微生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

賴德慧

贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000

微生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

賴德慧

贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已逐漸成為目前教學(xué)的主要載體，多媒體教學(xué)過程中采用大量形態(tài)逼真的圖片、圖標(biāo)等素材，克服了傳統(tǒng)的微生物教學(xué)可視性差，形象不夠直觀等缺點(diǎn)。本文針對(duì)贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院的微生物教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并將教學(xué)過程中應(yīng)用的多媒體技術(shù)做出了相關(guān)研究。

微生物；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，我國社會(huì)信息化和智能化程度不斷加深，但是也為教育體系改革帶來的機(jī)遇的同時(shí)也面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)，目前在教育體系中逐漸廣泛的應(yīng)用了多媒體技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)的過程中通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效的增加了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、直觀性和真實(shí)性，這樣學(xué)生能夠更好的理解和掌握相關(guān)的微生物知識(shí)，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

一、傳統(tǒng)微生物教學(xué)中存在的問題

在微生物的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多是采用講解的方式來向?qū)W生灌輸相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，同時(shí)對(duì)參考書的借鑒也比較多。微生物主要指的是直徑<0.1mm的個(gè)體體積微小的低等生物，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單或者是沒有結(jié)構(gòu)，其中單細(xì)胞要多于多細(xì)胞。其特點(diǎn)主要是易變異、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、生長(zhǎng)旺、轉(zhuǎn)化快、吸收多、面積大、體積小。目前在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題主要包括教師講解的教學(xué)內(nèi)容抽象性強(qiáng)，而且也沒有突出教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在理解的時(shí)候自然就會(huì)存在著較大的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。另外由于受到教學(xué)硬件設(shè)備的限制，教師在教學(xué)的過程中只能夠借助參考書和黑板，這樣就難以有效的借助空間、時(shí)間等方面的優(yōu)勢(shì)來幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在理解方面出現(xiàn)問題的話，自然也就難以有效的提升學(xué)習(xí)效率。

二、微生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的措施

(一)注重對(duì)教學(xué)課件的制作

對(duì)于多媒體技術(shù)來說，具有生動(dòng)、形象、直觀等方面的優(yōu)勢(shì)，能夠向?qū)W生更好的展示教學(xué)內(nèi)容。教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，需要充分的分析和了解具體的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在制作的過程中需要具備一定的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的適當(dāng)拓展，注重對(duì)多媒體技術(shù)各方面優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用，提高教學(xué)課件的深度。另外教師還需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，營造出自由、愉悅、輕松的課堂氛圍，注重對(duì)教師引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升其綜合素質(zhì)與能力，加快學(xué)生形成發(fā)散性思維。

(二)注重對(duì)多媒體技術(shù)中圖文并茂的應(yīng)用

在微生物教學(xué)中，一般都會(huì)包含著很多圖例和圖形，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常都是通過掛圖或圖例的方式來向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，但是由于這種方式缺乏必要的靈活性，學(xué)生往往難以形成深刻的主觀印象，也會(huì)消除其積極地學(xué)習(xí)興趣。隨著快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以直接向?qū)W生展示清晰的微生物圖片，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的內(nèi)容不全、色彩單調(diào)、掛圖籠統(tǒng)等方面的問題。另外通過多媒體技術(shù)，學(xué)生還可以直接觀察到微生物的具體結(jié)構(gòu)和形態(tài)，這對(duì)其功能掌握具有重要的意義和作用。比如在海洋微生物教學(xué)過程中，教師可以通過“赤潮”的視頻來向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，通過這種直觀的方式來有效的吸引學(xué)生的注意力和興趣，教學(xué)效果自然就能夠得到顯著的提升。

(三)注重對(duì)多媒體技術(shù)直觀性的應(yīng)用

一般對(duì)于微生物的觀察來說，多是利用顯微鏡才能夠清晰的觀察到，如果僅僅是通過肉眼觀察的話，是難以看清或無法直接觀察到，但是對(duì)于顯微鏡來說，很多學(xué)校都受到經(jīng)費(fèi)的限制而不能滿足所有學(xué)生操作。雖然利用掛圖的方式也能夠在一定程度上看清其形態(tài)，但是由于微生物生活環(huán)境和規(guī)律的特殊性，具有較強(qiáng)的觀察直觀性。而且微生物一直都是處于不斷變化當(dāng)中的，對(duì)于一些動(dòng)態(tài)變化過程難以通過掛圖的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生也就難以直接的觀察到其變化過程。但是多媒體技術(shù)就能夠有效的彌補(bǔ)這一方面的缺陷和不足，可以讓學(xué)生直接觀察整個(gè)變化活動(dòng)過程，另外通過一些立體的變換圖形，學(xué)生對(duì)微生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)的理解也會(huì)更加的深入，進(jìn)而牢固的掌握相關(guān)知識(shí)。

(四)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用

對(duì)于微生物教學(xué)來說，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且相關(guān)的理論知識(shí)也是處于不斷變化的過程中的。雖然學(xué)生可以通過一些圖片資料來觀察微生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，但是圖片資料有限、質(zhì)量較低等方面的問題限制著教學(xué)效果的提升。由于微生物的體積比較下，學(xué)生難以直接用肉眼觀察到清晰的畫面，這樣清晰的短片、動(dòng)畫、示意圖、照片等對(duì)幫助學(xué)生理解和記憶都具有重要的意義和作用。通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師能夠有效的將有限的教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行有效的拓展，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并且學(xué)生也能夠了解當(dāng)前關(guān)于微生物的最新信息，提高教學(xué)活動(dòng)的豐富性和趣味性。比如教師可以提前找出并記下一些相關(guān)的資料或網(wǎng)站，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生直接觀賞相關(guān)視頻，這對(duì)促進(jìn)其知識(shí)的理解具有重要的作用。

在微生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以制作出豐富的教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生知識(shí)和視野的拓展與延伸具有重要的作用。另外多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接觀察微生物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，這就能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)通過對(duì)教學(xué)氛圍的營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效的提升，能夠自主學(xué)習(xí)，其教學(xué)的有效性得到了極大的提升。

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