不做書桌上的“直升機(jī)父母”

在父母的陪伴下，表面看孩子每天都把任務(wù)完成得不錯(cuò)，但卻造成了孩子的依賴心里，不能鍛煉孩子獨(dú)立探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，勻慣了拄著父母這根“拐杖”，還會(huì)造成孩子心理上的無(wú)力感，使得孩子將來(lái)不能很好地面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

有一位朋友跟我說(shuō)，她的女兒從一年級(jí)開始，就在她的陪同下寫作業(yè)。如今，孩子上五年級(jí)了，依然要她陪著，因?yàn)橹挥兴阒?，孩子才能進(jìn)入寫作業(yè)的狀態(tài)，如果家里來(lái)了客人或者她有事出門，孩子便不能很好地完成作業(yè)。鑒于此種情況，她正在努力讓孩子逐漸脫離自己，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

還有一位朋友告訴我，她一直堅(jiān)持著陪兒子寫作業(yè)，但是情況卻隨著孩子年齡的增長(zhǎng)漸漸復(fù)雜化，甚至開始往不好的方向發(fā)展。小學(xué)的時(shí)候，她的學(xué)識(shí)還足以輔導(dǎo)孩子，兒子寫作業(yè)，她就坐在旁邊，兒子遇到不會(huì)的問(wèn)題，她可以隨時(shí)解答，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定程度的幫助。但是，上了初中以后，對(duì)孩子的大部分問(wèn)題她便無(wú)法解答了，可是她依然不放棄陪同。固執(zhí)地坐在孩子的身邊看自己的書。

問(wèn)及原因，她便語(yǔ)重心長(zhǎng)、憂心忡忡的說(shuō)，怕孩子一個(gè)人在屋子里學(xué)習(xí)管不住自己，會(huì)在其他事情上分心，不好好學(xué)習(xí)。就這樣，這位“陪讀媽媽”一直陪到初三，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都非常好，這位朋友也很有成就感，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)上的成功是自己嚴(yán)格監(jiān)督管理的結(jié)果。但是上了高中以后，孩子卻開始非常反感媽媽的陪伴了，甚至強(qiáng)烈要求自己學(xué)習(xí)，得到媽媽的反對(duì)后愈加叛逆，結(jié)果成績(jī)出現(xiàn)了下滑。

這兩位朋友其實(shí)就是典型的孩子書桌上的“直升機(jī)父母”——陪讀父母。

“直升機(jī)父母”是目前國(guó)際上流行的一個(gè)新詞語(yǔ)。意思是父母就像直升機(jī)一樣盤旋在孩子的上空，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)?！爸鄙龣C(jī)父母”的總體表現(xiàn)就是對(duì)孩子過(guò)度關(guān)心，造成孩子對(duì)父母的依賴心理。在中國(guó)，在學(xué)習(xí)這件事上，家長(zhǎng)陪著孩子寫作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。許多學(xué)齡前兒童的父母，無(wú)論自己多忙多累了也不管孩子是否需要，都愿意在孩子寫作業(yè)的時(shí)候陪伴左右，隨時(shí)提供幫助，并認(rèn)為這是表達(dá)關(guān)愛的最佳方式。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，應(yīng)該也必須讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立完成，家長(zhǎng)只要在孩子需要的時(shí)候幫助解決問(wèn)題就足夠了。

女兒上小學(xué)以后，我也非常愿意給她提供學(xué)習(xí)上的幫助。低年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生每天晚上練習(xí)幾十道速算題，并讓家長(zhǎng)出題。這個(gè)工作我每天都非常認(rèn)真地去做，出好題后讓女兒計(jì)算，我則在一旁幫助她計(jì)時(shí)，每天都圓滿完成任務(wù)。有時(shí)候語(yǔ)文老師會(huì)要求家長(zhǎng)給孩子聽寫生字，我也會(huì)配合老師認(rèn)真去做。在老師要求家長(zhǎng)簽名的時(shí)候，我也會(huì)“遵命”在孩子的作業(yè)本上簽上我的“太名”。但是在做過(guò)這些應(yīng)該做的之后，我都要求女兒獨(dú)自在她自己的屋子里寫作業(yè)，而且不許隨時(shí)出采問(wèn)問(wèn)題。如果有不懂的問(wèn)題，也要在某一科作業(yè)寫完以后，把所有不懂的問(wèn)題集中起來(lái)向父母請(qǐng)教。

在孩子對(duì)父母形成的依賴這一點(diǎn)上，我印象最深的是關(guān)于生字的問(wèn)題。女兒剛開始讀書的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到生字。一開始，只要碰到不認(rèn)識(shí)的字，她都會(huì)直接跑來(lái)問(wèn)我或者她爸爸，我們也順嘴告訴她了。后來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)女兒開始依賴我們，甚至不愿自己去查字典了，把我和她爸爸當(dāng)成她的“活字典”了。

意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后，我就告訴女兒，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不會(huì)寫的字應(yīng)該自己去查字典，不能隨口問(wèn)爸爸媽媽。剛開始女兒挺不樂(lè)意，覺得太麻煩。但是我堅(jiān)持不告訴她，讓她去查字典，因?yàn)椴樽值涞倪^(guò)程，其實(shí)就是探究的過(guò)程，通過(guò)查字典，她不僅知道了一個(gè)字的讀音，還可以了解這個(gè)字的多個(gè)意思。更為重要的是，雖然表面上看只是一個(gè)字的問(wèn)題，但從深層次來(lái)看，孩子通過(guò)自己的努力獨(dú)立去解開疑惑，能夠鍛煉自己主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，自己查字典以后了解到更多的知識(shí)，這也是能帶給他們很大成就感的。有了這個(gè)小小的鍛煉，女兒小學(xué)階段對(duì)工具書利用得非常好，不光是讀書和寫作遇到不懂的字時(shí)會(huì)翻找字典，就連玩耍時(shí)看到不認(rèn)識(shí)的小蟲子她都會(huì)通過(guò)查工具書弄個(gè)明白。所以，在學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)適度地懶一點(diǎn)，示弱一點(diǎn)，給孩子更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上是可以幫助孩子提高能力的。

其實(shí)，是否陪孩子寫作業(yè)以及怎么幫助孩子寫作業(yè)的問(wèn)題，說(shuō)到底也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)一對(duì)夫妻，他們一家是在女兒四年級(jí)的時(shí)候從新加坡回國(guó)。剛回來(lái)的時(shí)候因?yàn)椴惶m應(yīng)國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)生活，孩子每天寫作業(yè)都會(huì)寫到十一二點(diǎn)。尤其是語(yǔ)文這門課，因?yàn)楹⒆釉趪?guó)外上的是全英文學(xué)校，日常生活交際也多用英語(yǔ)，所以回國(guó)后語(yǔ)文學(xué)習(xí)很吃力。有趣的是，雖然那位媽媽出國(guó)前是中學(xué)語(yǔ)文老師，按理講輔導(dǎo)女兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是綽綽有余，但是，她在教會(huì)了女兒如何查字典、如何寫文章等基本技能之后，就要求女兒獨(dú)立完成所有作業(yè)。夫妻倆非常心疼孩子，所以晚上孩子寫作業(yè)的時(shí)候，他們兩個(gè)就坐在客廳聊天，等著孩子完成作業(yè)后出來(lái)跟他們說(shuō)“晚安”，期間即使深夜了也堅(jiān)決不去打攪女兒。他們家就是這樣定了一個(gè)好規(guī)矩：孩子自己的事情自己做，家長(zhǎng)不去干涉太多。他們的女兒也習(xí)慣了這種方式，所以回國(guó)后那一段時(shí)間就算再難，她也努力獨(dú)立去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一年以后，這個(gè)姑娘的語(yǔ)文成績(jī)就趕上了從小在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的同學(xué)們。不僅如此，這個(gè)小姑娘在各方面發(fā)展得都非常好，高中畢業(yè)后被紐約大學(xué)錄取。