社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)的初探

摘 要：初中思想品德課是弘揚(yáng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陣地之一。從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，以情感認(rèn)同為切入點(diǎn)，以生活為沃土，以實(shí)踐為推動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中思想品德課堂中的滲透。在正面灌輸和日常生活的潛移默化中對(duì)初中生進(jìn)行價(jià)值觀教育，不僅是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論和實(shí)踐上的細(xì)化創(chuàng)新，更是對(duì)初中思想品德課教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。這對(duì)初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，對(duì)初中生人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立具有積極作用。

關(guān)鍵詞：思想品德；融入教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐

要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“作為一項(xiàng)根本任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好?！卑焉鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過(guò)程，不僅是教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神的重大舉措，而且是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。

一、挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行核心價(jià)值引領(lǐng)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段、分層次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)初中思想品德課的內(nèi)容和特點(diǎn)，找準(zhǔn)找好結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)將十八大精神全面融入初中思想品德課的相關(guān)章節(jié)中，有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中思想品德課程的有機(jī)銜接和融合，形成符合課程特點(diǎn)、能夠凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)質(zhì)的新講義、新課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值引領(lǐng)。如，在教學(xué)九年級(jí)第五課“中華文化和民族精神”一課時(shí)，結(jié)合抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)讓學(xué)生展開(kāi)課堂活動(dòng)：（1）抗戰(zhàn)精神的內(nèi)涵是什么？（2）在全面建成小康社會(huì)的今天需要弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神嗎？（3）唱響英雄戰(zhàn)歌，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒。你打算采取哪些實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)課堂討論，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、關(guān)注社會(huì)生活，尋找發(fā)現(xiàn)核心價(jià)值

偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育。”這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮思想品德課的特點(diǎn)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中將社會(huì)生活中弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型事例與我們的教材知識(shí)相結(jié)合，讓思品課堂回歸生活，在探究社會(huì)生活事例的過(guò)程中感悟體驗(yàn)，從而“促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展”“逐步樹(shù)立道德理想和公民意識(shí)，增強(qiáng)參與公共生活的熱情，鍛煉公共生活的基本能力，從而為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。如，在講授九年級(jí)第二課“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”時(shí)，播放感動(dòng)中國(guó)人物磨刀老人吳錦泉的事跡，播放完事跡后，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在吳錦泉老人身上踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的哪一方面？他的事跡為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)？通過(guò)課堂討論將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與本節(jié)課學(xué)習(xí)的責(zé)任巧妙融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)典型事例的尋找發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、注重社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)踐行核心價(jià)值

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感，道德行為就會(huì)成為空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！币粋€(gè)人的思想道德養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的習(xí)得過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)生活磨礪、情感的投入、心靈的共鳴，才能積善成德。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行入腦、入心教育的最終目的是讓青少年成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。例如，在假期我們布置“我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生以“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”任選一話題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并寫(xiě)出感悟。一位學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)后寫(xiě)道：“這次的社會(huì)實(shí)踐我體驗(yàn)了一個(gè)艱苦的職業(yè)——為植物美容的美容師。我在剛開(kāi)始干這些活的時(shí)候心里還想著：這有什么難的，一點(diǎn)也不累?？蛇^(guò)了一會(huì)我的衣服就濕透了，手也酸的受不了，一碰就疼，我干不下去了。我看著每天都這樣干活的工人，他們一個(gè)個(gè)都汗流浹背，可是他們一直在堅(jiān)持為城市的美麗做貢獻(xiàn)?！?/p>

初中思想品德課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主渠道，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們的健康認(rèn)知與價(jià)值觀念。在課堂之外引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，用科學(xué)的思想意識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，只有這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青少年內(nèi)化于心，外化于行。

作者簡(jiǎn)介：趙新霞（1969—）河南省新鄉(xiāng)市人，研究生學(xué)歷，河南省新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)高級(jí)教師，河南省名師，河南省教育教學(xué)專家，主要從事初中思想品德課教學(xué)研究。