高校聲樂歌劇教學(xué)問題與解決措施研究

王力群

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

高校聲樂歌劇教學(xué)問題與解決措施研究

王力群

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

目前，高校聲樂教學(xué)的發(fā)展方向就是將聲樂與歌劇相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中存在一系列的問題影響了教學(xué)效果。本文對(duì)高校聲樂歌劇教學(xué)問題與解決措施進(jìn)行了具體分析，首先闡述了高校聲樂歌劇教學(xué)中存在具體問題，并且根據(jù)問題提出了具體的解決措施，旨在提升高校聲樂歌劇教學(xué)水平。

高校；聲樂歌??；教學(xué)；問題；解決措施

一、高校聲樂歌劇教學(xué)中存在的問題

（一）未建立完善的教學(xué)體系

目前，在高校音樂教學(xué)中有部分高校將聲樂與歌劇結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，但是聲樂教學(xué)與歌劇教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容存在很大的差異，所以在實(shí)際教學(xué)中十分困難。另外大部分高校并沒有對(duì)聲樂教學(xué)與歌劇教學(xué)形成統(tǒng)一觀點(diǎn)，未能在實(shí)際教學(xué)中建立完善的教學(xué)體系，導(dǎo)致教學(xué)混亂，教學(xué)效果較差。

（二）不重視理論知識(shí)

大部分高校學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，對(duì)歌劇的了解較少，并沒有系統(tǒng)的對(duì)聲樂歌劇理論進(jìn)行全面系統(tǒng)的掌握，所以即使學(xué)生演繹過歌劇片段，但是并不能深入的對(duì)歌劇的歌詞以及劇情進(jìn)行分析與研究，無法更進(jìn)一步，聲樂歌劇表演層次較淺。

（三）情境教學(xué)缺失

在高校學(xué)生聲樂歌劇表演中存在一個(gè)普遍的問題，就是聲音到位但是缺乏感情。導(dǎo)致這個(gè)問題的主要原因就是高校教師在進(jìn)行聲樂歌劇教學(xué)是缺乏情境教學(xué)，在教學(xué)的過程中只注重聲音演唱技巧，但是忽略了舞臺(tái)表現(xiàn)以及表演教學(xué)。

（四）教師綜合素質(zhì)較低

對(duì)于高校聲樂歌劇教學(xué)來說，不僅要求教師掌握專業(yè)知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是高校部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加之，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校聲樂歌劇教學(xué)人手不足，一些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師也參與到實(shí)際的教學(xué)工作中去，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。

二、解決高校聲樂歌劇教學(xué)問題的具體措施

（一）加深主題背景講解

想要唱出歌劇的精髓與感情首先要對(duì)歌劇的主題背景進(jìn)行掌握，否則僅憑唱功是無法打動(dòng)觀眾的。在高校聲樂歌劇教學(xué)中教師要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌劇的背景進(jìn)行深入的研究分析，對(duì)歌劇之中人物的性格特點(diǎn)以及感情波動(dòng)進(jìn)行掌握，對(duì)歌劇的中心思想進(jìn)行掌握，在實(shí)際演唱中根據(jù)歌劇中的情節(jié)適當(dāng)調(diào)整演唱的情緒。如在歌劇《茶花女》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀小說《茶花女》掌握小說的主題，并且分析小說中的人物特點(diǎn)，這樣在實(shí)際演唱中就能夠帶入感情，更容易打動(dòng)觀眾。

（二）重視理論知識(shí)教學(xué)

在高校音樂教學(xué)中實(shí)踐固然重要，但是實(shí)踐需要在正確的引導(dǎo)下進(jìn)行，在聲樂歌劇的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)傳統(tǒng)音樂與歌劇的理論進(jìn)行理解和掌握。在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)中必須因地制宜、因材施教，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如高校應(yīng)該根據(jù)自己地域音樂文化的特點(diǎn)，以民歌為重點(diǎn)內(nèi)容開展創(chuàng)痛音樂理論知識(shí)教學(xué)。根據(jù)中國民族歌劇的具體內(nèi)容進(jìn)行歌劇理論知識(shí)教學(xué)。將歌劇與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)。通過這樣的方式夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為之后的聲樂與歌劇學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重實(shí)踐技巧

歌劇的藝術(shù)特色十分明顯，在很多歌劇中人物的感情沖突都比較激烈，這是學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的難點(diǎn)，想要將歌劇中人物的感情真實(shí)的表達(dá)出來，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要掌握歌唱技巧。在高校音樂教學(xué)的歌唱技巧中最重要的就是美聲技巧。在不同的聲樂學(xué)派之中，美聲唱法算是表現(xiàn)力比較強(qiáng)的一種唱法，特別是在歌劇的演唱之中，用美聲唱法能夠在旋律或者節(jié)奏方面有特殊的體現(xiàn)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，最重要的還是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的嗓音條件選擇合適的曲目，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練歌唱技巧。在訓(xùn)練歌唱技巧時(shí)重視美聲唱法的訓(xùn)練，如：在進(jìn)行腔體的打開和母音的統(tǒng)一時(shí)，可以應(yīng)用美聲訓(xùn)練的 a、e、i、o、u 開展訓(xùn)練，這樣不僅能夠達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能幫助學(xué)生進(jìn)行聲腔造型，鍛煉歌唱技巧，從而提升高校音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）進(jìn)行歌劇表現(xiàn)訓(xùn)練

在歌劇表演中不僅要求表演者具備專業(yè)的聲樂知識(shí)，還要求表演者具備舞臺(tái)表演的能力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的歌劇演員必要具備演唱能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力，在掌握歌劇理論背景以及歌劇中心思想的基礎(chǔ)上，運(yùn)用表演的形式將歌劇中塑造的人物形象表現(xiàn)出來。在高校音樂實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)情景教學(xué)法通過舞臺(tái)形體訓(xùn)練以及小品創(chuàng)作以及舞臺(tái)表演實(shí)踐等課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為實(shí)際的歌劇演出打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了要專注于聲樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐外，還要重視形體練習(xí)、歌劇舞臺(tái)演出等方面的訓(xùn)練，以此鍛煉和提升自己各方面的能力?？傊?，進(jìn)行歌劇表現(xiàn)訓(xùn)練不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合性歌劇人才的目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，高校聲樂歌劇教學(xué)質(zhì)量在一定程度上影響著整個(gè)學(xué)校的音樂教學(xué)質(zhì)量。聲樂歌劇教學(xué)是系統(tǒng)的科學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中存在的很多問題，導(dǎo)致聲樂歌劇教學(xué)效果較差，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。本文對(duì)高校聲樂歌劇教學(xué)的問題以及解決措施進(jìn)行了研究，重點(diǎn)對(duì)高校聲樂歌劇教學(xué)問題的解決措施進(jìn)行了說明，指出了在實(shí)際教學(xué)中教師要讓學(xué)生掌握歌劇的主題以及背景，通過理論知識(shí)的強(qiáng)化讓學(xué)生深入理解聲樂歌劇，再通過實(shí)踐技巧以及歌劇表演的訓(xùn)練提升學(xué)生的實(shí)踐能力，希望以上分析能夠有效的解決高校聲樂歌劇教學(xué)中的問題，提升高校聲樂歌劇教學(xué)效果。

[1]王穎.中國民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性[J].交響(西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2013,32(03):105-108.

[2]史玉學(xué).民族聲樂教學(xué)與歌劇表演藝術(shù)的鏈接[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,28(10):255-257.

[3]沈德鵬.歌劇與聲樂教學(xué)的互動(dòng)性研究——以我國的民族歌劇、民族聲樂為例[J].藝術(shù)研究,2016(03):126-127.

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