的練習，缺乏有效練習也是高職計算機教育中存在的一個非常嚴重的問題。

1.3 計算機課程設置不合理，理論教學內(nèi)容過多

計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在計算教學中實踐操作占據(jù)了非常重要的地位。高職院校主要培養(yǎng)實踐操作型人才，很多學生在畢業(yè)后將走向一線崗位，因此計算機實踐操作能力對于高職院校的學生來說顯得更為重要。但是高職院校計算機教師在教學過程中更傾向于理論教學，因為理論教學方式相對明了，并不需要對每一個學生進行有針對性的指導，只要完成相關(guān)知識的授課就可以了。在信息化背景下，這種教學方式阻礙了學生們計算機操作能力的提升，學生們在學習了計算機課程后卻難以獨立完成工作，導致高職院校學生出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象。

1.4 學校對計算機課程缺乏重視，教師人才隊伍建設不到位

高職院校對于計算機課程并不是很重視，學校的管理者認為計算機課程并不重要，學生們只要學好自己的本職專業(yè)就可以了，與其把大量的精力和金錢花費在計算機課程教學上不如努力學習專業(yè)技術(shù)。這種想法是沒有認識到計算機和信息技術(shù)對于未來科技發(fā)展的重要性，學生如果不能熟練掌握計算機技術(shù)，很難在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)有利地位。高職院校對計算機課程的不重視也導致相關(guān)教師人才隊伍建設非常薄弱，高職院校缺乏高素質(zhì)計算教師，很多教師已經(jīng)多年不與社會接觸，對于計算機行業(yè)的最新發(fā)展和社會應用都缺乏了解，無法給學生們更好地指導。

2 信息化背景下高職院校計算機教學改革有效策略研究

2.1 積極進行教學理念革新

教師的教學理念對于計算機課程教學開展有著非常重要的作用，在信息化背景下計算機教師應該及時更新自己教學理念，并結(jié)合高職院校實際情況創(chuàng)新教學理念。高職院校的學生在未來工作中有大量的實踐操作機會，就業(yè)市場也需要更多具有計算機專業(yè)技能的技工人才。教師根據(jù)本學校學生實際情況和就業(yè)市場的需要設立教學目標，在教學活動開展前做出系統(tǒng)性的評估，確保計算教學內(nèi)容既能夠滿足學生的學習需要，又能夠滿足企業(yè)單位的用人需要。

2.2 高職院校提高重視，加強計算機投入

高職院校的領(lǐng)導者應該提高對計算機課程的重視程度，認識到信息化背景下計算機學習對于學生未來發(fā)展的重要性，也認識到當前高職院校計算機教學中存在的不足。學校方面應該加大投入力度，一方面投入資金進行計算機設備的更新?lián)Q代工作，使得學生們能夠擁有較好的硬件學習條件。另一方面要加強教師隊伍建設，采取多種有效措施吸引更多優(yōu)秀的計算機人才來到本校任職，同時也要定期對現(xiàn)有計算機教師展開培訓，使得他們能夠接受到最新的計算機知識培養(yǎng)，在完成培訓后可以將這些知識傳授給學生。

2.3 創(chuàng)新教學體系，構(gòu)建全新計算機課堂

現(xiàn)有的高職計算機課程體系已經(jīng)無法滿足信息化時代的需要，學生們學習到的很多知識都已經(jīng)被時代淘汰，學生們在學習過程中消耗了大量精力，最終卻沒有用武之地，這讓很多學生感到沮喪，也給他們的就業(yè)和發(fā)展帶來了很多不便。計算機知識發(fā)展更新快，涉及內(nèi)容廣泛，高職院校所使用的教材和教學體系已經(jīng)無法適應這種發(fā)展變化。教師在教學過程中要隨時了解計算機知識的最新動態(tài)，并根據(jù)這些情況創(chuàng)新教學體系，將最新知識隨時引入課堂，使得學生們能夠把握計算機發(fā)展的前沿和潮流。在計算機課堂上，教師要根據(jù)各專業(yè)學生的實際情況有側(cè)重性的講解計算機知識，將計算機知識與學生的專業(yè)要求結(jié)合起來，幫助學生了解和學習計算機在自己專業(yè)中的最新應用，這也可以幫助他們在未來工作過程中實現(xiàn)無縫銜接。

2.4 掌握高職院校學校特點，轉(zhuǎn)變教學思路和方法

高職院校的學生不同于普通大專院校學生，很多高職院校的學生對于學習缺乏興趣，他們并不是真的喜歡職業(yè)技術(shù)學習，只是因為沒有更好的選擇而被迫來到高職院校，這也是中國高職院校所面對的尷尬局面。高職計算教師如果不能掌握學生的這種特點，而只是一味地進行知識灌輸，學生們很可能會對計算機學習產(chǎn)生抵觸心理，最終導致計算機教學效果一塌糊涂。高職院校計算機教師應該根據(jù)本校學生的這種特點轉(zhuǎn)變自身的教學思路和教學方法，在課堂教學中要注意趣味性和應用性，在知識的講解中深入淺出，盡量使用通俗易懂的語言幫助學生理解計算機知識。而且要注意教學過程的趣味性，將學生們的注意力吸引到自己身上，幫助他們保持注意力。

2.5 增加計算機實踐教學，提高學生的計算機應用能力

計算機課程需要大量的實踐操作，而高職院校學生在畢業(yè)后從事的工作也以實踐操作為主，因此實踐教學對于高職計算機教育是格外重要的。在信息化背景下，教師在教學中應該適當減少理論知識教學，增加實踐教學，并鼓勵學生在課余時間多加練習，切實提高學生的計算機應用能力。當學生們擁有了較強實踐操作能力后他們才能夠獲得更好的就業(yè)機會，也能夠在工作崗位上有比較突出的表現(xiàn)。

3 總結(jié)

綜上所述，在信息化背景下，高職計算機教育的改革刻不容緩，學校和教師應該積極采取有效措施實現(xiàn)計算機改革策略，幫助高職學生提高計算機應用能力，使得他們能夠信息化社會發(fā)展與變化的需要。

[l]楊名.高職計算機專業(yè)校企合作策略研究[J].廣西教C(職業(yè)與高等教育版),2012(12).

[2]孫麗娜.基于多學科交叉的高職計算機公共課程改革[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(18).

[3]李敬川.以就業(yè)為導向的高職計算機教學改革的探討[J].知識經(jīng)濟,2015(10).

TP3

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1009-3044(2017)19-0060-02

2017-06-05

張玉英(1977—），女，講師，碩士研究生，研究方向為計算機應用技術(shù)。