如何構(gòu)建初中歷史高效課堂

劉世英

陜西石油普教中心涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校，陜西 西安 710201

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如何構(gòu)建初中歷史高效課堂

劉世英*

陜西石油普教中心涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校，陜西 西安 710201

高效課堂一直是現(xiàn)代教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是一種理想狀態(tài)，隨著新課改的改革深入，如何能夠構(gòu)建高效課堂更變成熱議話題。初中歷史教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂也成為更為迫切的要求。筆者根據(jù)自身的從教經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)觀念、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面提出相對(duì)應(yīng)的策略淺談如何構(gòu)建高效課堂。

初中歷史；課堂；高效；策略

歷史既是一門趣味十足、活力四射的課程，也可以是一門死氣沉沉、咬文嚼字的課程，而造成這兩者差異的原因很大一部分是課堂氛圍、課堂效果，以及教師的教學(xué)教法。一個(gè)高效的歷史課堂應(yīng)該既能讓學(xué)生掌握到應(yīng)該掌握的知識(shí)又能在課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣并且有主動(dòng)探索的精神，從而產(chǎn)生興趣。想要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，那么教師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中積極發(fā)揮自己的作用，把好課堂每一關(guān)，努力營(yíng)造出高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其地位，而教師只是引導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的獲取，而忽略了如何獲取，“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，才是今天的教育目的。教師在平時(shí)的授課過(guò)程中也要注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，終身學(xué)習(xí)才是不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。想要提高課堂效率，首先更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些開放性教學(xué)內(nèi)容可以采取自主、合作、探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生由接受知識(shí)到真正的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而對(duì)歷史課這門看似枯燥無(wú)味的課程產(chǎn)生興趣。其次，教師還要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，初中學(xué)生正處于青春期，也是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自尊心強(qiáng)，較敏感，渴望表現(xiàn)自己，也希望能得到周圍人的肯定。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中去，了解每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而制定出符合實(shí)際教學(xué)情況的教學(xué)方法，教學(xué)模式。課堂上做到平等對(duì)待每一位同學(xué)，鼓勵(lì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生提出的不同意見耐心聽取。除此之外，還要教育學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)觀，歷史雖然是對(duì)過(guò)去的記載，不能更改，但并不是臨考前死記硬背就能解決的事情。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后大家一起解決，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)容器轉(zhuǎn)變成知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而促成高效課堂的構(gòu)建。

二、教學(xué)內(nèi)容靈活化

初中生的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的水平，具備抽象邏輯思維以及辯證思維，對(duì)于很多事情有著自己的見解，并且積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子，方便學(xué)生快速融入課堂氛圍，緊跟節(jié)奏。教師首先需要對(duì)教材有一個(gè)細(xì)致的研究，雖然教材內(nèi)容是不能更改而且是過(guò)去式的，但是現(xiàn)代生活中總有與教材內(nèi)容相契合的連接點(diǎn)，從而將教學(xué)內(nèi)容活化，顯得更加生動(dòng)形象，擺脫枯燥教學(xué)。如現(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)了校本課程或者是地方課程，主要是根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，教師在講課時(shí)也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣缇皡^(qū)、名勝古跡或者是民間傳說(shuō)等，充分調(diào)動(dòng)周圍能調(diào)動(dòng)的一切與課文內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，從而將那些看似遙遠(yuǎn)的歷史拉近到學(xué)生身邊，讓學(xué)生有種身臨其境、近在眼前，息息相關(guān)的感覺。其次，社會(huì)重大事件，或者是網(wǎng)絡(luò)流行信息等都可以作為上課的“引子”，如在學(xué)習(xí)臺(tái)灣的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以從釣魚島事件講起，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情和積極性又能激發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)抗美援朝時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上受追捧的朝鮮領(lǐng)導(dǎo)人表情包或者是流行語(yǔ)錄導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心，從而進(jìn)一步講解抗美援朝事件的來(lái)龍去脈，了解我國(guó)與朝鮮的淵源。這種上課方式相比傳統(tǒng)的講授法或者是填鴨式教學(xué)有著事半功倍的效果。

三、教學(xué)過(guò)程趣味性

初中歷史教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的游戲。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)歷史人物時(shí)，可以讓學(xué)生編排歷史小話劇，情景劇等將學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己的方式演繹出來(lái)，加深理解。對(duì)于一些需要記住的客觀性知識(shí)，開展歷史競(jìng)賽知識(shí)，講故事等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在歷史中的魅力。教師豐富的文化底蘊(yùn)，幽默的語(yǔ)言表達(dá)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種積極刺激。歷史知識(shí)不能僅僅局限于課本教材，它與我們的生活息息相關(guān)，豐富的教學(xué)方法讓學(xué)生擺脫單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度了解歷史，拓寬學(xué)生視野，讓教學(xué)過(guò)程情趣化，從而提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)策略創(chuàng)新性

隨著教學(xué)設(shè)備的不斷更新，多媒體的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍。多媒體輔助教學(xué)信息量大，而且畫面感強(qiáng)，容易抓住學(xué)生吸引力正是由于種種優(yōu)勢(shì)，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主力軍。在初中歷史課堂上，教師也要注意多媒體的使用，既讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)也能讓課本里面那些人物、畫面、事件動(dòng)起來(lái)，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)完成課堂教學(xué)任務(wù)，成為課堂的主體。比如在學(xué)習(xí)南京大屠殺時(shí)可以播放一些關(guān)于南京大屠殺的背景資料：當(dāng)時(shí)的媒體報(bào)道，珍貴的影音資料、相關(guān)的影視作品等。讓學(xué)生對(duì)南京大屠殺有一個(gè)整體認(rèn)知，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，還原當(dāng)時(shí)那段真實(shí)的歷史時(shí)事。課后可以進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，關(guān)于這件歷史時(shí)事，中日雙方對(duì)此所持的態(tài)度以及日本對(duì)韓國(guó)關(guān)于慰安婦的態(tài)度等都可以作為引申內(nèi)容讓學(xué)生有所了解，讓學(xué)生明白歷史滲透在方方面面，既能在平時(shí)的生活小事中、也能在國(guó)際大事中看到它的身影。

五、總結(jié)

高效歷史課堂教學(xué)的探索是一個(gè)永遠(yuǎn)走在路上的過(guò)程。教師在這方面應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀、學(xué)生觀以及學(xué)習(xí)觀，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，精心設(shè)計(jì)好每堂課，讓課堂更加情趣化，貼近實(shí)際生活，教學(xué)方法靈活多變讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，為構(gòu)建高效課堂不斷努力。

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[2]蒙云飛.淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].學(xué)周刊，2014(10)：95.

[3]林凡.多點(diǎn)突破，構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2014(01)：133-134.

[4]彭永群.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].文學(xué)教育(中)，2013(03)：137.

劉世英(1974-)，女，甘肅鎮(zhèn)原人，陜西石油普教中心涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校。

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