鏈接戲曲文化，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)

方立圓

【摘要】對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，教的不僅僅是學(xué)生學(xué)會唱多少首歌曲，而是要讓學(xué)生如何通過音樂的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種音樂的素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)囊霊蚯幕瑢τ谔嵘W(xué)生音樂素養(yǎng)有著重要的作用。對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，文化的引入可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的理解音樂教學(xué)中的難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】戲曲文化 小學(xué)音樂 素養(yǎng) 提升

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0195-01

音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。一個學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)其對專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，引入戲曲可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對于中國文化的熱愛，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生對于音樂知識的熱愛，有利于學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)，有利于提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情。

戲曲是中華民族精神的偉大象征，具有較高的藝術(shù)和文化價值，是人文精神和傳統(tǒng)文化的瑰寶。戲曲是一門綜合性藝術(shù)，劇種繁多有趣，它將歌唱、舞蹈、美術(shù)等融為一體，表演形式載歌載舞，有說有唱，是中國人喜聞樂見的一門藝術(shù)，在世界戲劇史上獨(dú)樹一幟。在小學(xué)音樂課上，教師通過引入戲曲文化，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生對于中國文化的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的熱愛，更使學(xué)生感受到了音樂的魅力。總體來講，主要有以下幾方面：

一是通過鏈接戲曲文化，可以促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)增添多元化的色彩。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，許多教師往往都是采用原有的課堂教學(xué)模式。教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師在進(jìn)行示范演唱，學(xué)生進(jìn)行跟唱。這種教學(xué)模式雖然在一定程度上可以幫助教師進(jìn)行音樂知識方面的講解，但是學(xué)生會感到教學(xué)中沒有新鮮感，無法充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。通過鏈接戲曲文化，小學(xué)音樂整個課堂教學(xué)就會更加的活躍。教師可以讓學(xué)生參與戲曲文化方面的模仿，讓學(xué)生通過戲曲文化中的唱、念、做、打來感受到戲曲文化中的魅力。戲曲文化中的唱就是音樂學(xué)習(xí)的一種延伸。通過這種方式，學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的熱情被大大的調(diào)動起來。對于小學(xué)生這個群體而言，高漲的學(xué)習(xí)熱情是他們積極進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。戲曲引入到小學(xué)音樂課堂使小學(xué)生們更加愿意進(jìn)行相關(guān)方面的學(xué)習(xí)。

二是通過鏈接戲曲文化，可以促進(jìn)教師更好的進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的思考。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程中，要通過多思考、多總結(jié)，運(yùn)用各種豐富多彩的教學(xué)方法來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如何將戲曲文化融入到課堂教學(xué)中，首先教師要能夠選擇優(yōu)秀的曲目，制定合理的課堂教學(xué)內(nèi)容體系。所謂選擇優(yōu)秀的曲目，主要指的是要能夠選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、能夠與小學(xué)音樂課程相結(jié)合的曲目。如果教師隨意的選擇一些曲目，比如一些很難的京劇曲目、豫劇曲目等，學(xué)生不僅僅會對戲曲方面的文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，更會阻礙學(xué)生對于戲曲中一些表演形式深入探討的熱情。這樣不僅僅影響了小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂課程，也會影響教師進(jìn)行課堂教學(xué)的信心。教師通過引入京劇《鍘美案》、《紅燈記》，豫劇《花木蘭選段》，黃梅戲《女駙馬》等影響力大、容易學(xué)唱的唱段時，學(xué)生可以很容易的學(xué)會相關(guān)唱段。這一方面增強(qiáng)了學(xué)生對于戲曲的熱愛，另外一方面也使學(xué)生通過演唱戲曲相關(guān)選段來認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而使他們更加愿意進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

三是通過鏈接戲曲文化，可以促進(jìn)教師更好的將戲曲中唱的方法引入課堂，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。戲曲中有一種拖腔的演唱方式，由于其一字多音，半天都唱不完一句。采用傳統(tǒng)的聽唱或者是視唱的教學(xué)方式來演唱，學(xué)生會感到枯燥。教師可以借助相關(guān)教學(xué)的訣竅，即將學(xué)唱和動作表演相結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以有效的應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中。在一些音樂選段的演唱時，教師要能夠利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠更加快速的學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂知識。

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，戲曲文化方面的引入使得教師必須首先提升自身戲曲文化方面的素養(yǎng)，并將音樂文化的理念與戲曲文化的理念更好的融合，通過開展各種有效的教學(xué)，整合相關(guān)音樂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對于戲曲的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生更好的認(rèn)識戲曲相關(guān)的社會和文化背景，充實(shí)學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂文化知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大相關(guān)音樂視野，增強(qiáng)音樂與文化的修養(yǎng)，使小學(xué)生的音樂自我學(xué)習(xí)得到提升。

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