離異家庭青少年不良心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探討

●趙永軍

離異家庭青少年不良心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探討

●趙永軍

青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要一個(gè)完整的、具有保障機(jī)制的家庭，父母的愛(ài)撫可以讓青少年產(chǎn)生安全感，這樣有利于青少年的身心健康。如果家庭破損，那么青少年在心理發(fā)展方面和學(xué)習(xí)、品行方面都會(huì)受到很大的影響，這種問(wèn)題長(zhǎng)期的得不到解決，就會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題，危害青少年的身心健康。近幾年來(lái)，我國(guó)的離婚率不斷上升，子女的教育問(wèn)題成為了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。本文對(duì)離異家庭青少年不良心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了深入的探究，希望可以幫助更多的青少年，讓他們?cè)谌魏苇h(huán)境中都能健康的成長(zhǎng)。

離異家庭；青少年不良心理問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略探究

相對(duì)于其他的在完整家庭成長(zhǎng)的青少年來(lái)說(shuō)，離異家庭青少年的不良心理問(wèn)題的發(fā)生率較高，并且這些離異家庭青少年的社會(huì)支持狀況也比較低下，這就嚴(yán)重的影響了青少年的健康發(fā)展。不良的家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系不利于人們身心健康的發(fā)展，而良好的社會(huì)支持則有利于健康，它會(huì)在個(gè)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)提供保護(hù)、緩沖的作用，可以幫助個(gè)體維持良好的心理狀態(tài)。

1 離異家庭青少年的不良心理問(wèn)題

心理學(xué)研究表明，人格的形成往往和環(huán)境、教育有關(guān)。不完整的家庭給予不了孩子完整的母愛(ài)和父愛(ài)，在這種情況下，孩子最容易產(chǎn)生畸形的人格。離異家庭的孩子通常會(huì)出現(xiàn)以下幾種心理問(wèn)題。

1.1 情感障礙

父母是孩子的第一任老師，完整的家庭結(jié)構(gòu)與相親相愛(ài)的父母都能成為一種教育力量，影響著孩子的發(fā)展。如果父母離婚，家庭遭到破壞，那么孩子將失去父愛(ài)或者是母愛(ài)，孩子的情感生活就會(huì)不再完滿(mǎn)，很有可能出現(xiàn)心理失衡、精神空虛等情況。離異家庭的孩子要做出與父親或母親一起生活的選擇，這種選擇對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是殘忍的，有的父母會(huì)爭(zhēng)奪孩子的撫養(yǎng)權(quán)，有的父母則會(huì)把孩子推來(lái)推去，誰(shuí)都不想照顧、撫養(yǎng)孩子。在這種情況下，無(wú)論是何種結(jié)果，都對(duì)孩子的心理造成了不可磨滅的創(chuàng)傷。面對(duì)破損的家庭和社會(huì)的輿論，這些青少年就會(huì)逐漸形成委屈、封閉、抑郁等特殊的心態(tài)，他們開(kāi)始抱怨自己的父母，而這種不滿(mǎn)的情緒還有可能會(huì)擴(kuò)大范圍，對(duì)周?chē)娜嗽斐捎绊?。在學(xué)習(xí)方面，部分離異家庭青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)直線(xiàn)下降，并且在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，他們通常會(huì)失去理智，不計(jì)后果的與之發(fā)生爭(zhēng)斗。自卑感和失落感會(huì)讓他們遠(yuǎn)離人群，活在自己的世界中，稍微嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)扭曲的人格，報(bào)復(fù)社會(huì)。

1.2 叛逆心理

父母離異會(huì)給孩子在精神上帶來(lái)沉重的打擊，讓孩子陷入煩惱和痛苦之中。部分青少年的自尊心會(huì)在社會(huì)支持缺乏的情況下受到傷害，在被別人歧視、嘲笑的時(shí)候，他們會(huì)憤怒，并且這種憤怒的情緒還會(huì)擴(kuò)展到對(duì)社會(huì)的憎恨。通過(guò)這幾年的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)有大概百分之十六的青少年犯是來(lái)自于不完整家庭的。父母離婚、家庭破碎、同伴歧視等都是將青少年推向不歸路的重要原因。這些青少年喜歡結(jié)交一些不健康的朋友，與他們一起叛逆，一起蕩跡社會(huì)，只有這樣，他們才能在放縱自己的同時(shí)得到快感、填補(bǔ)空虛，忘卻自己遭遇的不幸。

1.3 挫折障礙

相比于正常家庭的孩子來(lái)說(shuō)，離異家庭青少年的心理素質(zhì)較差，對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和判斷不夠全面，在遇到挫折的時(shí)候，他們更加看重挫折帶來(lái)的消極影響，片面的認(rèn)為自己的命運(yùn)不好，從而憎恨把自己拋棄的父母。在遭遇挫折之后，他們會(huì)出現(xiàn)多種心理障礙，嚴(yán)重的影響著他們的身心健康。厭世、輕生等行為時(shí)有發(fā)生，有的甚至出現(xiàn)了反社會(huì)的人格障礙。對(duì)于還沒(méi)有成年的青少年來(lái)說(shuō)，父母離異意味著溫馨、美好生活的結(jié)束，這件事在孩子的心上劃下了一個(gè)傷口，并且久久不能愈合。

2 離異家庭青少年不良心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 注重情感培養(yǎng)

離異家庭的孩子一般都缺少撫愛(ài)，為了幫助這些孩子克服他們?cè)谇楦蟹矫娴恼系K，離異父母要多照顧孩子，盡可能的多給孩子一點(diǎn)愛(ài)。父母在離婚前盡量不要在孩子面前吵架、爭(zhēng)搶家產(chǎn)，不要敗壞對(duì)方名譽(yù)以及不要在孩子面前討論孩子的撫養(yǎng)權(quán)。在離婚后，父母要多找時(shí)間陪伴孩子，讓孩子感覺(jué)到父母的愛(ài)還在，從未變化，另外，父母還應(yīng)該多和孩子溝通交流，讓孩子懂得雖然父母離婚了，但是還會(huì)像以前一樣愛(ài)他的，幫助孩子做好心理建設(shè)，讓孩子能夠堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的去面對(duì)以后在生活中遇到的挫折。

2.2 理性教育，健全人格

離異家庭的父母更要注重對(duì)孩子的教育問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格。有的父母為了得到孩子的偏愛(ài)而過(guò)分的滿(mǎn)足孩子的一切要求，這種溺愛(ài)只會(huì)讓孩子的人格變得殘缺，不利于孩子的身心健康。每一個(gè)離異的父母在教育孩子的時(shí)候，都要注重自己的修養(yǎng)，給子女做一個(gè)好的榜樣，幫助子女形成一個(gè)高尚的健全人格。在學(xué)習(xí)中，教師也要多關(guān)注家庭離異的學(xué)生，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、疏導(dǎo)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.3 完善教育機(jī)制

無(wú)論是社會(huì)上還是學(xué)校內(nèi)，我們要多建立一些心理治療的機(jī)構(gòu)，為一些離異家庭提供幫助，及時(shí)的為他們解決問(wèn)題。讓離異家庭的青少年正確的看待父母的選擇，同時(shí)也讓父母了解該如何教育子女。

在凈化社會(huì)文化環(huán)境的時(shí)候，我們要加強(qiáng)對(duì)離異家庭子女的心理教育。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中加入青少年健康教育，積極地維護(hù)青少年的心理健康狀態(tài)，幫助更多的孩子正確的看待父母離婚的問(wèn)題。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，可以為家長(zhǎng)和孩子提供交流的場(chǎng)地，為他們創(chuàng)造更多溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)出自身的想法和心聲。

3 結(jié)束語(yǔ)

青少年的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)美好、溫馨的家庭氛圍，但是離異家庭的孩子大多數(shù)都失去了這些，他們變得越發(fā)敏感、多疑，并且出現(xiàn)了各種不良的心理問(wèn)題，影響著他們的身心健康。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些應(yīng)對(duì)策略，希望可以維護(hù)離異家庭青少年的心理健康。

（作者單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)部）

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趙永軍（1982～），男，在職研究生，高級(jí)心理咨詢(xún)師，研究方向?yàn)槌醺咧猩睦韱?wèn)題研究。