小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究

柳海云

（河北省平泉市柳溪鎮(zhèn)中心小學(xué)河北承德067000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究

柳海云

（河北省平泉市柳溪鎮(zhèn)中心小學(xué)河北承德067000）

閱讀能力是學(xué)生運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力的提升將會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開展的重點(diǎn)，只有保證學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行閱讀才能夠使閱讀能力得到培養(yǎng)。但是小學(xué)生年齡相對(duì)較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，這種對(duì)事物的短暫性關(guān)注將會(huì)影響到閱讀效果。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，避免出現(xiàn)厭學(xué)情緒，將閱讀作為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步的擴(kuò)大這種興趣影響，使學(xué)生在思想上樹立主動(dòng)閱讀的意識(shí)。教師的引導(dǎo)和教學(xué)方法的創(chuàng)新都能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教學(xué)《桂林山水》時(shí)，筆者充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用多媒體再現(xiàn)書中所寫的情境，并播放配樂(lè)課文錄音。結(jié)果，學(xué)生從真實(shí)、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中體會(huì)到了山環(huán)繞水、水倒映山的特點(diǎn)以及“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的積極性。

2 個(gè)性化閱讀體驗(yàn)

在閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性化行為，教師幫助學(xué)生開展閱讀實(shí)踐，使學(xué)生能夠在積極主動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行情感活動(dòng)。這樣能夠加深對(duì)文章的理解，感悟生活。這種個(gè)性化閱讀體驗(yàn)是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要方法，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生千篇一律的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容提出不同的意見。通過(guò)個(gè)性化閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思想更加獨(dú)立，能夠真實(shí)的表達(dá)出內(nèi)心的情感和想法。學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)文素養(yǎng)都能夠在這個(gè)過(guò)程中得到鍛煉。

3 加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)要以課本為主體，擴(kuò)大閱讀范圍，教師要為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，這樣能夠進(jìn)一步深化課堂閱讀技巧培訓(xùn)，鞏固學(xué)生閱讀能力。全新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該大于95萬(wàn)字，充分說(shuō)明了課外閱讀的重要性。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足。不斷的擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍，積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

4 開展實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。顯然，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于課堂上的書本，還要對(duì)外開放。小學(xué)閱讀內(nèi)容和形式也不應(yīng)局限于固定的模式，而應(yīng)深化閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文閱讀資源，努力構(gòu)建課堂內(nèi)外接觸、面對(duì)面交流的語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系，組織豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如可以組織學(xué)生進(jìn)行故事競(jìng)賽，允許學(xué)生表演課本劇。古詩(shī)詞教學(xué)能使學(xué)生開展“我與古詩(shī)”的游戲。詩(shī)詞閱讀可以組織學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、交流信息；閱讀活動(dòng)也可以在課堂上開設(shè)，為學(xué)生提供課外閱讀素材。

5 積極推薦好書

閱讀有很多好處，但在社會(huì)上，閱讀顯然已經(jīng)成為一種奢侈，很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為閱讀課外書是看閑書，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生的主動(dòng)閱讀不僅不能受到鼓勵(lì)，有時(shí)還會(huì)受到阻撓，挫傷學(xué)生閱讀的積極性。作為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生選擇適宜的書籍，并積極推薦好書。讓學(xué)生喜歡課外閱讀是一件好事，但市場(chǎng)上的課外讀物良莠不齊，學(xué)生的辨別能力有限，如果閱讀到的是質(zhì)量低劣的書籍，不僅不能陶冶情操，還有可能誤導(dǎo)學(xué)生。教師可以幫助學(xué)生選擇適合的圖書，例如，著名的兒童文學(xué)作家金波的《金波兒童詩(shī)選》就很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的精神共鳴。教師也可以推薦學(xué)生閱讀中外名著，這些中外經(jīng)典都是智慧的結(jié)晶，作家優(yōu)秀的思想，優(yōu)美的文字，對(duì)早期接觸中外經(jīng)典的學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提升自己的文化素養(yǎng)和品位具有不可低估的作用。

6 閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)多以課本知識(shí)為主，部分生詞和段落的展現(xiàn)不能和原文達(dá)到有效的契合，而且還阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生具有學(xué)得快忘得也快的靈活性特點(diǎn)，如果僅僅是依靠對(duì)課文的死記硬背來(lái)應(yīng)付考試中的閱讀理解，不利于學(xué)生閱讀能力的拓展。因此，語(yǔ)文閱讀能力的評(píng)價(jià)方法需要改革，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)想象力。例如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》的時(shí)候，筆者根據(jù)課文內(nèi)容布置的作業(yè)是讓學(xué)生搜集一些關(guān)于狼和羊的相關(guān)材料。學(xué)生通過(guò)材料可以自行編制課文結(jié)局，并且可以在課堂上表演出來(lái)，對(duì)于具有豐富想象力的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。閱讀能力的培養(yǎng)不能夠局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣不利于學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)，只有將課堂與課外知識(shí)結(jié)合才能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。