對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

孫志敏

從實(shí)際看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，特別是高年級(jí)，高耗低效的現(xiàn)象很突出。培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中，既重要又困難的任務(wù)。著名的小學(xué)語(yǔ)文專家朱作仁先生曾指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蹦敲矗绾紊拼驼_評(píng)價(jià)這些“綜合體現(xiàn)”，從而達(dá)到如新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所述的“不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平”。我經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出一些提高作文水平的方法，在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、清除障礙，把好興趣關(guān)

一提到寫(xiě)作文，學(xué)生就直吐舌頭，這是他們認(rèn)為最頭疼的事，他們“怕寫(xiě)”作文。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作文是一種樂(lè)事，從而在內(nèi)心里產(chǎn)生要寫(xiě)作文的欲望。在學(xué)習(xí)寫(xiě)記事的文章時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己經(jīng)歷或見(jiàn)到、聽(tīng)到的事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。例如這一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一天，我見(jiàn)到一只蒼蠅撞到蜘蛛網(wǎng)上，拼命地掙扎，呼扇著翅膀，眼看就要把網(wǎng)弄破了，蜘蛛飛快地從窩里爬出來(lái)，一口咬住了蒼蠅?！蹦且粋€(gè)說(shuō)：“《西游記》里有一段是《孫悟空三打白骨精》，白骨精變成個(gè)老太婆想吃唐僧，孫悟空正好趕到了，認(rèn)出她是個(gè)妖精，一棒把她打死了，可唐僧念起緊箍咒，疼得孫悟空滿地打滾兒，這個(gè)唐僧真糊涂?！睂W(xué)生說(shuō)了之后，我抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)同學(xué)講得多生動(dòng)，誰(shuí)還有故事要講？學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著喊：“讓我來(lái)，讓我講！”學(xué)生高高興興地講著自己的故事。在此之后，我再給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，互相補(bǔ)充，使故事更完整，使事件有頭有尾。學(xué)生興趣高漲，我趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)，再加上合適的題目，這就是一篇作文。這次活動(dòng)給學(xué)生寫(xiě)作文鼓了勁，知道作文內(nèi)容就在身邊，寫(xiě)起來(lái)并不難，寫(xiě)起來(lái)很有意思。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生逐漸克服“怕寫(xiě)”作文的心理，作文興趣越來(lái)越濃厚。

二、勤奮積累，把好材料關(guān)

寫(xiě)作文好比蓋房子，需要解決材料的問(wèn)題。寫(xiě)作材料從哪里來(lái)？從生活實(shí)踐中。獲取材料的主要途徑是觀察和閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)讀書(shū)，勤觀察、勤讀書(shū)，做“有心人”，經(jīng)常整理筆記，積累豐富的寫(xiě)作材料，使作文時(shí)有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。例如寫(xiě)作《早晨的小草》前，我先安排學(xué)生課下進(jìn)行觀察。課堂上一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“早晨，我來(lái)到郊外。路邊長(zhǎng)著許多小草，每棵小草上長(zhǎng)出幾片嫩葉，葉子綠綠的，上面還有露珠。這些小草多招人喜歡呀！”有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“小草醒來(lái)了，在晨風(fēng)中晃動(dòng)著嬌小的身子。它的葉子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的。嫩嫩的、綠綠的葉子上面滿是晶瑩的露珠。如果用手輕輕地碰一下葉子，露珠便在草葉上滾動(dòng)起來(lái)，有的露珠順著葉片順著莖流下來(lái)。在露水的滋潤(rùn)下，小草更精神了。”上面兩段話哪段寫(xiě)得更細(xì)致些呢？為什么能寫(xiě)得這么細(xì)致呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生在討論之后明白細(xì)致觀察的重要性?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。前人的名言告訴我們，大量閱讀，“見(jiàn)多而識(shí)廣”，能夠領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀文章的風(fēng)格、靈魂，提高觀察事物、分析事物、遣詞造句、布局謀篇的技能。利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生讀書(shū)閱報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生到校外借書(shū)讀，班內(nèi)交流。這些活動(dòng)增加了學(xué)生的知識(shí)信息量，為學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、用生動(dòng)豐富的材料反映生活創(chuàng)造了有利條件。

三、仔細(xì)推敲，把好語(yǔ)言關(guān)

小學(xué)階段對(duì)寫(xiě)作的要求是：“能用自己的話表達(dá)要說(shuō)的意思?！奔凑Z(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，有條理。教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中幫助學(xué)生選用最合適的字、最貼切的話、最精當(dāng)?shù)木?，?duì)事物做出最恰當(dāng)?shù)拿枥L，以表達(dá)出最準(zhǔn)確的意思。如：“他嚇呆了，立在那兒一動(dòng)不動(dòng)，好像被栽在那里了?！逼渲械摹霸浴弊謸Q成“釘”字更能表現(xiàn)出他被嚇的程度。小學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)文章總存在前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，意思模糊；有的語(yǔ)句缺乏條理，不符合邏輯推理。教師要結(jié)合古今名人字斟句酌的例子，指導(dǎo)學(xué)生不放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話，勤練筆，勤琢磨，通順、連貫地組句成段成篇，運(yùn)用精妙的詞句，生動(dòng)活潑地表達(dá)，增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力。

四、要說(shuō)真話，把好情感關(guān)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，不說(shuō)假話；要表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生健康的品格。教師要指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)身邊的人和事，“天下事，事事皆文章”，真實(shí)地描繪見(jiàn)聞，真實(shí)地表露想法、見(jiàn)解，不過(guò)于夸大或縮小，形成健康的文風(fēng)。在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物的基礎(chǔ)上，合理地展開(kāi)聯(lián)想，文章有血有肉，思想感情會(huì)更豐富。如：“家鄉(xiāng)的路寬了，大車小車在上面奔馳，人們心里甜極了。”這段話加上聯(lián)想成分可寫(xiě)為：“家鄉(xiāng)的路寬了，大車小車滿載著人們的希望在上面飛奔，人們心里像喝了蜜一樣甜。張大娘肯定還坐在門(mén)前的樹(shù)下吧，她的眼睛準(zhǔn)笑得瞇成了線?！边@樣就更能表達(dá)人們的真情。

五、張揚(yáng)個(gè)性，把好創(chuàng)新關(guān)

素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。作文教學(xué)中，教師要用“伯樂(lè)”的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的靈性，尊重學(xué)生的體裁確定、材料選取、結(jié)構(gòu)安排，不追求單一的寫(xiě)作模式，把握住作文的大方向，支持學(xué)生有創(chuàng)意地寫(xiě)作。例如從立意看，可通過(guò)審美立意的途徑培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性和深刻性。有一位老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《生日》這篇習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生自選材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)自己過(guò)生日，長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到很快樂(lè)，顯然這樣的立意缺乏“美”。后來(lái)經(jīng)老師指導(dǎo)，學(xué)生有的寫(xiě)為長(zhǎng)輩過(guò)生日，有的寫(xiě)為同學(xué)、老師過(guò)生日，還有的寫(xiě)為孤寡老人、殘疾朋友、失去親人的同學(xué)過(guò)生日，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生將這些立意進(jìn)行“比美”，通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)立意從“我”→家庭→社會(huì)，一個(gè)比一個(gè)美麗，一個(gè)比一個(gè)深刻。那么，立意深刻是否可以寫(xiě)自己和家庭呢？為避免學(xué)生產(chǎn)生立意深刻只能寫(xiě)大事不能寫(xiě)小事的錯(cuò)覺(jué)，老師在指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)自己過(guò)生日，通過(guò)寫(xiě)禮品的豐富、親人的歡聚，可以反映黨的富民政策給千家萬(wàn)戶帶來(lái)歡樂(lè)，這樣的立意同樣是深刻的。這樣可以啟發(fā)學(xué)生從凡人小事中發(fā)現(xiàn)“美”的素材，使學(xué)生個(gè)性化思維得到發(fā)展。

總之，在作文教學(xué)中，建議從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣人手，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的材料，正確合理地選材，恰當(dāng)?shù)亟M材，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出個(gè)人風(fēng)格。我想，隨著良好寫(xiě)作素養(yǎng)的形成，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)逐步提高，作文一定會(huì)越來(lái)越好。