高職院校景觀植物和應(yīng)用課程教學(xué)整體設(shè)計芻議

許殊

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物化學(xué)工程系，重慶 涪陵408000）

高職院校景觀植物和應(yīng)用課程教學(xué)整體設(shè)計芻議

許殊

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物化學(xué)工程系，重慶 涪陵408000）

高職校園景觀植物設(shè)計是提升校園文化氛圍和校園整體形象的重要環(huán)節(jié)。校園環(huán)境和植物景觀的設(shè)計可以充分展現(xiàn)校園的優(yōu)良文化，發(fā)揚學(xué)校積極向上的精神，凝聚力量。因此，加強對高職校園植物景觀設(shè)計的研究十分必要。本文簡要闡述高職院校景觀設(shè)計和應(yīng)用課程教學(xué)整體設(shè)計原則，以及在課程設(shè)計過程中需要注意的問題，力求使得在植物景觀設(shè)計課程可以充分展示學(xué)校的特點。

植物景觀設(shè)計；應(yīng)用課程；教學(xué)整體設(shè)計

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各項建設(shè)為人們所重視。在當(dāng)前我國整體資源匱乏的環(huán)境形勢下，想要合理改造自然立足于可持續(xù)發(fā)展是首要的問題。因此，與這個問題聯(lián)系緊密的高職院校植物景觀設(shè)計及應(yīng)用課程成為一個越來越受到關(guān)注的熱門專業(yè)。近年來高職院校在不斷提升自身辦學(xué)質(zhì)量和師資隊伍的同時，也更傾向于對校園環(huán)境的改造，對景觀設(shè)計的制造。目前，很多高職院校都能夠結(jié)合自身的歷史發(fā)展、教學(xué)模式、不同特點，而設(shè)計出獨特的校園文化景觀環(huán)境，極大地提升了學(xué)校的價值力和影響力。同時發(fā)展相關(guān)知識的專業(yè)變革課課程體系的變革，力求培養(yǎng)出高技能的專業(yè)型人才。

1 高職院校景觀植物應(yīng)用課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程教學(xué)模式陳舊

高職院校很多的景觀植物都缺乏新意，無法展現(xiàn)學(xué)校人文情懷和文化特色。相關(guān)的特色課程教學(xué)模式陳舊、僅限于教授一些理論知識。對于先進的植物擺放和設(shè)計原則鮮少設(shè)計。學(xué)校安排的實踐課程往往是根據(jù)很多年以前的設(shè)計原則而來，且場地受限、設(shè)置的相關(guān)課程極少，這樣的課程模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展需要。理論和實際嚴重脫節(jié)，同時也滿足不了不斷追求進步的高職學(xué)生，使得學(xué)生在校內(nèi)難以掌握先進景觀設(shè)計知識，畢業(yè)以后適應(yīng)不了社會的發(fā)展需要。

1.2 相關(guān)的配套教材少

植物景觀的設(shè)計是近年來出現(xiàn)的新興的專業(yè)，起步較晚，國內(nèi)沒有有效的實踐作為指導(dǎo)，一直處在不斷摸索當(dāng)中。教材也沒有完全適合和配套的體系，很多高職院校教師在授課時也只是淺嘗輒止，只限于口頭講述，沒有統(tǒng)一的教材與教學(xué)目標(biāo)。

1.3 課程體系不完整

景觀植物及其專業(yè)課程現(xiàn)在尚處于起步階段，對相關(guān)專業(yè)的一致性解讀還未達成共識，專業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)延伸的剖析還不夠健全。景觀植物課程教學(xué)目標(biāo)也沒有隨著時代變革而變革，課程結(jié)構(gòu)尚未形成一套完整的成套的體系。

2 高職院校景觀植物應(yīng)用課程實踐教學(xué)改革建議

2.1 高職院校植物景觀設(shè)計專業(yè)課程改革

從當(dāng)前來看，高職院校植物景觀設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置還沒有進行統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有固定的模式。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每所高職院校所設(shè)置的相關(guān)專業(yè)課程都是有著很大的區(qū)別。有些院校設(shè)有獨立的景觀設(shè)計專業(yè)，教學(xué)理論較為深刻，成為專業(yè)研究設(shè)計的方向。但是有些院校設(shè)置的相關(guān)課程較少，沒有獨立自成的專業(yè)，培養(yǎng)人才的模式不健全。因此，國家和學(xué)校都要加強高職院校景觀設(shè)計的專業(yè)課程改革，改變教學(xué)方法，增強和實踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系建設(shè)。在設(shè)計專業(yè)尤其要注意實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強教學(xué)方面的考察。景觀設(shè)計本身就是一門實踐性很強的專業(yè)，因此在課程改革中要設(shè)立具體的實踐基地和實訓(xùn)基地，提升所教知識在實際運用的能力，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)期間充分展示和發(fā)揮動手設(shè)計的能力。

2.2 課程設(shè)計要以生為本

高職院校的師生是校園環(huán)境景觀的直接享用者，因此校園環(huán)境景觀課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重教師和學(xué)生的感受，滿足于提供給師生更多的戶外交流空間，創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。在對各種課程資源進行整合的過程中，要以學(xué)生為中心，課程資源的整合既需要符合國家教育規(guī)劃綱要，也要注重校本課程，注重學(xué)生的真實需要與感受，還要注重學(xué)生的接受能力。應(yīng)該用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和實踐化的教學(xué)模式建構(gòu)課程，培養(yǎng)專業(yè)人才。

2.3 基于校企合作的高職景觀植物設(shè)計課程教育實現(xiàn)途徑

當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會正處于轉(zhuǎn)型階段，需要大量高層次景觀技術(shù)技能型人才，此類人才的培養(yǎng)及地方高職轉(zhuǎn)型發(fā)展及現(xiàn)代職教體系的建立，都離不開產(chǎn)教融合、校企合作。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻，企業(yè)在高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中的地位不可或缺。

而隨著時代的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。但職業(yè)教育已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)條件都有待提高和改善，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。而更多更優(yōu)質(zhì)的技能型人才的培育，離不開校企合作，高職院校景觀植物設(shè)計專業(yè)最好和多家園林技術(shù)企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，建立實訓(xùn)課程，真正鍛煉學(xué)生實際的設(shè)計能力。企業(yè)聘請有實際工作設(shè)計的人員到學(xué)校上實訓(xùn)課，這樣可以增強了學(xué)生的實際動手能力，提高專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力和市場競爭力。

[1]俞孔堅,等．譯·西蒙茲．景觀設(shè)計學(xué)[M]．北京:中國建筑工業(yè)出版社,2013．

[2]李先軍．關(guān)于景觀教學(xué)改革的一點思考[M]．北京:景觀中國,2015．

[3]李嘉樂．“《景觀設(shè)計：專業(yè)學(xué)科與教育》導(dǎo)讀”讀后感[J]．中國園林,2014(05):12．

[4]李偉譯．HideoSasaki．關(guān)于景觀設(shè)計學(xué)教育的思考——對當(dāng)前教育方法和目的的一些評論[J]．景觀設(shè)計專業(yè)與教育,2013．

TU985.12-4；G712

A

10.14025/j.cnki.jlny.2017.15.058

許殊，本科學(xué)歷，副教授，研究方向：生物科學(xué)。