以提升質(zhì)量為根本 頂層設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)劃

宋 微 張喜春 劉京國(guó)

北京農(nóng)學(xué)院，北京 102206

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以提升質(zhì)量為根本 頂層設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)劃

宋 微*張喜春 劉京國(guó)

北京農(nóng)學(xué)院，北京 102206

本文依據(jù)國(guó)家和北京市“十三五”規(guī)劃精神，以及黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，按照國(guó)家和北京市中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃要求部署安排，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)階段面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從指導(dǎo)思想、任務(wù)和目標(biāo)要求、關(guān)鍵要素、制定原則、實(shí)施舉措入手，力圖通過(guò)頂層設(shè)計(jì)教育教學(xué)藍(lán)圖，明確目標(biāo)和責(zé)任，落實(shí)舉措和步驟，通過(guò)綜合改革、條件建設(shè)、內(nèi)涵提升、成果物化等途徑，提高教育教學(xué)實(shí)效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

質(zhì)量；頂層設(shè)計(jì)；教育教學(xué)規(guī)劃

國(guó)家“十三五”規(guī)劃中對(duì)教育提出：用創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育；用綠色發(fā)展理念引領(lǐng)生命教育與生態(tài)教育；用開(kāi)放發(fā)展理念引領(lǐng)教育開(kāi)放與教育國(guó)際化。北京市“十三五”規(guī)劃對(duì)高等教育也提出要推進(jìn)高等學(xué)校綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以國(guó)家和北京市“十三五”規(guī)劃為依據(jù)，學(xué)校圍繞區(qū)域發(fā)展需求，立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，頂層設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)劃。力圖通過(guò)明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)向、發(fā)展原則、工作部署全方位謀劃未來(lái)五年北京農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，為工作的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、教育教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)和《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》戰(zhàn)略部署安排，著力落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高北京高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，堅(jiān)持“育人為本、突破創(chuàng)新、豐富內(nèi)涵、彰顯特色、提高質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)”的基本原則，以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念為指引，提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加快發(fā)展特色鮮明、高水平都市現(xiàn)代農(nóng)林大學(xué)。圍繞首都“四個(gè)中心”的功能定位和建設(shè)國(guó)際一流和諧宜居之都的目標(biāo)要求，以“學(xué)生收獲”為目標(biāo)，以“都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)”為特色，推進(jìn)產(chǎn)教融合-校企合作，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和京津冀協(xié)同發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才。嚴(yán)格遵循高等教育規(guī)律，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資水平、專業(yè)生命力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展為四大主線，統(tǒng)籌推進(jìn)都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)綜合改革，為北京天藍(lán)、地綠、氣潔、水凈服務(wù)，為綠色、健康、文化食品需求服務(wù)，為具有活力的都市現(xiàn)代農(nóng)林市場(chǎng)服務(wù)。

二、教育教學(xué)規(guī)劃的主要任務(wù)與目標(biāo)

黨的十八屆五中全會(huì)提出，到2020年全面建成小康社會(huì)。作為北京市屬唯一一所本科農(nóng)林高校，科學(xué)研判區(qū)域發(fā)展所處階段和發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)研判行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需求，服務(wù)北京國(guó)際化大都市，深入實(shí)施人文北京、科技北京、綠色北京戰(zhàn)略，培養(yǎng)北京市都市農(nóng)林業(yè)布局和發(fā)展的卓越農(nóng)林人才，是高校義不容辭的使命。未來(lái)五年，學(xué)校繼續(xù)走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合應(yīng)用型都市農(nóng)林人才為中心，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以師資建設(shè)為引領(lǐng)，以人才培養(yǎng)為根本，以創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持“以農(nóng)為本、唯實(shí)求新”的辦學(xué)理念和“立足首都、服務(wù)三農(nóng)、輻射全國(guó)”的辦學(xué)定位，大力推進(jìn)“產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作”，主動(dòng)適應(yīng)都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展要求，加快傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)改造，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”和“大數(shù)據(jù)”理念的全方位滲透，科學(xué)設(shè)計(jì)“3”的課程體系，合理安排“1”的實(shí)踐教學(xué)。

(一)都市現(xiàn)代農(nóng)林人才培養(yǎng)理念

深刻認(rèn)識(shí)京津冀協(xié)同發(fā)展、北京疏解非首都功能、高等教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整以及一二三產(chǎn)業(yè)深度融合和北京農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、高效節(jié)水，對(duì)學(xué)科、專業(yè)、招生、就業(yè)等各個(gè)方面帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等對(duì)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的規(guī)模、層次、類別、結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面的需求變化，鑄就擁有國(guó)際視野、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大愛(ài)情懷的都市現(xiàn)代農(nóng)林人才培養(yǎng)力量。

(二)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)要求

王慧敏校長(zhǎng)在2015年教育教學(xué)大會(huì)上著重提出，要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)是高等教育根本任務(wù)、教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展生命線的理念，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育教學(xué)工作，要深入課堂、教室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地，認(rèn)真研究、全力支持人才培養(yǎng)工作。廣大教師要站好三尺講臺(tái)，為人師表，立德樹(shù)人。根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、京津冀協(xié)同發(fā)展和都市型現(xiàn)代農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)一步明確具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為抓手，以適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“十三五”期間教育教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。在此基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)以下新的目標(biāo)要求。

調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。以“產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好”的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展方向?yàn)橐I(lǐng)，以都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求為導(dǎo)向，在現(xiàn)有專業(yè)總數(shù)基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)。繼續(xù)加強(qiáng)植物生產(chǎn)、動(dòng)物生產(chǎn)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、林學(xué)等傳

統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)的改造，進(jìn)一步彰顯都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)的專業(yè)特色；做強(qiáng)食品類、生態(tài)環(huán)境類等新興學(xué)科專業(yè)，適應(yīng)都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和拓展；進(jìn)一步提高管理類、文法類、信息技術(shù)和生物技術(shù)等專業(yè)對(duì)特色學(xué)科專業(yè)的支撐力度。進(jìn)一步完善體現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)科改造、非農(nóng)近農(nóng)協(xié)同服務(wù)農(nóng)科以及都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈融合的植物類、動(dòng)物類、生態(tài)環(huán)境類、食品加工類、生物與信息技術(shù)類和經(jīng)管文法類專業(yè)集群，使專業(yè)體系更加適應(yīng)都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升專業(yè)服務(wù)能力。

進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化“3+1”人才培養(yǎng)模式的效果。圍繞復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)跨門類選修課程模塊的建設(shè)，通過(guò)文理交叉、農(nóng)工管貫通、整體優(yōu)化的課程體系滿足復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林業(yè)特色人才的知識(shí)需求；以區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善專業(yè)課程內(nèi)容，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合；進(jìn)一步改革教學(xué)方法，打破以書(shū)本知識(shí)傳遞為核心，以教師講授為中心的傳統(tǒng)教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)質(zhì)性收獲。進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐能力培養(yǎng)與理論教學(xué)有機(jī)銜接。大力推進(jìn)“產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作”，校企共同制定實(shí)踐教學(xué)方案、共同參與教學(xué)、共同指導(dǎo)學(xué)生，使校企合作貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程；根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的去向需求和實(shí)習(xí)接收單位的特點(diǎn)，細(xì)化實(shí)踐方案和考核辦法；進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)管理和督導(dǎo)，強(qiáng)化校內(nèi)外指導(dǎo)教師的配合。

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《北京市深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系；深入實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，構(gòu)建不同類型不同層次的實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)；依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)示范中心，建立專兼結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍；整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。強(qiáng)化落實(shí)校政、校企、校校、校所合作和國(guó)際合作人才培養(yǎng)機(jī)制，支撐都市型現(xiàn)代農(nóng)林特色的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。深化與三委兩局及區(qū)縣政府對(duì)口部門的校政聯(lián)合，了解行業(yè)需求，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)；深化與首農(nóng)集團(tuán)、順鑫控股、大北農(nóng)集團(tuán)等134個(gè)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位，使人才培養(yǎng)更好地與市場(chǎng)需要接軌；扎實(shí)推進(jìn)與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展的“雙培計(jì)劃”和交換生項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；繼續(xù)加強(qiáng)與科研院所開(kāi)展的“實(shí)培計(jì)劃”，通過(guò)參與科研院所項(xiàng)目研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力；進(jìn)一步加強(qiáng)和拓展國(guó)際合作辦學(xué)與聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，深化與英、美、澳等英語(yǔ)國(guó)家開(kāi)展在本專業(yè)或跨學(xué)科、跨專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)不同模式的國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

三、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，明確教育教學(xué)規(guī)劃的關(guān)鍵要素

針對(duì)考生選擇多元化和生源競(jìng)爭(zhēng)激烈化的問(wèn)題。進(jìn)一步健全招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量，根據(jù)招生情況完善專業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)調(diào)減就業(yè)率持續(xù)較低的專業(yè)招生計(jì)劃，努力使專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)要求，深化專業(yè)內(nèi)涵，加大專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的生命力，更加適應(yīng)北京疏解非首都功能和京津冀協(xié)同發(fā)展的需求。

針對(duì)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)在滿足區(qū)域發(fā)展需求上需進(jìn)一步優(yōu)化問(wèn)題，積極響應(yīng)國(guó)家京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞京津冀地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，完善都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)體系，重視生態(tài)效益，注重解決污染問(wèn)題，以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展空間，以專業(yè)論證和專業(yè)評(píng)估為推手，提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

針對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力架構(gòu)在滿足社會(huì)需求上需進(jìn)一步調(diào)整問(wèn)題，進(jìn)一步完善“3+1”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化四年不斷線的專業(yè)教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、協(xié)同育人等方面推進(jìn)人才培養(yǎng)綜合改革，打造全方位立體化的都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型都市現(xiàn)代農(nóng)林人才。

針對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展大背景下都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)師資水平亟待提升和教育教學(xué)理念亟待更新的問(wèn)題，建立教師發(fā)展中心，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)與政府部門、行業(yè)單位、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)林院校和科研院所、京郊區(qū)縣以及天津、河北農(nóng)業(yè)院校之間的人才協(xié)同，以教促學(xué)，以學(xué)促教，提升都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)師資教育與教學(xué)水平。

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力需進(jìn)一步提高問(wèn)題，進(jìn)一步完善卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，繼續(xù)落實(shí)“京校十條”、“北農(nóng)六條”，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與扶持，深入研究大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下創(chuàng)業(yè)教育的新途徑、新方法，進(jìn)一步探索適應(yīng)首都農(nóng)林高校自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練等過(guò)程管理，進(jìn)一步完善校內(nèi)外多元育人環(huán)境，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和行業(yè)素養(yǎng)，拓展個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑和渠道，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)知識(shí)、素質(zhì)、能力自我提升，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞亩际鞋F(xiàn)代農(nóng)林人才。

四、教育教學(xué)規(guī)劃的制定原則

圍繞全面提高人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)要求，“以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生收獲為目標(biāo)”，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，力爭(zhēng)提升人才培養(yǎng)水平。

(一)堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)原則

深入研究國(guó)家和北京市農(nóng)業(yè)高等教育發(fā)展和卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的相關(guān)政策，從深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度，實(shí)行精細(xì)化管理，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，想方設(shè)法、千方百計(jì)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造條件、提供幫助；教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門加強(qiáng)統(tǒng)籌、靠前指揮，做好人才培養(yǎng)工作的規(guī)劃制定和方案實(shí)施，組織好、開(kāi)展好招生、管理、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作；教輔后勤部門努力為廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活營(yíng)造良好的環(huán)境，做好各項(xiàng)服務(wù)保障工作；各學(xué)院根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地完善人才培養(yǎng)方案，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提前防范、及時(shí)改善，全力以赴做好本學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)工作；廣大教師、教授、導(dǎo)師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力幫助和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

(二)堅(jiān)持分步實(shí)施原則

教育教學(xué)與人才培養(yǎng)是長(zhǎng)抓不懈的一項(xiàng)工作，是久久為功的一項(xiàng)工作，影響深遠(yuǎn)，意義重大。因此，教育教學(xué)改革更要分清工作輕重和主次，先解決影響教育教學(xué)與人才培養(yǎng)發(fā)展的主要問(wèn)題和基本問(wèn)題，分步實(shí)施，確保改革的每一步堅(jiān)實(shí)有力，卓有成效，確保師生的基本訴求和主要訴求先得到滿足，促進(jìn)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)工作的主動(dòng)性，使改革具有持續(xù)生命力。

(三)堅(jiān)持資源共享原則

充分利用校外一切有利資源、有利條件，為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)服務(wù)，進(jìn)一步深化校政、校企、校校、?？坪献髌脚_(tái)，深化落實(shí)京津冀農(nóng)林院校戰(zhàn)略聯(lián)盟合作協(xié)議，推動(dòng)京津冀農(nóng)林院校在構(gòu)建“多校園學(xué)習(xí)模式”、招生改革、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源共享、聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面深度合作，協(xié)同推進(jìn)“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃”。各部門、各單位特別是各二級(jí)學(xué)院，主動(dòng)加強(qiáng)與京津兩地政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及廣大京內(nèi)外校友的溝通聯(lián)絡(luò)，不斷建設(shè)新的實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)站和人才培養(yǎng)基地，不斷研究探索新的、適合自身的人才培養(yǎng)機(jī)制和模式，因地制宜地做好卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)。

建設(shè)特色鮮明高水平都市現(xiàn)代農(nóng)林大學(xué)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力是推進(jìn)學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)、科研、人才、師資、基建等各個(gè)方面全面發(fā)展的必要?jiǎng)恿?，是學(xué)校在市屬高校和同行院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的必要推手，是全體師生在自己的本職崗位或?qū)W習(xí)生活中全面爭(zhēng)優(yōu)的必要條件，學(xué)校發(fā)展既要爭(zhēng)總量、更要爭(zhēng)人均，既要爭(zhēng)數(shù)量、更要爭(zhēng)質(zhì)量，既要爭(zhēng)規(guī)模、更要爭(zhēng)內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展是主要抓手。

五、教育教學(xué)規(guī)劃的實(shí)施舉措

(一)全面推進(jìn)“3+1”人才培養(yǎng)模式優(yōu)化

完善“3+1”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+選修課”四位一體理論教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、公共實(shí)踐、素質(zhì)拓展五位一體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)文、理交叉滲透。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是專業(yè)實(shí)習(xí)階段，加強(qiáng)實(shí)習(xí)方案的制定，深化學(xué)校與企業(yè)、校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師的合作。

(二)力爭(zhēng)生源質(zhì)量大幅度提升

在全國(guó)招生規(guī)模穩(wěn)定、北京高考人數(shù)連年下降的嚴(yán)峻形勢(shì)下，在京津冀協(xié)同發(fā)展和疏解非首都功能的大背景下，作為地方本科農(nóng)林高校，更需不斷強(qiáng)化專業(yè)危機(jī)意識(shí)，認(rèn)真分析專業(yè)發(fā)展所面臨的前景和風(fēng)險(xiǎn)，凝練鮮明特色和高水平育人成果，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)招生宣傳。

(三)持續(xù)提升都市農(nóng)林高校師資水平

繼續(xù)實(shí)施“人才強(qiáng)校”計(jì)劃，推進(jìn)教師發(fā)展中心建設(shè)，注重青年教師培訓(xùn)制度，為青年教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)；建立完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，校院兩級(jí)協(xié)同激發(fā)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的內(nèi)在生命力；建立健全教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)熱情。

稱取預(yù)處理的紅枸杞粉2g(精確到0.0001)，在超聲溫度為60℃，料液比為1∶50，超聲時(shí)間為3min的條件下，超聲次數(shù)分別為1次、2次、3次、4次、5次的條件下提取，過(guò)濾，醇沉，定容后按照1.3.2.1的方法測(cè)定吸光值，計(jì)算多糖的提取率。

(四)深化都市農(nóng)林全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

圍繞北京“四個(gè)中心”核心功能和“三個(gè)北京”戰(zhàn)略，立足北京建設(shè)國(guó)際一流和諧宜居之都和京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景，深化都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)內(nèi)涵，提升都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)發(fā)展力，凸顯都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)培養(yǎng)特色，加大都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)對(duì)接力度，開(kāi)展專業(yè)評(píng)估，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(五)大力推進(jìn)課程改革

以學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲為目標(biāo)，全面推進(jìn)專業(yè)主干課教學(xué)改革工程，繼續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等公共基礎(chǔ)課改革工程，繼續(xù)推進(jìn)四年不斷線的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升工程，探索慕課和混合教學(xué)模式課程改革，引導(dǎo)課程科學(xué)設(shè)計(jì)和科學(xué)管理，豐富教學(xué)研究活動(dòng)，加大對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生收獲的研討，加強(qiáng)學(xué)生理論課和實(shí)踐課的立體化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

(六)夯實(shí)特色內(nèi)容，物化教材成果

圍繞學(xué)校定位，推進(jìn)京津冀高等農(nóng)業(yè)院校特色教材建設(shè)工程，完善都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教材體系，引領(lǐng)都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教材建設(shè)。

(七)加大資源建設(shè)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)條件提升

加大校內(nèi)人才培養(yǎng)基地建設(shè)，推進(jìn)北農(nóng)科技園百畝市場(chǎng)、千畝農(nóng)場(chǎng)和萬(wàn)畝林場(chǎng)的現(xiàn)代化建設(shè)力度；加大實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，提升實(shí)驗(yàn)示范中心平臺(tái)服務(wù)能力；加強(qiáng)與校外人才培養(yǎng)基地的深度合作，了解校外人才培養(yǎng)基地需求，做好校外人才培養(yǎng)基地人才儲(chǔ)備工作，加強(qiáng)雙導(dǎo)師制，共研實(shí)踐教學(xué)方案，共建共享人才培養(yǎng)基地，共同指導(dǎo)學(xué)生。

(八)鞏固協(xié)同育人成果，提升協(xié)同育人合力

深化校政合作、校企合作、校校合作和國(guó)際合作，積極落實(shí)“北京市高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”中的“實(shí)培計(jì)劃”和“雙培計(jì)劃”。

(九)提升卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)水平

積極響應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展這一國(guó)家重要戰(zhàn)略，加大卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)力度，滿足北京在安全農(nóng)產(chǎn)品供給、應(yīng)急保障和生態(tài)宜居環(huán)境等方面的人才需求。依托我校都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)良好資源條件，著力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神、卓越學(xué)習(xí)態(tài)度、腳踏實(shí)地的精神、善于溝通協(xié)調(diào)、了解農(nóng)林業(yè)態(tài)、具備可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的卓越農(nóng)林人才。

(十)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新專業(yè)能力

圍繞國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)“三個(gè)北京”的戰(zhàn)略構(gòu)想，構(gòu)建跨國(guó)、跨校、跨院系和跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，滿足學(xué)生多層次、全方位的成才需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)由單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變；協(xié)同校內(nèi)外資源，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，建立校內(nèi)外專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，搭建不同類型不同層次的實(shí)踐教學(xué)基地，深入實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的無(wú)縫對(duì)接，推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研深度融合，形成以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的局面。

(十一)大幅度提升就業(yè)質(zhì)量

建立畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展跟蹤體系。充分發(fā)揮北京地區(qū)高校示范性就業(yè)指導(dǎo)中心作用，為畢業(yè)生提供全方位高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)走訪用人單位，全面了解用人單位崗位需求，開(kāi)拓京內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)；邀請(qǐng)行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)來(lái)校舉行雙選會(huì)、專場(chǎng)宣講會(huì)等方式，為用人單位和畢業(yè)生搭建平臺(tái)；將用人單位的基本信息進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理，全程跟蹤招聘、報(bào)名、筆試和面試各個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生求職過(guò)程；根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)群體特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)開(kāi)展“一對(duì)一”個(gè)性化指導(dǎo)；加大“四困”畢業(yè)生就業(yè)援助力度，完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)信息交流共享，確保就業(yè)信息多途徑送達(dá)、全方位覆蓋。

(十二)提升教育管理信息化水平

以教育管理信息化和標(biāo)準(zhǔn)化帶動(dòng)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，保障新版教務(wù)管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行，推進(jìn)校級(jí)精品課程建設(shè)和精品開(kāi)放課程建設(shè)以及混合式教學(xué)模式，完善錄播教室使用制度，積極引導(dǎo)教師參與到教育管理信息化工程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“信息化+管理”、“信息化+服務(wù)”、“信息化+教學(xué)”和“信息化+評(píng)價(jià)”的信息化一體工程。

(十三)凝練教育教學(xué)成果

在上屆獲得1項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、9項(xiàng)省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)凝練都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教育教學(xué)改革成果，通過(guò)成果的凝練和梳理，推進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工程。

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年).

[2]《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》.

[3]中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要.

[4]北京市十三五規(guī)劃綱要.

宋微(1963-)，女，北京農(nóng)學(xué)院，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理與教育研究。

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1006-0049-(2017)14-0001-03