我國大學(xué)生就業(yè)狀況淺析

趙亞齊

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州 450007

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我國大學(xué)生就業(yè)狀況淺析

趙亞齊*

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州 450007

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會和家庭關(guān)心的熱點問題，文章通過分析我國的就業(yè)環(huán)境及大學(xué)生自身狀況，提出相應(yīng)的就業(yè)措施，來解決大學(xué)生在就業(yè)過程中的一些問題。

大學(xué)生；就業(yè)；策略

近年來大學(xué)生就業(yè)問題得到了社會和家庭的廣泛關(guān)注，黨和國家積極出臺多項政策和措施來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，目前我國就業(yè)形勢依舊十分嚴(yán)峻。

一、目前大學(xué)生就業(yè)環(huán)境狀況

我國現(xiàn)存勞動力資源豐富，當(dāng)前和今后一個時期，勞動力供大于求，供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然很突出，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：

(一)勞動力市場的遷移帶來供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出

一方面，從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)外來務(wù)工人員逐年增加，隨著城市化進(jìn)程的加快，特定區(qū)域新增就業(yè)崗位和被需求工作崗位之間存在較大的差距，就業(yè)矛盾十分突出。

(二)農(nóng)村和城市兩個“市場”的非對稱性

與其他發(fā)展中國家不同，我國的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)明顯受到體制和人為因素的制約，在這種社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)條件下，農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度較為緩慢，使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的就業(yè)任務(wù)繁重。我國尚有農(nóng)村富余勞動力需要逐步向非農(nóng)業(yè)工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。

(三)勞動力供給過剩與供給不足的矛盾

從勞動力的供給總量上看，目前仍存在著勞動力供給過剩的狀況，而另一方面，又存在著特殊行業(yè)勞動力供給不足的情況。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，一部分在職勞動力由于技能或經(jīng)驗知識的不足，導(dǎo)致其不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)及新的就業(yè)崗位，所造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，成為新的失業(yè)群體；同時由于人力質(zhì)量水平的下降，可能造成的就業(yè)風(fēng)險率增大，工作不穩(wěn)定性增加。

二、制約大學(xué)生就業(yè)的幾大因素

(一)專業(yè)設(shè)置單一

目前我國大部分高校由于缺乏足夠的辦學(xué)自主權(quán)，招生專業(yè)及專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置及課程安排上存在較大的盲目性，存在較為嚴(yán)重的專業(yè)趨同現(xiàn)象，很難形成自己的特色。而另一些學(xué)校的專業(yè)就業(yè)質(zhì)量下降，跟不上市場變化的步伐，嚴(yán)重脫離市場。同時，不少學(xué)校缺乏特色，專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整只是單純立足于學(xué)校所在的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及自身的師資條件，而不是面向市場需求。而另一方面用人單位對高校畢業(yè)生應(yīng)聘者適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力和實際操作能力提出了越來越高的要求。

(二)學(xué)生就業(yè)渠道不暢

目前大學(xué)生就業(yè)渠道偏少，主要有以下幾種：通過學(xué)校和老師推薦保送攻讀研究生；通過學(xué)?；蛄魧W(xué)中介出國留學(xué)深造；通過參加參加校園和人才市場的招聘會；通過人才就業(yè)網(wǎng)站或報紙等媒體獲得就業(yè)信息；報考公務(wù)員及志愿服務(wù)西部等。但是，學(xué)校、導(dǎo)師推薦保研或其他就業(yè)不可能每個學(xué)生都被推薦，不具備普遍性；報考公務(wù)員近年來成為高校畢業(yè)生的一個比較熱門的選擇，報考人數(shù)一直較多，但公務(wù)員錄取人數(shù)與報考人數(shù)相比，錄取比例較低，可謂競爭殘酷，同時還受專業(yè)、志趣、是否是黨員等條件的限制，只適用于特定的人群。在一定程度上仍然無法滿足畢業(yè)生的需求。

(三)畢業(yè)生自身問題

大學(xué)生自身就業(yè)觀念存在誤區(qū)，部分畢業(yè)生還存在著“等、靠、要”的老舊思想，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，自身準(zhǔn)備不夠充分，過多追求優(yōu)越的條件和待遇，對工作的期望值要求過高，而忽略了自身的實際情況。在整個擇業(yè)過程中比較盲目，不熟悉國家的就業(yè)政策，不能客觀的分析自身就業(yè)的實際問題，很容易受到其他同學(xué)的影響。大學(xué)畢業(yè)生的這種情況與對于求職者提出的的要求是不相符合的?，F(xiàn)在的用人單位對畢業(yè)生的要求也更高，不但要具有一定的專業(yè)知識，還要有勤學(xué)上進(jìn)、不怕吃苦、良好的邏輯思維能力、高尚的人格修養(yǎng)精神。畢業(yè)生對用人單位的期望還存在著一定的差距，也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個重要因素。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的策略

(一)高校要主動改革，適時調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，積極適應(yīng)社會需求

近年來，很多高校在專業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行了積極調(diào)整。制定人才培養(yǎng)計劃、不斷修訂教學(xué)大綱，經(jīng)過不斷的調(diào)整、改進(jìn)，各高校主動改革與社會市場接軌，積極走產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式。專業(yè)和課程設(shè)置的科學(xué)調(diào)整是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不可能一蹴而就，立竿見影。盡管目前各高校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面還存在不少的問題，但總體上還是在不斷地改進(jìn)和提高。

(二)鼓勵大學(xué)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)

國家要繼續(xù)堅持支持中西部發(fā)展戰(zhàn)略，積極出臺政策吸引高校畢業(yè)生投身到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)去工作，進(jìn)行為期一至二年的基層鍛煉，從而增強(qiáng)他們的工作責(zé)任感，激發(fā)他們的工作熱情。由國家支付他們鍛煉期間的工資和津貼，保障他們在鍛煉期間的生活，解決他們的后顧之憂。為鼓勵他們開拓創(chuàng)新，建功立業(yè)，對有科研項目和發(fā)明專利的畢業(yè)生，提供科研啟動資金等。此外制定和實施了“大學(xué)生西部服務(wù)志愿者”、“農(nóng)村教師特崗計劃”等多種優(yōu)惠政策，加大貧困地區(qū)工作補貼。通過特殊補貼，幫助貧困地區(qū)留住更多的人才，使西部地區(qū)的教育投入獲得合理補償。

(三)完善就業(yè)指導(dǎo)工作

各高校應(yīng)把就業(yè)工作放在重要的位置上，實施“一把手”負(fù)責(zé)制。就業(yè)工作要求高校各單位要全程參與，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)讓畢業(yè)生對就業(yè)形勢有清醒的認(rèn)知，對職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃。在專業(yè)教育教學(xué)的過程中，進(jìn)行適應(yīng)性的職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，讓大學(xué)生了解我國的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)他們盡早制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。各高校應(yīng)鼓勵學(xué)生主動投入到社會中去，積極參加社會實踐活動，不斷拓寬知識面，培養(yǎng)實際動手能力，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，建立大學(xué)生求職信息咨詢平臺，給大學(xué)生提供指導(dǎo)。加大畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)，提供更多的實習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)校企之間的合作。對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分類指導(dǎo)，加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上積極為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。

高校畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本，是實現(xiàn)“中國夢”的主力軍，他們是國家和社會的寶貴財富。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不但是政府的問題而且是每個家庭都需要面對的問題，需要全社會的高度關(guān)注，切實加以解決。

[1]蔡敬民，魏朱寶.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008(6).

[2]劉余鎮(zhèn).淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的尷尬及對策[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2007(4).

趙亞齊(1982-)，女，河南鄭州人，碩士，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，助教，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。

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