關(guān)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的一點(diǎn)思考

蔣文明

說(shuō)到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，許多老師都覺(jué)得課難上，沒(méi)趣味，學(xué)生不愛(ài)聽，效果差強(qiáng)人意。問(wèn)題究竟出在哪？新課程下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，作為基層英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，始終圍繞“在真實(shí)的語(yǔ)言情境中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力”的指導(dǎo)思想，積極嘗試，大膽創(chuàng)新，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的必要性

現(xiàn)在的很多老師流行這樣的理論“語(yǔ)言是在使用過(guò)程中提高的，孩子們不必學(xué)語(yǔ)法”，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到國(guó)外教學(xué)理論的影響很深，流行過(guò)翻譯法和聽說(shuō)法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，交際法成了英語(yǔ)教學(xué)的主流教學(xué)方法，語(yǔ)法教學(xué)日趨淡化。學(xué)生的聽說(shuō)能力提高的同時(shí)，也出現(xiàn)了語(yǔ)言理解和讀寫能力下降的現(xiàn)象。在這種情況下，英語(yǔ)教學(xué)又開始從新審視語(yǔ)法教學(xué)的重要性，探討語(yǔ)法教學(xué)的新方法。

大家是否聽說(shuō)過(guò)。曾經(jīng)英國(guó)的一些教育家們推廣一本英語(yǔ)教材《語(yǔ)言使用》。經(jīng)多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平下降了。許多一線英語(yǔ)教師：語(yǔ)法教學(xué)是必要的?？梢?jiàn)，要真正推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)在理論上和實(shí)踐中的發(fā)展，務(wù)必要對(duì)語(yǔ)法教學(xué)科學(xué)地定位，進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)。更好地為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力服務(wù)，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。課程改革要求淡化語(yǔ)法講解，但非淡化語(yǔ)法教學(xué)。這也正是我們很多英語(yǔ)老師認(rèn)識(shí)上的偏差。

在我國(guó)這樣一個(gè)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果脫離了對(duì)有關(guān)的語(yǔ)言形式、語(yǔ)法知識(shí)的掌握，要學(xué)好外語(yǔ)是不可能的。

再?gòu)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的目的上看，具備一定的語(yǔ)法能力可以更有效地提高以書面形式運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)口頭和書面用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，就要擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，即語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)能力。正確的語(yǔ)法形式及其運(yùn)用策略的意識(shí)對(duì)推動(dòng)交際是必需的。語(yǔ)法教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的即全面培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的能力并獲得自我學(xué)習(xí)提高的能力，需要學(xué)好語(yǔ)法。例如在閱讀句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜而又長(zhǎng)的句子，借助于語(yǔ)法基礎(chǔ)就可迅速找出句子主干，通過(guò)語(yǔ)法幫助正確理解句子、段落。語(yǔ)法教學(xué)的目的不是為了掌握語(yǔ)法而學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目的的工具。

二、語(yǔ)法教學(xué)需要轉(zhuǎn)變理念

當(dāng)前新課程改革的重點(diǎn)是“要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法功能，而不是語(yǔ)法形式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，而不是僅僅記憶語(yǔ)法知識(shí)。在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，存在的理由和困難是教師注重知識(shí)的傳授，輕視技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語(yǔ)法分析，輕語(yǔ)法使用；重掌握規(guī)則，輕掌握實(shí)例。語(yǔ)法教學(xué)要以實(shí)踐為綱，以技能為核心。新課程改革就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的某些教學(xué)策略和傾向，更新教學(xué)理念，并不是要完全放棄語(yǔ)法教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)

“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”是新課標(biāo)所提出的基本理念之一。圍繞教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng)，玩游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考大膽參與，在活動(dòng)中，在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)親身體驗(yàn)，最終由學(xué)生來(lái)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)，積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

四、使用好現(xiàn)代教學(xué)媒體

以前的傳統(tǒng)教學(xué)是“一支粉筆一本書，一張嘴來(lái)講到尾”的教學(xué)模式，而現(xiàn)在我們的教學(xué)條件已經(jīng)得到了很大的改善，可運(yùn)用電腦課件，在配上FLASH效果就會(huì)更好。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí)。多媒體使單調(diào)無(wú)味語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理接受特點(diǎn)。不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，取得較好的教學(xué)效果。在這方面，年輕老師更應(yīng)該大膽地去嘗試。

五、把握好語(yǔ)法的深度和廣度

當(dāng)然在備課時(shí)，教師一定要把握好本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及語(yǔ)法教學(xué)的深度和廣度，如不是本單元需要掌握的內(nèi)容，不可延伸過(guò)多，講解過(guò)深，點(diǎn)到為止。否則，學(xué)生會(huì)越聽越糊涂，根本接受不了，而且浪費(fèi)時(shí)間，老師該講的沒(méi)來(lái)得及講，學(xué)生該掌握的沒(méi)有掌握。教師可以通過(guò)集體備課，來(lái)討論確定，統(tǒng)一語(yǔ)法教學(xué)的廣度，深度和進(jìn)度。

六、繼承好優(yōu)秀的的傳統(tǒng)策略

背誦英語(yǔ)老師的教學(xué)中，仍然是一種行之有效的提高學(xué)習(xí)效果的策略。這里所說(shuō)的背誦不是“死記硬背”的“背”，是在理解的基礎(chǔ)上，并能在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。只有“死去”才能“活來(lái)”。對(duì)話和課文中的有些句子，就包含了所要掌握的語(yǔ)法知識(shí)，背誦對(duì)話或課文，不僅可加深學(xué)生在不同語(yǔ)境中的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，學(xué)生還可以根據(jù)所掌握的語(yǔ)法知識(shí)，憑直覺(jué)自然而然地識(shí)別和理解句子，并生成新的語(yǔ)言?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。

總之，只要我們英語(yǔ)老師始終做到以杜威先生的“學(xué)生中心”理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣，經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)。采用體驗(yàn)，參與，合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。重視語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式，是語(yǔ)言表達(dá)的直接載體。在英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用上起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)克服教材中語(yǔ)法知識(shí)比較分散的不足，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中不斷出現(xiàn)的新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察積累，及時(shí)歸納這些規(guī)律，把它與以前學(xué)過(guò)的容易混淆的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生逐步形成一個(gè)全面的語(yǔ)法體系。真正做到Fun with English，使學(xué)生掌握好語(yǔ)言工具。