高校在大學(xué)生心理教育方面的若干問題思考

賀宇姣

西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021

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高校在大學(xué)生心理教育方面的若干問題思考

賀宇姣

西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021

當(dāng)前社會開放性程度不斷加深，紛繁復(fù)雜的思潮對人們的心理造成了巨大的影響，這其中也包括高校的大學(xué)生，大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為了高校乃至社會的重要問題。筆者在本文中對我國當(dāng)前高校大學(xué)生心理教育方面存在的問題進(jìn)行了總結(jié)分析，并結(jié)合問題有針對性的提出了高校在大學(xué)生心理教育方面的對策，旨在通過本文的研究，引起高校對大學(xué)生心理教育的重視，促進(jìn)心理教育工作的全面開展和水平提升。

大學(xué)生；心理教育；問題；對策

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高水平綜合素質(zhì)能力人才的職責(zé)，不但要讓大學(xué)生學(xué)到知識、學(xué)會方法，更要關(guān)注他們的心理健康，只有心理健康才能積極的面對生活，才能樹立遠(yuǎn)大的理想并堅持不懈的追求和實現(xiàn)理想。雖然我國很多高校都在心理教育方面有相關(guān)的部署和安排，但實際效果并不顯著，其中存在哪些問題以及如何解決問題，下文將展開詳細(xì)的分析。

一、高校在大學(xué)生心理教育方面存在的問題

(一)高校缺乏對心理教育的重視

國家對各層次的教育都提出了關(guān)注心理健康教育的要求，因此包括中小學(xué)、高校等在內(nèi)的教育中都開展了心理教育，但是在實際的工作開展中卻存在著形式主義的問題，這主要是由于學(xué)校缺乏重視。在高校，心理教育包括多種形式，有選修課的形式、講座的形式、社團(tuán)的形式等，但是在心理教育方面普遍缺乏實效性，例如選修課只講理論，對學(xué)生的要求也不高，學(xué)生缺乏對理論的興趣，自己也不重視學(xué)習(xí)內(nèi)容，社團(tuán)活動缺乏指導(dǎo)，內(nèi)容脫離心理教育。這種形式上的心理教育沒有形成完整的教育體系，對學(xué)生心理存在的問題也不能有效的解決，這一點應(yīng)當(dāng)引起高校的重視。

(二)高校大學(xué)生心理教育的師資隊伍水平有待提高

從大多數(shù)高校心理教育教師數(shù)量來看，都是十分缺乏的，同時現(xiàn)有心理教育教師的專業(yè)能力水平也都普遍較低，這對心理教育的開展無疑是一項嚴(yán)重的障礙。心理教育實際上是一門專業(yè)性極強的學(xué)科，對從業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)都有著非常高的要求，尤其是高校的心理教育，教師不但要具備專業(yè)的心理學(xué)理論知識，還要具備開展心理教育的技巧。但是當(dāng)前高校的許多心理教育教師有很多都是第一次從事心理教育工作，還有一部分是轉(zhuǎn)專業(yè)而來的，例如一些高校的心理健康教育老師是原來的思想政治修養(yǎng)老師，他們在課程內(nèi)容上有時還是以思想政治修養(yǎng)為主，這就導(dǎo)致高校的心理健康教育在質(zhì)量水平上缺乏了保障。

(三)高校心理健康教育存在著方向偏差

在一些高校的心理教育方面還存在著方向上的偏差，即只針對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理教育，并沒有將心理教育作為一種常態(tài)化的教育課程和教育活動來開展，這主要是對心理教育的認(rèn)識錯誤造成的。對大學(xué)生的心理教育不但要解決存在的問題，更重要的意義在于預(yù)防，只針對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理教育，這樣會導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果，學(xué)生都不愿被人知道自己存在的心理問題，學(xué)生對心理教育更加排斥，同時也無法達(dá)到預(yù)防心理問題的效果。

二、高校在大學(xué)生心理教育方面的對策與建議

(一)加強對大學(xué)生心理教育的重視

高校應(yīng)當(dāng)從領(lǐng)導(dǎo)層就重視起大學(xué)生的心理教育，并將心理教育作為重要工作內(nèi)容來開展，將心理教育作為教育體系中的一項內(nèi)容進(jìn)行課程上的統(tǒng)一安排，還要將心理教育形成制度化，教務(wù)行政部門要積極的宣傳心理教育的重要性，并積極的組織富有實效性心理健康教育活動。對大學(xué)生心理教育的重視不但要在教育活動開展方面，還要在教育內(nèi)容上進(jìn)行重視，避免出現(xiàn)形式化的心理教育，包括選修課的課程內(nèi)容要具有科學(xué)性和體系化，注重理論聯(lián)系實際，尤其是與大學(xué)生的密切聯(lián)系，同時對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面也要進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生自己也重視起心理課程知識的學(xué)習(xí)。高校還要利用社團(tuán)、學(xué)生會等來開展多種形式的心理教育，例如在學(xué)校的網(wǎng)站、校報上進(jìn)行心理教育的宣傳，利用新媒體平臺進(jìn)行心理健康教育宣傳等。

(二)建設(shè)專業(yè)的高水平心理教育教師隊伍

高校要重視心理教育教師隊伍的建設(shè)，保證教師的數(shù)量和質(zhì)量，尤其是專業(yè)教師方面一定要加強，這就需要高校要聘用更多教育心理學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀碩士研究生、博士生來充實教師隊伍，同時加強對現(xiàn)有心理教育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保心理教育工作的順利開展。作為心理教育課程的教師也要注重自身的能力提升，要強化自身心理學(xué)的專業(yè)知識，還要從關(guān)注大學(xué)生心理的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，尤其是要關(guān)注存在心理問題的大學(xué)生，要積極的引導(dǎo)，幫助他們解決心理問題。

(三)確立心理咨詢與心理教育相結(jié)合的正確方向

作為大學(xué)生已經(jīng)具備了相對成熟的認(rèn)識能力，但是對于自身的心理問題具有分析能力也能夠大體認(rèn)知，因此作為高校對大學(xué)生的心理問題解決要充分關(guān)心大學(xué)生的心理，開展心理咨詢。同時更應(yīng)當(dāng)從預(yù)防心理問題出發(fā)，對大學(xué)生進(jìn)行普遍性的心理教育，在心理教育方面還要加強與家庭、社會的聯(lián)系，注重心理教育與實踐的聯(lián)系，這樣才能起到有效的預(yù)防作用。

此外，高校還應(yīng)當(dāng)在校園文化氛圍中營造心理教育的有利氛圍，通過積極的文化氛圍來影響大學(xué)生的心理，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上、樂觀進(jìn)取的態(tài)度，潛移默化中進(jìn)行心理教育。

三、結(jié)語

高校大學(xué)生是社會未來的建設(shè)者，除了要傳授專業(yè)知識和技能，還要培養(yǎng)他們積極的心態(tài)，這樣才能承受住社會的壓力與挑戰(zhàn)，因此進(jìn)行大學(xué)生心理教育是十分必要的。本文主要針對當(dāng)前高校在大學(xué)生心理教育方面存在的問題進(jìn)行了簡要的分析，提出了從教育形式、教師隊伍、教育方向上的一些建議，對該問題的研究具有重要的意義，希望引起廣大研究人員的重視，進(jìn)行更深入的探討。

[1]潘曦，陳少平.近三十年我國大學(xué)生心理健康教育工作歷史現(xiàn)狀與對策研究綜述[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2015，34(10)：59-66.

[2]安曉鵬.高校心理健康教育開展的方式探討[J].華章，2012(35)：129.

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