英語精讀課教學中的茶文化導入

劉蘊涵

（天津濱海職業(yè)學院，天津 300451）

英語精讀課教學中的茶文化導入

劉蘊涵

（天津濱海職業(yè)學院，天津 300451）

英語精讀課是整個英語教學活動中的重要組成部分。完善的英語精讀課教學理念及思路，直接關(guān)系到英語學科的教學效果。而對英語精讀課教學活動來說，完善應用茶文化理念不僅能夠豐富教學知識，更為學生學習英語知識內(nèi)容提供了必要的知識素養(yǎng)。本文擬從英語精讀課教學活動過程中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶文化的具體內(nèi)涵和傳承價值分析，通過探究英語精讀課教學活動開展的具體要求，從而探究英語精讀課教學過程中的茶文化導入思路。

英語精讀課教學；茶文化；導入機制；教學活動

無論是具體的茶文化知識，還是相應的文化理念，實際上都有著其他國家和地區(qū)所不具備的優(yōu)勢，對于整個英語精讀課教學活動來說，想要實現(xiàn)理想的教學效果，不僅要充分注重完善教學內(nèi)容，更為重要的是要將完善的文化理念融入其中，通過提升教學內(nèi)涵，豐富教學理念就成為當前英語精讀課教學活動開展的重要要求。

1 英語精讀課教學活動過程中存在的問題和不足分析

隨著當前英語教學活動不斷完善，如今精讀課教學活動開展已經(jīng)成為整個英語教學體系中的重要組成部分，完善的英語精讀課教學體系不僅能夠大大豐富英語精讀課教學的具體內(nèi)容和細節(jié)，同時更能引導學生對英語知識學習形成積極完善的教學思路。因此，經(jīng)過不斷創(chuàng)新與完善，整個英語精讀課教學活動也實現(xiàn)了新的完善與發(fā)展。但是，由于缺乏對整個英語精讀課教學內(nèi)容的有效認知和了解，無論是具體的教學內(nèi)涵，還是整個教學活動，都缺乏實質(zhì)性完善，因此英語精讀課教學活動與實際需要之間存在較大差距，只有認知這些問題，才能有效優(yōu)化和發(fā)揮英語精讀課教學的理想效果。

客觀而言，英語精讀課教學活動中存在的問題和不足，主要表現(xiàn)為：首先，整個英語精讀課教學活動在具體開展過程，整個課程教學形式過于單一，學生的參與性和積極性并不高，因此整個教育活動很難達到理想的教學效果，雖然整個英語精讀課教學部不斷創(chuàng)新與完善，但是目前多數(shù)學校仍然在使用傳統(tǒng)的教學方法來進行教學，學生只是對表面的語法，句子結(jié)構(gòu)等基礎知識進行死記硬背，缺乏對抽象詞匯的有效理解和應用，可以說很多學生并不認識傳統(tǒng)文化理念與英語精讀課背后的內(nèi)涵，甚至按照傳統(tǒng)的，機械的語言思維和習慣來對這些內(nèi)容進行理解，從而既造成了語言理解上的偏差，更使得學生的學習積極性大大降低，而且教學效果與實際需求之間存在較大差距。

其次，當前英語精讀課教學活動開展過程中，缺乏必要的創(chuàng)新性。隨著當前整個社會發(fā)展不斷成熟，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是時代需求，都實現(xiàn)了現(xiàn)實的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，因此在這一過程中，就需要英語精讀教學課課程結(jié)合時代發(fā)展的具體特點，進行不斷完善與創(chuàng)新，因此只有轉(zhuǎn)變教學模式，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)才能夠滿足整個社會發(fā)展的具體需要，當然在這一過程中，實際上也是英語精讀課教學工作開展的客觀要求。

此外，隨著當前英語精讀課教學課程不斷完善，我們開展這一課程時，更多使用的是陳舊教學內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)化更新等一系列問題和不足。而在這一教學過程中，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果，就需要結(jié)合當前英語教學活動中英語語法，英語閱讀理解等基本技能教學，與實際應用之間的協(xié)調(diào)性不足等問題進行創(chuàng)新和完善。通過創(chuàng)新英語精讀課，教學理念和內(nèi)涵，從而滿足整個社會發(fā)展的具體需要。

最后，當前整個英語精讀課教學過程中，其最大的問題在于未能將文化內(nèi)涵融入到整個教學活動中，整個教學的重點缺乏合理性和完善性，事實上，應試教育是目前整個英語精讀課教學活動中的相應定位。而完善的英語精讀課教學需要將學生實際需要放在整個教學活動的首要位置?？梢哉f，整個英語精讀課教學效果與教學目標之間存在內(nèi)涵的出入，因此，良好的課堂定位直接決定了整個教學活動開展的具體要求，所以，在這一過程中，想實現(xiàn)理想的英語教學效果，就必須結(jié)合完善的教學方法，選擇傳統(tǒng)文化元素，從而實現(xiàn)理想的教學效果。對于英語精讀課教學活動來說，文化內(nèi)涵是整個教學活動開展的基礎和關(guān)鍵，只有融入相應的文化元素，才能實現(xiàn)理想的英語精讀課教學效果。

2 茶文化的具體內(nèi)涵和傳承價值分析

完善的茶文化理念不僅是整個教學活動的核心與關(guān)鍵，同時也是實現(xiàn)整個教學效果的基礎和前提。而想要對整個茶文化理念形成理想的傳承效果，就必須充分注重對整個茶文化的具體內(nèi)涵融入其中，通過系統(tǒng)化創(chuàng)新，從而形成理想的教學效果。

2.1 茶文化的具體內(nèi)涵分析

在現(xiàn)代化文化理念發(fā)展不斷成熟的今天，其中存在的問題和不足日益凸顯，因此認知和應用傳統(tǒng)茶文化的價值需要就進一步成熟。我國茶文化不僅僅是一種文化內(nèi)涵，更重要的是人們生活習慣的主要表現(xiàn)。可以說，利用茶文化不僅能夠完善認知傳統(tǒng)文化，更能夠推動學生的健康成長，為學生學習提供重要的素材和影響力。事實上，隨著當前我國傳統(tǒng)文化的價值作用日益成熟，如今傳統(tǒng)茶文化的價值理念日益被人們所認同，其已經(jīng)發(fā)展成為人們爭相學習的內(nèi)容。

2.2 茶文化的傳承價值分析

在整個傳統(tǒng)茶文化體系內(nèi)，其不僅僅包含了豐富的物質(zhì)元素，更重要的是其中有著完善的精神內(nèi)涵，人們通過了解傳統(tǒng)茶文化，我們能夠感受到相應的生活元素和氣息，更是對整個生活社會形成了全面成熟的認知和理解。此外，茶文化實際上也對人們的正常生活和思維活動產(chǎn)生了重要的影響，茶不僅是人們認為其中具有健康生態(tài)的特點，更重要的是在整個茶文化社會中，能夠給人們的生活習慣，形成相應的引導和影響力。茶已經(jīng)成為當前人們了解傳統(tǒng)文化的重要窗口和渠道。最后，隨著當前我們對傳統(tǒng)文化的價值作用認知已成熟，運用傳統(tǒng)茶文化就需要從了解傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵入手，通過創(chuàng)新茶文化的應用元素，從而實現(xiàn)對整個茶文化的有效傳承和認知。

3 英語精讀課教學活動開展的具體要求

隨著當前信息時代發(fā)展不斷成熟，如今全球多元文化不斷推動，世界各國之間的聯(lián)系更加密切。而英語作為全球最大語言，掌握英語知識就極為必要。完善開展英語精讀課教學課程不僅僅是學生掌握相應的課程內(nèi)容，同時也是學生了解世界各國文化的基礎和關(guān)鍵。語言的差異本質(zhì)是文化的差異，想要從根本上學習好語言，就需要學習好文化的具體內(nèi)涵，傳統(tǒng)茶文化理念作為整個文化體系中的重要組成部分，完善認知傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵就極其重要。

事實上，在英語精讀課教學過程中，想要實現(xiàn)良好的教學效果，不僅僅需要注重融入相應的文化元素，更重要的是為學生了解和認知文化之間的差別提供重要的基礎和幫助。在當前整個教學活動中，英語精讀課作為整個教學內(nèi)容的重要元素，其不僅僅是一門課程，更重要的是引導學生掌握語言技能的關(guān)鍵和基礎，而語言背后所具備的文化特色，也為我們了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化提供了重要的基礎和保證，茶文化作為具有豐富文化內(nèi)涵和元素的內(nèi)容，想要實現(xiàn)良好的教學效果，就必須充分注重應用英語精讀課教學的具體內(nèi)涵。當然在這過程中，完善的英語精讀課教學活動也為整個教育活動創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要基礎和保障。

4 英語精讀課教學過程中的茶文化導入思路

英語精讀課不僅是一門語言課程，更重要的是對文化體系的外在表現(xiàn)。在英語精讀課教學過程中，想要實現(xiàn)良好的教學目的，就需要注重對各種文化元素的有效融入。事實上，傳統(tǒng)茶文化作為我國重要的文化內(nèi)涵，在整個教育活動中，必須將傳統(tǒng)文化融入到整個英語精讀教學過程中，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果。

而通過將傳統(tǒng)的茶文化融入到整個英語精讀課教學過程中，其不僅能夠營造整個課堂的良好教學氛圍，更重要的是能夠為學生參與整個課堂積極性提供有效幫助，以往在英語精讀課教學活動中，更多只是對學生學習技能和知識的掌握狀況進行關(guān)注，忽略了對學生學習興趣和文化素養(yǎng)的有效把握，從而影響了學生的學習觀念和學習興趣，因此，將英語精讀課教學的具體元素與傳統(tǒng)茶文化體系相結(jié)合，不僅能夠豐富整個傳統(tǒng)茶文化的應用效果，同時也能夠完善英語精讀課教學的具體價值和理念內(nèi)涵。

想要實現(xiàn)整個英語精讀課教學的理想效果，還要充分注重從學生的學習現(xiàn)狀入手，通過了解當前英語精讀課教學過程中，學生所存在的問題和不足，從而完善整個教學體系。尤其是通過選擇學生的具體需求和社會發(fā)展的潮流趨勢為切入點，從而實現(xiàn)對整個教學理念的有效革新和完善，通過將傳統(tǒng)茶文化體系中的具體內(nèi)涵元素有選擇性地融入到整個英語精度教學過程中，從而構(gòu)建完善的英語精讀課教學體系，進而實現(xiàn)理想的教學效果。

當然在整個英語精讀課教學活動中，想要實現(xiàn)理想的教學效果，還需要充分注重教學創(chuàng)新，所謂教學創(chuàng)新教學，不僅局限于課堂教學，還要注重完善各種教學方法。讓學生在具體感受茶文化的內(nèi)涵的基礎上，實現(xiàn)對整個茶文化體系的全面了解，通過體驗式教學，從而提升學生的參與積極性和主動性，從而實現(xiàn)良好的教學效果。不僅如此，再將茶文化理念融入到英語精讀課教學活動時，還需要充分注重對學生對老師自身專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升。

5 結(jié)語

通過對英語精讀課教學活動開展狀況進行分析，可以看到其中缺乏文化理念，因此將茶文化理念融入到英語精讀課教學活動中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的英語教學效果。茶文化作為傳統(tǒng)文化理念，完善的茶文化內(nèi)涵將為英語精讀課教學創(chuàng)新實施提供必要內(nèi)涵與創(chuàng)新切入點。隨著當前傳統(tǒng)茶文化的推廣日益廣泛，如今越來越多的人對傳統(tǒng)茶文化的價值作用認知日益成熟，所以，全面認知傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵，對于實現(xiàn)茶文化的有效傳承有著重要作用和幫助。

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劉蘊涵（1984-），女，天津人，碩士，助教，研究方向：英語教學和高等教育。