供給側(cè)改革視域下的青年思想教育研究

王友萍

華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430079

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供給側(cè)改革視域下的青年思想教育研究

王友萍*

華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430079

青年思想教育堅持方向性、求實性和創(chuàng)新性原則。從供給側(cè)改革的角度出發(fā)，它與青年思想教育的運作理念具有一致性，并為其提供方法論指導(dǎo)。為此，青年思想教育要推進教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑的供給側(cè)改革，有效提高教育供給質(zhì)量。

供給側(cè)改革；青年思想教育；基本原則；邏輯關(guān)系；路徑分析

青年作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，是思想教育的重要對象，其思想行為狀態(tài)與社會發(fā)展進程密切相關(guān)。因此，科學(xué)運用供給側(cè)改革的發(fā)展思維，有效解決教育過程中的供給與需求矛盾，積極探索加強青年思想教育的供給側(cè)改革路徑勢在必行。

一、青年思想教育的基本原則

(一)方向性原則

方向性原則是青年思想教育的根本原則，要求其遵循社會發(fā)展規(guī)律，堅持正確政治立場。在青年思想教育過程中，方向是引領(lǐng)青年前進的燈塔。鄧小平指出：“我們干的是社會主義事業(yè)，最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。這一點，我希望宣傳的時候都不要忽略。”因此，青年思想教育要確保青年一代沿著社會主義方向前進，幫助青年群體樹立社會主義理想信念、堅定共產(chǎn)主義信仰，并正確理解兩者間的辯證關(guān)系，引導(dǎo)青年一代自覺投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

(二)求實性原則

求實性原則要求青年思想教育立足實際、實事求是。毛澤東指出：“‘實事’就是客觀存在的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯??！鼻嗄晁枷虢逃龍猿智髮嵭栽瓌t的第一要務(wù)就是做到“求是”：一切從實際出發(fā)，正確處理主觀與客觀、理論與實踐的辯證關(guān)系，脫離“本本主義”束縛。為此，青年思想教育既要立足社會發(fā)展大局，以培養(yǎng)優(yōu)秀社會人才推動社會發(fā)展為教育目標(biāo)，又要科學(xué)把握教育對象的發(fā)展?fàn)顩r，做到因材施教。

(三)創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則要求青年思想教育與時俱進、開拓創(chuàng)新，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、培育時代精神，以此提升自身的感召力、凝聚力、吸引力，推動青年創(chuàng)新思維發(fā)展。目前，我國不斷深化改革開放，加強國際交流與合作。青年思想教育要以此為契機走出國門，面向世界，充分吸收外國文化精髓，合理借鑒外國教育經(jīng)驗，并將其與中國具體實際相結(jié)合。同時，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求，青年思想教育要充分融入信息社會，推進教育內(nèi)容、教育方法、教育體制協(xié)同創(chuàng)新，形成具有現(xiàn)代化氣息的教育理念。

二、供給側(cè)改革與青年思想教育間的邏輯關(guān)系

(一)供給側(cè)改革與青年思想教育的運作理念一致

供給側(cè)改革旨在針對現(xiàn)行經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高有效供給，其在具體實施過程中所內(nèi)涵的問題導(dǎo)向和人本主義運作理念是開展青年思想教育活動的基本遵循。首先，堅持問題導(dǎo)向，善于發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，做好教育過程中的“加減乘除”，提高教育資源利用率，以增強青年思想教育的針對性、精準(zhǔn)性。其次，堅持人本主義指導(dǎo)理念，尊重作為需求側(cè)的青年群體并認真探究其身心發(fā)展規(guī)律，才能形成健康有序的思想教育體系。

(二)供給側(cè)改革為青年思想教育提供方法論指導(dǎo)

供給側(cè)改革以馬克思主義世界觀和方法論為指導(dǎo)，用聯(lián)系發(fā)展的觀點在動態(tài)中調(diào)整供給與需求關(guān)系，以促進社會發(fā)展。與此相適應(yīng)，青年思想教育致力于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，但其在現(xiàn)階段并沒有徹底解決供給與需求間的矛盾。一方面，供給質(zhì)量低下，難以滿足教育主體實際需求；另一方面，有效供給缺失，教育過程存在“供不應(yīng)求”現(xiàn)象。為此，青年思想教育迫切需要進行教育方面的供給側(cè)改革：認真分析現(xiàn)行教育體制，做好“查漏補缺”工作，提高教育者綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教育方式、豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化教育環(huán)境，提高軟硬件設(shè)施的有效供給，為教育發(fā)展提供有效的物質(zhì)保障和精神支撐。

三、加強青年思想教育的供給側(cè)改革路徑分析

(一)凝聚多元化供給主體，發(fā)揮主體間協(xié)同作用

青年思想教育的供給主體是指作用于教育對象的教育主體。目前，青年思想教育以學(xué)校為依托，教師是首要供給主體。為此，學(xué)校要加強現(xiàn)代化教師隊伍建設(shè)。此外，作為社會發(fā)展的引領(lǐng)者，黨和國家政府要為青年發(fā)展提供良好的教育環(huán)境，使其在潛移默化中形成高尚品德、堅定政治立場；加大教育財政投入，爭取全面解決教育經(jīng)費的后顧之憂。同時，父母要言傳身教，加強對青年的關(guān)心與呵護，使其在感受家庭溫暖的過程中健康成長?？傊?，社會、學(xué)校、家庭是青年接受思想教育的主要場所，黨和國家政府、教育者、父母是青年茁壯成長的主要教育力量，只有將三者凝聚起來，形成同向教育合力，才能有效實現(xiàn)青年思想教育目標(biāo)。

(二)凸顯實質(zhì)性供給內(nèi)容，提高思想教育質(zhì)量

青年思想教育內(nèi)容表現(xiàn)在世界觀、政治觀、人生觀、法制觀和道德觀教育方面。凸顯實質(zhì)性供給內(nèi)容，青年思想教育要加大“兩課”教育力度，及時向青年群體解讀國家方針政策及其實施成效，使之深刻認識我國基本國情與基本路線，增強國家自豪感與社會認同感。此外，青年思想教育內(nèi)容要密切聯(lián)系社會發(fā)展動態(tài)，積極傳播社會正能量，及時對社會熱點事件進行理論分析和現(xiàn)實探索，糾正信息傳播過程中的錯誤輿論，弘揚主旋律，推動青年思想教育理論的協(xié)同創(chuàng)新，理性引導(dǎo)青年思維健康發(fā)展。

(三)創(chuàng)新現(xiàn)代化供給途徑，推動教育方式與時俱進

青年思想教育的供給途徑是聯(lián)系供給主體與供給內(nèi)容及需求主體的橋梁。傳統(tǒng)青年思想教育方式以單向度的理論灌輸為主，難以調(diào)動青年群體的學(xué)習(xí)積極性。為此，青年思想教育要與時俱進，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢將深奧難懂的理論知識融入圖像傳播，使之形象化、直觀化，亦或建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，形成“課堂為主，網(wǎng)絡(luò)為輔”的現(xiàn)代化教育方式。其次，學(xué)校要發(fā)揮社團組織作用，通過舉辦辯論賽、情景演義等特色學(xué)生活動，使青年群體自覺內(nèi)化教育內(nèi)容。最后，青年思想教育要走出課堂，走向社會，通過社會實踐深入具體情境，理性思考現(xiàn)實問題，培養(yǎng)辯證思維。

[1]鄧小平文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，1993：110.

[2]毛澤東選集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1991：801.

王友萍(1991-)，女，山東日照人，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2015級碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

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