愛的教育
——當班主任的點滴體會

曹 莉

河南省鶴壁市鶴山區(qū)高級中學，河南 鶴壁 458010

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愛的教育
——當班主任的點滴體會

曹 莉

河南省鶴壁市鶴山區(qū)高級中學，河南 鶴壁 458010

愛的教育；教師；精神

《愛的教育》是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部兒童小說。品中記錄了人世間最偉大的愛，其中班主任在課堂上宣讀的9則感人肺腑的故事讓我的心中蕩起一陣陣情感的波瀾。

教師這一名字，莊嚴而又神圣。我很幸運我是教師，更幸運的是一直擔任班主任這一職務。在班主任的工作實踐當中，使我深深的感受到痛并快樂著，因為班主任工作更多的是繁雜瑣碎的工作，面對那些年齡相仿，但性格、思想截然不一樣的同學，要想完全處理好他們所遇到的各種各樣稀奇古怪的問題，不是用簡單、粗暴，或者說一概而論就能夠解決問題的。除了要有較高的使命感和責任感，更需要有足夠的愛心和足夠的耐心。如果你沒有一顆真正關(guān)愛學生的心，班主任老師與學生的關(guān)系就會一直停留于一種表面的形式，一個好的班集體是需要班主任老師用愛去經(jīng)營，用一顆真誠的心去對待學生，只有真真正正在愛的教育之下進行的班主任工作，才能夠贏得同學們實實在的愛戴和尊重。

那么班主任應怎樣把愛的教育和工作融為一體呢？

首先要發(fā)自內(nèi)心的去愛學生，去關(guān)懷學生，擁有愛心是做好班主任的前提。

愛學生是教育學生的基礎(chǔ)和起點，教育中如果沒有愛就像魚兒離開了水一樣無法生存，在日常的班主任工作中應把整個心靈都奉獻給學生，用一顆真誠的心去引導、去教育學生學會做人、做事，引導學生樹立正確的人生觀，只有當學生意識到老師是真正的關(guān)心他，愛護他時，他才能充分信任你，從此無論你是耐心的幫助還是嚴厲的批評教育，學生們都能夠欣然接受，因為他知道你是關(guān)心他的，是真正愛他的人。同時愛學生還要真正走進學生的內(nèi)心深處，因為沒有一種教育模式是可以適合所有學生的。陶行知老先生是我國著名的教育家，他曾說過，只有從心里發(fā)出來的愛，才能去到心靈深處，因為教育的活動是心心相印的活動。這就充分說明了班主任老師需要多與學生談心、交心，真正了解每個學生，了解每一個同學的喜、怒、哀、樂，這樣才能“因材施教”。把心里的陽光照射到每一個學生身上，做學生的知心人，做學生心靈的金鑰匙，一切為了學生。只有這種真實的、發(fā)自內(nèi)心的情感才是凝聚班集體的關(guān)鍵力量。

其次讓愛變成一種對學生的尊重，做學生精神的關(guān)懷者。

愛的教育并不是表面的一種形式，也不只是體現(xiàn)在日常生活的噓寒問暖中，每一個班主任都有自己的管理特色，當然每一個班級都有調(diào)皮的學生，作為班主任老師應該尊重每一個學生，用愛和耐心靜靜地滋潤每一個學生的心窩。特別是在對待高中生上，一個正面臨著思想叛逆又自以為自己已經(jīng)長大成熟的階段，對他們的愛，更是要把“尊重”這兩個字真正的含義歸為前提。因為這個階段的學生是一群迫切需要得到肯定的群體，他們渴望被人尊重，因此尊重他們是愛他們的前提。馬斯洛是美國心理學家，他研究的需要層次理論認為，人類較高層次的需要即是尊重，最接近自我實現(xiàn)的需要也為尊重。當需要得尊重得到滿足以后，人們自信的體驗和成功的愉悅就自然會產(chǎn)生，進而自己的價值也會被認識之所在。雖說班主任老師與學生的臉是對立的，但是情感不能對立，教師首先要先尊重學生，才能實實在在地贏得同學們的愛戴和尊重。

總而言之，只有從更高的精神層面上去愛護學生，才能夠真正體現(xiàn)出對學生的愛。給學生一片能夠讓學生自由描繪的畫壁。給學生一片能夠讓他們栽花種草的綠地；給學生一片能夠讓他們自由飛翔的天空；給學生一片能夠讓他們親近自然的森林；讓學生的天性得到順應，讓他們能夠快樂地成長。一個好的班主任要不怕學生犯錯，要允許學生犯錯，更要善于心理換位，設身處地的觀察學生的處境，身臨其境的了解學生的處境，尊重他們，聆聽他們的意見，在這個過程中，要忘記自己是班主任，忘記年齡的差別，以他們的思維心態(tài)去理解學生，真正和他們?nèi)跒橐惑w，使學生在這一過程中感受到被老師尊重，進而產(chǎn)生對教師的信任感，這將有利于班主任老師和同學們之間的情感交流。

最后要在關(guān)愛中嚴格管理，做到嚴愛結(jié)合。

愛學生要求班主任老師要把握好愛的尺度，“尊重而不放縱，關(guān)愛而不溺愛”，特別是在對待“問題學生”上，這句話就很好的表明了班級管理中嚴與愛的關(guān)系。在對待學生的行為規(guī)范教育上，一定要做到嚴格。在對學生的思想教育上也要做到人性化、人情化。愛和嚴相結(jié)合收到的教育效果無疑是最好的。嚴應當嚴處當處，但愛要融在細微當中。班主任對學生嚴格的要求應該以尊重為基礎(chǔ)，“嚴”與“愛”要張弛有度。過分的嚴格要求是一種缺乏與學生情感交流的表現(xiàn)，這就與嚴格要求背道而馳，反作用勢必會引起。因此，在班主任工作中處理好“嚴”和“愛”的關(guān)系就成為班級管理工作的基礎(chǔ)。

簡而言之，一分秋實一分春華。雖然我們付出了沉重的汗水與淚水，在教書、育人的道路上，但是我們收獲到的卻是沉甸甸的、實實在在情感。

愛就像是一次無盡的旅程，一路上邊走邊看會覺得很輕松。愛是看不見摸不著的，是無形的，像空氣一樣一直彌漫在我們周圍，卻沒有被我們所察覺到，但它的意義其實已經(jīng)融入到我們的生命里。愛不需要費盡心機的去經(jīng)營，愛是需要心靈、情感和智慧相結(jié)合，只有發(fā)自內(nèi)心的愛護學生，將愛化作滴滴甘露或涓涓細流去管理班級，愛的教育才是有效的。雖然在今天沒有人再去要求我們當紅燭，做春蠶，但是，我還是認為作為一個合格的班主任還是應該做到心中有愛，因為我們選擇的教師這一職業(yè)是一份以愛為主題的職業(yè)。這種愛的教育與個人恩怨無關(guān)，而是師德，是教育的需要。所以我們不要將自己的情感所封閉，所吝惜，要想溫暖學生的心只有自己心中擁有太陽。只有用愛去澆灌班集體，才能讓愛的教育不斷傳播。

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