如何提高小學音樂課的教學效率

張麗芹

在新課程背景下，教學改革不斷推進并切實深入課堂，音樂并不是單純的音樂知識理論傳授，而是感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂等一系列技能的訓練。也許很多音樂老師都有過這樣的感受，上好一堂音樂課不容易，需要花費大量的時間和精力，而在實際教學中由于各種主客觀原因的存在，效果不見得都能如人所愿。那么如何才能提高小學音樂課教學效率呢？

1.欣賞音樂的過程中，注重將音樂創(chuàng)造與音樂欣賞緊密結(jié)合

在欣賞教學中。要使學生在聆聽音樂的過程中充分發(fā)揮學生豐富的想象，并用各種方式表達自己對音樂的感受。同樣的作品，不同的學生會產(chǎn)生不同的創(chuàng)造性理解，教師應(yīng)該鼓勵學生根據(jù)自己的想象理解音樂，而非用固定的框框“規(guī)范”。在欣賞音樂的過程中，引導學生通過肢體動作、語言、線條或色彩、打擊樂器等方式表達或再現(xiàn)自己對音樂的理解，教師則可以根據(jù)作品的特點為學生提供充分的想象和表現(xiàn)的空間，如欣賞樂曲《快樂的小熊貓》，在不提供任何信息的情況下，為孩子們播放樂曲美妙的引子部分，使學生完全從音樂中展開想象，孩子們仿佛插上想象的翅膀，在音樂中自由飛翔：“我感覺像一幅特別美的風景畫！”“是特別安靜的早晨”……孩子們在享受音樂美的過程中充分發(fā)揮各自的想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。此外，對于舞蹈性比較強的作品，如《快樂的啰唆》等，可以鼓勵孩子們創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂；對于旋律線條比較清晰的作品，可以引導學生用線條展現(xiàn)音樂的特征；總之，教師要在欣賞音樂的過程中注重將音樂創(chuàng)造與音樂欣賞緊密結(jié)合，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

2.利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

在音樂課堂中，單一地聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音已經(jīng)不能迎合學生學習的口味，他們會感到枯燥、單調(diào)，注意力分散。心理學早已證明，單一的活動方式，有效注意力只能堅持十分鐘左右。在音樂課堂中，聽是接受音樂的必經(jīng)途徑，然而最美的音樂學生也有聽倦的時候，教師很難達到預(yù)定的教學效果。而充滿美感的動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動學生學習積極性和主動性。如在音樂童話《龜兔賽跑》的欣賞過程中，在介紹烏龜和兔子的主題音樂之后讓學生欣賞全曲，雖然配有解說，但是長達十多分鐘的樂曲，學生還是很難堅持。此時我利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的欣賞課件，根據(jù)音樂的故事情節(jié)及主題的變化，單簧管和大管交替出現(xiàn)，課件展示：五幅表現(xiàn)音樂童話內(nèi)容的畫面，按順序排列展出為：（1）森林的早晨；（2）比賽開始（發(fā)令）；（3）（比賽中）兔跑龜追；（4）（比賽中）兔睡龜趕；（5）比賽結(jié)束（歡慶勝利）。然后Flash動畫講述出與音樂相符合的情景片斷：兔子挑釁烏龜、拼命狂跑、樹下睡覺、烏龜堅持不懈贏得勝利、兔子失敗認錯、大家歡呼起舞等故事情節(jié)。優(yōu)美動人的畫面和富有感染力的音樂使學生的視覺、聽覺得到充分刺激，學生注意力集中，學習興趣濃。

3.引導主動學習，創(chuàng)編舞蹈

輕松愉快的音樂課中的表演是學生最喜愛的，每當學生學會一首新歌，都急切地想用肢體語言表達一下，這時教師要“會”引導他們把創(chuàng)作的激情充分展示出來，用激勵性的語言，如“小小舞蹈家呀”、“編舞小能手”、“我是舞蹈家”等，一個個“小舞蹈家”們盡情地編呀、跳呀，那飛揚的表情真像在說：“我就是最棒的！”然后再請創(chuàng)編有新意的學生展示她的舞蹈，這樣既給其他學生一個激勵，又樹立榜樣，誰又不想上臺表演呢？兒歌表演《螃蟹歌》讓學生感受到螃蟹的可愛，《種瓜》讓學生感受到勞動的快樂，《兩只小象》使學生體會到兩個好朋友之間的友誼等。

4.以“點”帶面，關(guān)注知識與技能的獲得

以“點”帶面，關(guān)注知識與技能的獲得?！包c”指的是每一個具體的知識點或技能，也指靈活多樣的學習方式；“面”指的是有系統(tǒng)的知識或技能的體系?！兑魳氛n程標準（實驗稿）》對各個階段的學習內(nèi)容都提出相應(yīng)的標準。要落實標準，必須有具體的實施，要求每節(jié)課應(yīng)有明確的“點”——知識技能點和方法點。如小學1年級要求學生能夠用DO、RE、MI、FA、SOL五個唱名模唱簡單樂譜，學習時可以安排每節(jié)課用不同的方法和手段——認一認、猜一猜、比一比、唱一唱……可以滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)——識譜、歌唱、欣賞、演奏、創(chuàng)作、表演等，讓學生在豐富多彩、輕松愉悅的學習活動中得到循環(huán)鞏固。這種“化整為零”的方式讓一個個“點”匯成每個學期的一個小“面”，小“面”再匯成小學低、高年級、初中階段的三個中“面”，最后形成整個義務(wù)教育階段學生應(yīng)掌握的知識與技能的大“面”。

5.采用激勵措施，激發(fā)學生的興趣

希望得到尊重和贊美是每個人內(nèi)心深處的一種愿望，這對學生來說顯得尤為重要。老師一個贊賞的眼神，一個滿意的點頭，一個會意的微笑都會如一縷春風，吹拂著學生的求知心扉。在音樂課上，學生經(jīng)過努力，在一次完美的演唱、滿意的回答、精彩的表演之后，感覺是非常美好的。音樂老師在教學活動中要懂得欣賞，及時肯定、鼓勵學生，培養(yǎng)他們學習音樂的信心。在平時音樂課教學中，我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，同時會使用不同的方式表揚學生，激勵學生。如我時常把音樂課堂拓展成舞臺，讓學生自主選擇吹、拉、彈、唱，可以一人獨演，也可以多人合作演出，讓性格內(nèi)向、不喜歡表現(xiàn)、表現(xiàn)力差的學生與同學一起進行音樂表演活動，讓不同層次的學生都有機會得到榮譽，體會到成功的喜悅。特別是對調(diào)皮好動的學生，如“有進步！有創(chuàng)意！說得很精彩！真不錯！你的表現(xiàn)越來越棒！”等等一些看似平淡的話語，往往能讓他們改變很多，甚至成為老師組織教學的好助手。因此，采用必要的激勵措施，可以增強學生的學習信心，提高學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，切實提高音樂教學的有效性。

6.課后及時進行教學反思

課后及時回憶、反思，記錄課堂教學中的成功之處、學生的臨場反應(yīng)、活動方式、活動效果、教學靈感、不足之處，總結(jié)教學中的好方法、好經(jīng)驗，改進措施、亮點等。