淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

李秀珍

摘 要：21世紀更加注重綜合型人才，其中包括了創(chuàng)新思想與自主性學(xué)習(xí)能力。因此，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要意義。高中化學(xué)課程中蘊藏著較為豐富的知識，其中有很多與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生利用這些知識，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名高中化學(xué)教師，要學(xué)會挖掘有效的知識，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。主要對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新意識；實踐操作能力

隨著教育的不斷改革，教學(xué)形式也發(fā)生了很大變化?；瘜W(xué)作為高中課程的主要學(xué)科，其中化學(xué)知識和化學(xué)實驗對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中化學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為教師所關(guān)注的問題。本文主要闡述了高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀問題，并提出了有效的解決策略。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀的問題

由于教師與學(xué)生面臨著極大的高考壓力，在教學(xué)中，教師只重視學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生解題的過程，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力無法得到提升。教師在教學(xué)中將較為重要的內(nèi)容沒有講解清楚，這樣就使教學(xué)框架變得混亂，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有的教師使用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教學(xué)模式過于單一，通常都是以教師為中心，學(xué)生只是負責(zé)接受知識，這樣學(xué)生根本提不起興趣，嚴重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對于感興趣的事物才會用心。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師在講解二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)時，可以利用多媒體放映有關(guān)教學(xué)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到大自然的美好，同時再放映關(guān)于二氧化硫破壞環(huán)境的視頻，讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。再如，在講授乙醇知識時，教師可以讓學(xué)生觀看乙醇中毒的視頻，使學(xué)生對乙醇有個大致的了解。此外，教師要讓學(xué)生認識到實驗中錯誤的地方，以使學(xué)生帶著探索的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維

高中化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地進行創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的內(nèi)容時，教師可以通過實驗的方式，讓學(xué)生明白乙烯能夠使溴水褪色。教師在實驗過程中，可以讓學(xué)生思考乙烯和溴水反應(yīng)的方程式為什么是乙烯和溴的加成？學(xué)生通過對理論知識的理解后，找到問題的解決思路，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)，將問題的形式引入教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題去探索，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在講授物質(zhì)量時，教師設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，捧一杯標(biāo)注有體積的水向?qū)W生提問：“這杯水中有多少分子？”讓學(xué)生帶著這個問題去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這樣能引發(fā)學(xué)生的好奇心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生進行探索，使學(xué)生積極進行探究，這樣對學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大提升。

4.提升學(xué)生實踐操作能力

在高中實驗教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以自己為中心對學(xué)生進行實驗的演練，學(xué)生親自進行實驗的機會很少。因此，教師要改變這種教學(xué)方式，使學(xué)生參與到實踐操作中。例如，在進行“原電池”的實驗中，教師可以設(shè)置實驗情境，給學(xué)生提出一個問題：“使用水果蔬菜可以制作原電池嗎？這些水果蔬菜電池中，電流最大的是哪個？”學(xué)生帶著這些問題進行實驗，能夠使思維得到擴散，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.聯(lián)系實際生活，展現(xiàn)科技創(chuàng)新能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師圍繞學(xué)生的實際生活，使教學(xué)理論滲透到生活中。在生活中發(fā)生的一些事情都可以使學(xué)生與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際生活，開展一些科技活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到實驗的趣味，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。例如，在課外可以給學(xué)生布置一些小實驗，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)生的化學(xué)知識展開實踐，學(xué)到課堂中學(xué)不到的知識，拓展更多的課外知識。同時可以讓學(xué)生撰寫實驗心得，記錄他們在試驗中遇到的問題，以及解決的方法，使學(xué)生體會到實驗的趣味性。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與進來，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，使學(xué)生參與到實踐操作中，體會到化學(xué)的趣味，并適當(dāng)開展課外創(chuàng)新活動，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。

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