“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式的運用與案例分析

張麗　楊光

摘 要：做中學(xué)教學(xué)模式的實施分為六個主要的步驟，作者將其與小學(xué)科學(xué)課中的沉浮單元相結(jié)合展開全面論述，試圖清楚的解釋其在科學(xué)課教學(xué)實施中的重要作用，并就做中學(xué)的有效實施提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞：做中學(xué) 小學(xué)科學(xué)課 浮沉

一、“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)模式

1、“做中學(xué)”教學(xué)模式基本步驟

（1）提出問題。一系列問題的提出是探究發(fā)現(xiàn)的第一步，提出問題是“做中學(xué)”教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。這一過程由兩部分組成：第一部分教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑；第二部分根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑提出問題。好的問題具備兩個特點：第一密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際；第二符合學(xué)生的年齡特征。

（2）猜想與假設(shè)。學(xué)生觀察提問后根據(jù)學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗，經(jīng)過想象創(chuàng)造性的提出新的說明方式形成他們的猜想假設(shè)。

（3）動手探究。這是“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，要給學(xué)生足夠的時間讓他們帶著疑問，按自己的想法選擇材料做實驗，驗證自己的想法和假設(shè)是否正確，讓學(xué)生大膽地動手做，鼓勵學(xué)生把看到的記畫下來，教師進(jìn)行隨機指導(dǎo)。

（4）記錄信息。學(xué)生將觀察到的與實驗做出的記錄在紙上以便歸納總結(jié)出結(jié)論。

（5）合作交流。鼓勵學(xué)生在動手探究過程中，鼓勵有不同看法的學(xué)生可大膽的提出質(zhì)疑，將自己的觀點提出與大家一起分享討論。合作交流中教師要創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的氛圍，鼓勵形式多樣的表達(dá)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

（6）拓展延伸。適時將課堂上的問題引向生活，鼓勵學(xué)生科學(xué)態(tài)度。教師可以在每周開一次匯報會，使學(xué)生能夠及時記錄、整理、匯報將科學(xué)活動得以深入開展。

2、下面將教學(xué)模式與物體的沉浮單元的學(xué)習(xí)相結(jié)合

（1）提出問題。物體的沉浮現(xiàn)象與什么有關(guān)呢？鐵塊在水中是沉的，為什么鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物呢？

（2）猜想與假設(shè)。觀察物體在水中的沉浮

觀察對象： 小石塊、泡沫、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮請做出合理預(yù)測，并說明理由

（3）動手探究。試試看，改變橡皮泥的形狀，讓它浮在水面上。

（4）記錄信息。橡皮泥排開的水量：

條件：1、橡皮泥的形狀為（實心球、沉的形狀、能浮的形狀1、能浮的形狀2、能浮的形狀3）

2、量杯里的水量均為200毫升

請記錄：放入橡皮泥后量杯水面刻度、排開的水量、橡皮泥的沉浮狀況。

（5）交流總結(jié)。排開的水量越多越能浮在水面上。

（6）拓展延伸。用橡皮泥造船，哪艘船裝載的貨物多？

二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的建議

1、“做中學(xué)”的實施對教師的要求

（1）“做中學(xué)”要求教師樹立先進(jìn)的教育理念。新課改強調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者?！白鲋袑W(xué)”理念下教師應(yīng)用先進(jìn)的教育理念鼓勵學(xué)生動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在做中、玩中認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)知識。

（2）要求教師事先做好縝密的教學(xué)計劃，要備教材更要備學(xué)生。上好一堂課需要做好縝密的教學(xué)計劃，其中包括教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)評價幾個方面。上好一堂課教師需要了解教材和了解學(xué)生，小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)是以動手實踐為主的因此教師應(yīng)使學(xué)生在合理適當(dāng)?shù)姆秶龀霾孪肱c假設(shè)，在動手探究時先讓學(xué)生自主實驗遇到問題時教師及時引導(dǎo)解決問題。

（3）課堂“活而不亂”的關(guān)鍵是教師高超的課堂管理技巧。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)很容易出現(xiàn)學(xué)生交流與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，動手實踐中把實驗材料當(dāng)作玩具而不進(jìn)行應(yīng)有的學(xué)習(xí)，這樣的課堂是混亂的、理想的課堂應(yīng)該是活而不亂的。每位學(xué)生都懷著興趣積極參與并主動探究的關(guān)鍵是教師高超的課堂管理技巧。

（4）要求教師熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在科技快速發(fā)展的今天，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境都有了很大程度的改善與提高，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力需要不斷地提高并且能夠運用到教學(xué)實踐中。小學(xué)科學(xué)中一些像植物從幼苗到生長成植株的過程可以用幻燈動畫的形式播放讓學(xué)生形象具體的理解概念將有利于后面的探究學(xué)習(xí)。

（5）要求教師有課程意識，掌握本土教材開發(fā)的基本方法。小學(xué)科學(xué)中的實驗可以根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀惶攸c適時選取教學(xué)內(nèi)容，這更貼合學(xué)生的生活實際，有利于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度。因此教師要掌握本土教材開發(fā)的基本方法要在不損壞資源的前提下合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

2、“做中學(xué)”的有效實施途徑

“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生親身體驗探究學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想與假設(shè)，尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異。教學(xué)活動的設(shè)計要來源于生活，探究實驗中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程，在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都盡可能發(fā)表自己的觀點，教師在學(xué)生探究的過程中要做支持者與領(lǐng)導(dǎo)者。對學(xué)生要采取多元評價方法，以鼓勵，支持為主。拓展研究難度要適當(dāng)，探究時間不宜過長，以鞏固加深所學(xué)知識為主?！白鲋袑W(xué)”教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；要符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知需要、貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神。教學(xué)的提高需要教師與學(xué)生共同努力，教師需要為為學(xué)生搭建“腳手架”，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。

總之，做中學(xué)教學(xué)模式的實施必將會提高課堂的教學(xué)效率，希望教師在授課過程中廣為利用，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維又有利于寓教于樂。

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