校企合作培養(yǎng)土木工程專業(yè)卓越工程人才的改革與實(shí)踐

關(guān) 萍，苗 峰

（大連大學(xué) 建筑工程學(xué)院，遼寧 大連 116622）

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱為“卓越計(jì)劃”）是教育部為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》任務(wù)所制定的重大高等教育創(chuàng)新項(xiàng)目。這一舉措將促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國從工程教育大國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)。卓越計(jì)劃內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合,引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)深度參與卓越工程人才的培養(yǎng)過程，突出對學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

眾所周知，土木工程屬實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，大型建設(shè)企業(yè)對綜合能力強(qiáng)、從事技術(shù)和管理的卓越土木工程應(yīng)用型人才需求更為旺盛。如何針對土木工程專業(yè)特點(diǎn)制定滿足卓越工程師培養(yǎng)的科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，如何加強(qiáng)工程教育以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，培養(yǎng)出符合社會需求的具有工程能力和創(chuàng)新能力的卓越土木工程師，是目前土木工程專業(yè)本科教育需要重點(diǎn)研究的問題。

本文指出高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，對實(shí)施卓越計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在主要問題[2-4]

土木工程專業(yè)在多年的改革與實(shí)踐中，人才培養(yǎng)方面已取得了可喜的成果，但按卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求仍存在一定的問題，主要表現(xiàn)為：

（1）土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案模式單一，滿足不了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（2）培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)多是在學(xué)校進(jìn)行，選題及內(nèi)容與工程實(shí)際聯(lián)系不夠密切。

（3）滿足卓越計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)基地的建立以及企業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證措施等問題需要進(jìn)一步研討與加強(qiáng)。

（4）專業(yè)教師自身工程素質(zhì)不足，仍缺乏工程設(shè)計(jì)、施工與管理現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。

2 基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程專業(yè)改革基本思路[5]

2.1 制定滿足卓越工程師培養(yǎng)要求的培養(yǎng)方案和課程體系

卓越土木工程師的培養(yǎng)方案應(yīng)緊密結(jié)合工程實(shí)際，并與土木工程行業(yè)需要及國家注冊工程師標(biāo)準(zhǔn)相融合，突顯卓越的要求，使之成為“會設(shè)計(jì)、懂施工、善管理”，符合現(xiàn)代土木工程管理要求的創(chuàng)新應(yīng)用型卓越人才。

為滿足卓越工程師培養(yǎng)要求，土木工程專業(yè)實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。即校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，主要以課程教學(xué)為主，完成工程科學(xué)技術(shù)和人文社會科學(xué)知識教育，同時(shí)結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)以及科技競賽，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)1年，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。

通過利用高校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓企業(yè)較早地介入“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制定，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)崗位技能緊密結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)方案要重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的貢獻(xiàn)率，貢獻(xiàn)率低的內(nèi)容應(yīng)該壓縮或取消，增加貢獻(xiàn)率大的內(nèi)容，校企聯(lián)合開發(fā)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行雙導(dǎo)師制，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉專業(yè)技能，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。

在教學(xué)方法上，改革目前人才培養(yǎng)過程中以灌輸式和知識傳授為主的教學(xué)方法，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，深化CDIO工程教育模式。

2.2 建立符合卓越工程師培養(yǎng)要求的高層次實(shí)踐教學(xué)基地

土木工程專業(yè)卓越計(jì)劃的良好實(shí)施必須以具備有工程背景的實(shí)踐基地作為硬支撐，實(shí)踐基地指承擔(dān)大中型工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工的規(guī)范化企業(yè)。

要深入建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對土木類人才培養(yǎng)的要求，調(diào)研建筑行業(yè)亟需解決的問題。明確雙方在人才培養(yǎng)中的責(zé)、權(quán)、利，建立企業(yè)、學(xué)校雙贏的培養(yǎng)機(jī)制，建立長期穩(wěn)定的高層次的受學(xué)生歡迎的實(shí)踐基地，保證學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段得以良好的落實(shí)和質(zhì)量保證。

2.3 強(qiáng)化企業(yè)階段實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程管理和評價(jià)考核

成立由學(xué)校和企業(yè)共同參與的卓越計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。注重對參與校企合作實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員和培訓(xùn)，使其明確卓越工程師培養(yǎng)的目的和具體學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生投入工程實(shí)踐。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)責(zé)任心。

為使卓越計(jì)劃獲得好的效果，需要按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定一系列卓越工程師培養(yǎng)的制度與標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)校職責(zé)、企業(yè)職責(zé)、學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)、安全公約、指導(dǎo)教師制度等。在實(shí)施階段，按照其標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格管理和考核，不斷總結(jié)成績與不足。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍是卓越計(jì)劃得以良好實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。可采取以下方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)[3]。

一是學(xué)校應(yīng)定期有計(jì)劃、有目標(biāo)地選排專業(yè)教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐，具體參加一個(gè)或多個(gè)工程項(xiàng)目的完整設(shè)計(jì)與施工過程，并收集工程建設(shè)過程的相關(guān)資料，提高教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

二是聘請企業(yè)有一定資歷的現(xiàn)場工程師到學(xué)校兼課、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、或舉辦系列講座、定期與專業(yè)教師進(jìn)行座談交流，以增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3 卓越計(jì)劃實(shí)施案例

大連大學(xué)建筑工程學(xué)院從2011年開始啟動(dòng)卓越工程師培養(yǎng)工作，2012年在土木工程專業(yè)09級學(xué)生中試點(diǎn)，之后連續(xù)在10級至14級學(xué)生中實(shí)施。2012年以來學(xué)院先后成立了 6個(gè)校企合作卓越班，約有20%的學(xué)生參與其中。

學(xué)院首先對土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式，即在原有三個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，又增加了“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，成立校企卓越班。學(xué)生最后一年在企業(yè)、結(jié)合工程實(shí)際完成教學(xué)任務(wù)，滿足社會需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

其次調(diào)整了培養(yǎng)方案中課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)分組成結(jié)構(gòu)。加大了實(shí)踐教學(xué)比例，將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如《工程項(xiàng)目管理》、《工程監(jiān)理》、《土木工程施工驗(yàn)收》、《土木工程施工組織課程設(shè)計(jì)》及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，由校企導(dǎo)師共同進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題在實(shí)踐中學(xué)，提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了專業(yè)技能，提高了工程實(shí)踐能力和分析問題解決問題的能力。

再者要做好卓越班實(shí)施過程管理。具體過程為：

多年來學(xué)院不斷擴(kuò)大校企合作范圍，將學(xué)生送入施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)院等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生詳細(xì)了解企業(yè)，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化，增強(qiáng)對行業(yè)的認(rèn)識。在企業(yè)教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。

從實(shí)施效果看，卓越班學(xué)生在工程實(shí)踐技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞品格、社會責(zé)任感等方面取得很大的收獲。學(xué)生們在卓越班收獲中普遍談到，參與卓越計(jì)劃不僅在專業(yè)技能上得到了提高，更重要的是收獲了為人處事的能力，嚴(yán)守規(guī)范認(rèn)真工作的責(zé)任心，適應(yīng)環(huán)境與自我認(rèn)識的良好心態(tài)等。

通過卓越計(jì)劃全部可以實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，解決了學(xué)生就業(yè)問題，有一定數(shù)量的學(xué)生直接在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。如：10級遠(yuǎn)洋卓越班8人中有5人留用企業(yè)直接就業(yè)。學(xué)生參加卓越班的實(shí)習(xí)經(jīng)歷為其就業(yè)提供了有利條件。

4 土木工程專業(yè)卓越計(jì)劃實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1 培養(yǎng)方案多樣化問題

推行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是卓越計(jì)劃所倡導(dǎo)的。但在專業(yè)人才培養(yǎng)中不應(yīng)僅為這一種模式，也就是說，不應(yīng)是全部學(xué)生都去實(shí)施“3+1”模式，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求，采用多種培養(yǎng)模式并存的形式，供學(xué)生選擇與發(fā)展。

4.2 實(shí)踐基地（企業(yè)）的確定問題

學(xué)校要深入企業(yè)調(diào)研，應(yīng)當(dāng)選擇有一定影響力的正規(guī)的大中型設(shè)計(jì)、施工企業(yè)作為卓越計(jì)劃實(shí)施的基地，企業(yè)管理正規(guī)，有比較飽滿的工程任務(wù)，這樣對學(xué)生也有一定的吸引力，學(xué)生可以積累較豐厚的工作經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生就業(yè)。當(dāng)然，卓越計(jì)劃實(shí)施中還要考慮企業(yè)的利益，達(dá)到校企雙方共贏。如果企業(yè)能夠做到實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，會多方受益，效果更好。

4.3 卓越計(jì)劃實(shí)施過程中學(xué)生管理問題

實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生有近一年的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐，不應(yīng)在這一年時(shí)間里學(xué)生“放羊”，要完善校企管理制度，跟蹤檢查。組建“校企聯(lián)合”的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，既能發(fā)揮校內(nèi)教師的理論教學(xué)指導(dǎo)水平，保證滿足校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，又能發(fā)揮校外工程師豐富實(shí)踐能力的指導(dǎo)優(yōu)勢，從而保證企業(yè)階段實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.4 學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中的工程教育問題

實(shí)行卓越計(jì)劃，不僅僅是加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)階段的實(shí)踐，還要重視校內(nèi)3年各階段學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合工程應(yīng)用與發(fā)展，提供條件開展豐富多彩的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的推行是高等教育的重大改革，它是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，逐步完善。

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