幸福，從課堂出發(fā)

孫立紅

在教學中，我們依據(jù)學科特點，為學生打造了幸福課堂，提升學生的幸福感。

1.打造快樂課堂

興趣與熱愛是激發(fā)學生學習積極性、增強求知欲的重要因素。在教學中，我們注重為學生打造快樂課堂。

例如，在英語課教學中，教師們可采用游戲教學的方法。通常在課堂上，我都會讓學生“玩”這樣一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡藏到任一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說：Its a …or They are …在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒尋找卡片的同學。這個游戲很簡單，可學生卻非常感興趣，而且對掌握單詞的讀音很有幫助。此外，我們的課堂還有很多其它的游戲，如Pass the word（傳卡片）、Do the action（聽音做動作）等，讓學生在游戲中多聽、多感受，從而加深印象，在輕松快樂的環(huán)境中自然而然習得知識。

2.建設人文課堂

在課堂教學中，我們引導學生關注身邊、關注社會、關注世界，讓學生逐漸形成積極的人生態(tài)度和信念。

例如，在思品課中，我們要求學生課前搜集、整理時政新聞，新課開始前，讓一名學生進行新聞發(fā)布，要求學生突出熱點、焦點，促使學生把目光從自身和家投向更廣闊的社會大舞臺，讓他們?nèi)リP注、體會世界的變化，感受時代的脈搏，從而培養(yǎng)學生關心社會、關心國家、關心人類的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認識社會、適應社會的能力。每一個學生進行課前5分鐘的時事評論，既使每個學生的思辨能力得到了提升，也讓很多學生收獲了榮譽。

3.回歸生活課堂

課堂教學不僅具有傳播知識、訓練技能和培養(yǎng)能力的功能，它更有指導學生日常生活、增強學生生活幸福感的功能。要讓課堂教學與學生的生活相聯(lián)系，讓學生感受到課堂上學到的知識可以在生活中體驗到。

例如，在化學課“從生活走向化學，重視生活資源的開發(fā)和利用”一課中，教師選取了學生非常熟悉的月餅來做實驗。首先，讓學生將月餅包裝袋里的防腐劑全部倒入到小燒杯中，觀察顏色。然后，讓他們切開檸檬，把檸檬汁擠進燒杯中，學生發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生。這個實驗讓學生在動手操作中觀察實驗現(xiàn)象，在生活中掌握化學知識，學生都獲得了成功感。

編輯 汪倩