以供給側(cè)改革為契機(jī) 普及新型農(nóng)民培訓(xùn)

陳衛(wèi)國(guó)，胡紅霞

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261011）

以供給側(cè)改革為契機(jī) 普及新型農(nóng)民培訓(xùn)

陳衛(wèi)國(guó)，胡紅霞

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261011）

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文以課題調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)階段農(nóng)村新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀，對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革形勢(shì)下的新型農(nóng)民培訓(xùn)模式，即示范型培訓(xùn)模式、傳導(dǎo)型培訓(xùn)模式、媒體傳播型的培訓(xùn)模式、項(xiàng)目推動(dòng)型培訓(xùn)模式，以及能人培育型的培訓(xùn)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；新型農(nóng)民社員；示范型；人才培育

2015年，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，其主要作用就是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，推進(jìn)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。其主要發(fā)展意義在于提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的供求平衡。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革形勢(shì)下，新型農(nóng)民社員培訓(xùn)模式的研究，對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)水平與經(jīng)濟(jì)效益的進(jìn)一步提升，具有更為廣泛的影響效果。

1 示范型培訓(xùn)模式

示范型培訓(xùn)模式的有效進(jìn)行，需要以政府或?qū)W校創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范基地為基礎(chǔ)，通過(guò)多種典型先進(jìn)技術(shù)及應(yīng)用成果的展示，為廣大新型農(nóng)民樹(shù)立農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的榜樣模范，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)整體的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，并形成穩(wěn)定發(fā)展平臺(tái)與教育培訓(xùn)基地。通過(guò)典型示范作用，引導(dǎo)新型農(nóng)民社員，主動(dòng)參與到科技學(xué)習(xí)當(dāng)中。完善的科技示范園區(qū)或基地，能夠讓農(nóng)民直觀地感受到新技術(shù)，以及新技術(shù)作用下的生產(chǎn)成果，利用鮮活的實(shí)例，使農(nóng)民真切地感受到專(zhuān)業(yè)科技的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)也便于農(nóng)民直接學(xué)習(xí)，有效提升其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

2 傳導(dǎo)型培訓(xùn)模式

傳導(dǎo)型培訓(xùn)模式的地點(diǎn)選擇較為便捷，在農(nóng)村田間，就可以直接開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。以言傳身教的形式，直接動(dòng)手操作、講解，并及時(shí)解答培訓(xùn)過(guò)程中農(nóng)民一直以來(lái)存在的與農(nóng)業(yè)相關(guān)生產(chǎn)的各種疑難問(wèn)題。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)階段的發(fā)展，農(nóng)民受教育水平普遍較低，以這種培訓(xùn)形式，讓農(nóng)民與指導(dǎo)人員零距離接觸交流，對(duì)直接提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值具有良好的效果。科學(xué)利用這種傳導(dǎo)型的培訓(xùn)模式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直接培訓(xùn)，解決農(nóng)民當(dāng)前學(xué)習(xí)與生產(chǎn)過(guò)程中的理論或技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)傳播專(zhuān)業(yè)的新型技術(shù)，具有極強(qiáng)的針對(duì)性與效用性。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，以種植、追肥、防治病蟲(chóng)害、滅草等實(shí)際生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)所需為主，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程的科學(xué)性與技術(shù)性。

3 媒體傳播型培訓(xùn)模式

媒體傳播型培訓(xùn)模式的順利實(shí)現(xiàn)，需要以成人學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育保障部門(mén)等相應(yīng)組織為依托，以傳統(tǒng)電子媒體、印刷媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體為介質(zhì)，進(jìn)而整體推動(dòng)新型農(nóng)民社員的培訓(xùn)效果。加強(qiáng)新型農(nóng)民社員培訓(xùn)政策支持，引導(dǎo)社會(huì)企業(yè)與民營(yíng)集團(tuán)積極參加培訓(xùn)課程。培訓(xùn)活動(dòng)的展開(kāi)，以方便社員的原則，選擇定點(diǎn)培訓(xùn)基地，進(jìn)而形成村、鄉(xiāng)、區(qū)的層次性培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。充分利用成人職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)性，拓展教育培訓(xùn)資源，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。從基礎(chǔ)開(kāi)始，引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與授課，提升新型農(nóng)民社員的基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)而全面提升新型農(nóng)民社員的培訓(xùn)效果與培訓(xùn)質(zhì)量。以區(qū)域性的培訓(xùn)效果提升，推動(dòng)我國(guó)整體的新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。此外，還可利用媒體的傳播作用，推動(dòng)項(xiàng)目型的農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，針對(duì)區(qū)域種植特點(diǎn)，著重選擇適合的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)行有針對(duì)性的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。充分利用媒體的推廣功能，在培訓(xùn)有效進(jìn)行的同時(shí)，推動(dòng)項(xiàng)目生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)張，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

4 人才培育型培訓(xùn)模式

人才培育型的培訓(xùn)模式構(gòu)建，往往立足于區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，為區(qū)域內(nèi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，利用榜樣帶動(dòng)作用，提升培訓(xùn)效果與技術(shù)傳播效用。通過(guò)人才培訓(xùn)模式，針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的科技人才、經(jīng)濟(jì)人才與管理人才，利用榜樣帶動(dòng)作用，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)的農(nóng)民共同學(xué)習(xí)。應(yīng)用人才培育型的培訓(xùn)模式，需要對(duì)培育對(duì)象的選擇高度重視，一般來(lái)說(shuō)，思想較為先進(jìn)，且有一定種植技術(shù)基礎(chǔ)與文化教育基礎(chǔ)的農(nóng)民是最好的選擇，例如青年農(nóng)民、農(nóng)業(yè)科技示范戶(hù)、致富能手等。培訓(xùn)課程正式開(kāi)展之后，應(yīng)以區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，調(diào)整并實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。培訓(xùn)內(nèi)容上，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、法律知識(shí)、實(shí)用技術(shù)知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)與相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)等為主，形成系統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系。

5 結(jié)語(yǔ)

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下新型農(nóng)民培訓(xùn)模式的有效實(shí)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要作用。通過(guò)科學(xué)的培訓(xùn)模式，能夠全面擴(kuò)展新型農(nóng)民的知識(shí)范圍與專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提升農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，進(jìn)而全面達(dá)到產(chǎn)量提升、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的培訓(xùn)目標(biāo)。因此，充分利用供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推動(dòng)作用，大力開(kāi)展新型農(nóng)民的素質(zhì)培訓(xùn)教育，有利于促進(jìn)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)順利進(jìn)行。

[1]劉玉英，任志成.新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)信息,2015,05(11)：43-45.

[2]李宏偉,杜芳,屈錫華.基于層次分析法的新型職業(yè)農(nóng)民培育影響因素研究[J].勞動(dòng)經(jīng)濟(jì),2015,01(24)：22-23.

[3]鄧澤國(guó).借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào),2014,06(26)：66-68.

2017年山東省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育重點(diǎn)課題“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視野下新型農(nóng)民社員素質(zhì)提升工程模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017-164）

G725

A

10.14025/j.cnki.jlny.2017.16.003

陳衛(wèi)國(guó)，本科學(xué)歷，副教授，研究方向：教育管理；胡紅霞，本科學(xué)歷，檔案系列館員，研究方向：教育管理。