學前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學的實踐研究

薛 菲

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院，甘肅 平?jīng)?744000）

學前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學的實踐研究

薛 菲

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院，甘肅 平?jīng)?744000）

幼兒歌曲彈唱課程具有綜合性和實踐性等特點，其中包括演唱、伴奏和自彈自唱這些內(nèi)容，是聲樂教學的綜合體現(xiàn)。幼兒歌曲演唱是幼兒教師必須具備的技能，對于提高幼師的綜合能力有著非常重要的作用。所以在幼兒歌曲彈唱教學中要切實的提高幼師的綜合音樂能力。

學前教育專業(yè)；幼兒歌曲；演唱教學；實踐研究

學前教育對于現(xiàn)代的兒童教育來說是非常關(guān)鍵的一個階段，因為這是兒童的啟蒙時期。所以幼兒教師作為主要的師資力量，必須要有較高的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師便是師范學院重要的責任。針對幼兒歌曲的彈唱教學，師范學院應該加強這方面的實踐研究，從而制定出有效的教學策略。

一、幼兒歌曲演唱教學的現(xiàn)狀

學生因為基礎差異，所以在入學前期每個學生的音樂水平都存在著很大的差距。幼兒歌曲演唱專業(yè)技能水平一般都不高，有的學生進人大學之后，甚至沒有接觸過這方面的知識，相關(guān)的音樂知識幾乎為零。在幼兒歌曲演唱教學這門學前教育專業(yè)學科上，我國還沒有形成專門的教學體系。缺乏科學合理的課程編排。在教學實踐中，教學任務、目的、設計、組織和評估方面都沒有形成科學的理論體系。相關(guān)師范學院這方面的教學也比較弱，這都嚴重的影響到了這方面教學的發(fā)展。最后，學校在對幼兒歌曲演唱教學時，忽視了這是一門提高學生音樂素養(yǎng)的課，而單純的把樂理知識和技巧傳授給學生，忽視了幼兒歌曲演唱教學中所應該帶有的趣味性和營養(yǎng)，這樣會直接影響到學生之后進行幼兒歌曲演唱教學的質(zhì)量。

二、提高幼兒歌曲演唱教學學前教育的有效策略

（一）加強對專業(yè)學生的培訓

在對幼兒歌曲演唱教學中，決定教學質(zhì)量的主要是相關(guān)的教學團隊的綜合素質(zhì)。所以在學前專業(yè)教育中，首先要打造出一支專業(yè)的教師團隊，提升這些這些教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在進行幼兒歌曲演唱教學中，因為他們的生活背景和環(huán)境存在著差異，所以對于幼兒歌曲演唱教學的認識也存在著差異。通過相關(guān)的專業(yè)培訓，可以有效提高這些教師的專業(yè)性，讓他們對幼兒歌曲演唱有了更加清晰準確的認識，從而提升他們之后教學水平。在對這些幼師進行培訓的時候，除了需要對他們的專業(yè)能力進行培訓外，還需要對他們的教學方法進行培訓，他們所面對的是幼兒，所以一定要注重教學方法，才能保證最終的教學質(zhì)量。

（二）完善幼兒歌曲演唱教材

隨著現(xiàn)代教學改革的不斷深入，學前教育專業(yè)教學模式也發(fā)生了巨大變化。在開展幼兒歌曲演唱教學過程中，有些學校會自行編制相關(guān)的幼兒歌曲演唱教材，把現(xiàn)代流行的幼兒歌曲和當?shù)亓餍械挠變焊枨魳肺幕行У亟Y(jié)合起來。從而形成立體化的教學材料。讓學生對幼兒歌曲演唱有了更加深入地了解，并且促進他們對演唱能力的提升和教學技巧的掌握。此外，在對這門音樂教材編寫過程中，通過不同渠道收集各種音樂元素，不但豐富了教材內(nèi)容，同時因為相關(guān)的音樂文化教學做了鋪墊，促使學生對這些音樂作品的起源和創(chuàng)造有了更加深入的了解，使他們之后在教學時，可以通過一些故事來吸引幼兒的興趣。

（三）增加課堂教學的趣味性

在幼兒歌曲演唱教學過程中，營造良好的課堂氣氛，提升學生興趣是非常關(guān)鍵的。所以在這一方面，首先要做到的就在幼兒歌曲的選擇上要靈活多變。為了避免枯燥，也需要選擇一些歡快靈動、趣味性強的歌曲穿插到其中，從而有效地活躍課堂氣氛，對學生的心情起到很好的調(diào)節(jié)作用。其次，要進行延伸教學。在進行幼兒歌曲演唱教學之前，對歌曲的創(chuàng)作情況、含義、所要表達的思想感情都做簡單的介紹，培養(yǎng)學生對歌曲的領悟能力。比如在教授《一閃一閃亮晶晶》這首歌曲演唱時，老師可以向?qū)W生介紹這首英國傳統(tǒng)的兒歌，并且介紹歌曲中所體現(xiàn)出的浪漫和夢幻，豐富學生這方面的知識。

（四）加強實踐訓練活動

在幼兒歌曲演唱教學專業(yè)課程中，可以與相關(guān)的社團有效的結(jié)合起來。這樣學生無論是在課堂上還是課外都可以做到有效的學習。根據(jù)學生的愛好，可以自行組建合唱團，不斷豐富課余生活，還可以激發(fā)學生對幼兒歌曲演唱的熱情，在這個過程中，學生之間可以相互切磋，提升自己的技術(shù)水平。師范院校應該創(chuàng)造機會讓學生去相關(guān)的幼兒園進行實習教學，從而來提高他們的實際教學經(jīng)驗和能力，保證他們在之后的從業(yè)中，可以保證幼兒歌曲演唱的教學質(zhì)量。

（五）提升課程的藝術(shù)感染力

幼兒歌曲演唱教學專業(yè)是一門藝術(shù)學科，在進行教學時，可以把音樂和舞蹈有效結(jié)合起來，雖然這是兩種不同的藝術(shù)形式，但是美感相通，兩者有著相輔相成的關(guān)系，可以有效地將幼兒歌曲演唱的藝術(shù)美進行有效的放大，提升藝術(shù)力震撼感。學前教育專業(yè)的教師在進行教學時，應該根據(jù)學生的特點，在兒歌演唱教學中加入適當?shù)奈璧冈O計，有效激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，使學生受到更加豐富的藝術(shù)熏陶，有效地提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代的教育發(fā)展中，人們非常重視孩子從小接受的教育，并且希望他們可以受到藝術(shù)氛圍的熏陶。所以在現(xiàn)代的幼兒教育中，幼兒歌曲彈唱教學非常重要。為了有效地提高其教學質(zhì)量，創(chuàng)新其教學策略，全面提升學前教育專業(yè)學生的綜合教學能力便成了一種重要的方式，師范學院要這項教學進行不斷實踐和探討，從而為幼兒歌曲演唱教學培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

[1]趙芳.基于合作學習的高職學前教育專業(yè)聲樂教學實踐[D].石家莊:河北師范大學,2016.

[2]馬永剛.學前教育專業(yè)教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略[J].藝術(shù)科技,2017(03).

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