淺談高校音樂基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革策略

李 薇

（太原學(xué)院，山西 太原 030002）

淺談高校音樂基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革策略

李 薇

（太原學(xué)院，山西 太原 030002）

高校音樂基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。

高校音樂基礎(chǔ)教材體現(xiàn)了鮮明的入文性、豐富的知識(shí)性和強(qiáng)烈的愉悅性，高校音樂基礎(chǔ)教育更強(qiáng)調(diào)了師生之間的積極互動(dòng)，反映了學(xué)生在音樂基礎(chǔ)教育中的體驗(yàn)性、探究性和反思性過程，提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

高校音樂；課堂教學(xué)改革；策略

引言

大學(xué)階段的音樂基礎(chǔ)教育教學(xué)是培養(yǎng)素全面藝術(shù)質(zhì)人才的延續(xù)，是深入研究和學(xué)習(xí)音樂各方面的知識(shí)、技能的重要一環(huán)，也是提升對(duì)音樂審美能力重要組成部分。新課程改革實(shí)施的具體要求表明，在高校音樂基礎(chǔ)教育中，要融入更多的生活元素，有利于提高課堂教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和完善學(xué)生的情感意志。所以，緊隨新課改的步伐，高校音樂基礎(chǔ)教育必須通過完善課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)高校音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我國偉大的教育家孔子曾說——知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這正與烏申斯基說的異曲同工一一沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普及性的音樂知識(shí)的興趣高低會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。而要激發(fā)學(xué)生對(duì)高校音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意識(shí)心理，集中學(xué)生的注意力，營造精神且放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能夠欣賞音樂的情境。在高校音樂基礎(chǔ)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的情境不僅僅是一個(gè)安靜地欣賞音樂的氛圍和良好的音樂氣氛，還需要一個(gè)新穎別致、別具一格的課前導(dǎo)入，升華學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，并銜接到學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的音樂藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生濃烈的求知欲，更好地促進(jìn)高校音樂課堂的有效性。

二、教法多樣，提升技能

高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡的課堂形式是生動(dòng)活潑的、富有情趣的，所以要想滿足學(xué)生對(duì)音樂的求知，教師要盡量運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂感官，共同演繹出豐富多彩的音樂課堂。為了讓高校學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力，意識(shí)到音樂的學(xué)習(xí)價(jià)值，體會(huì)到音樂的學(xué)習(xí)快樂，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生更直觀地感悟聲色的絢麗。教師可以示范性演唱，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，讓學(xué)生直接吸收音樂并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師在授課時(shí)可以與時(shí)代和生活接軌，引進(jìn)流行音樂，讓學(xué)生從最新音樂元素中找到樂趣，從而愛上音樂，積極地去學(xué)習(xí)音樂。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師靈活使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂的主題當(dāng)中，時(shí)刻給學(xué)生滲透音樂知識(shí)，讓學(xué)生掌握必修的聲樂技巧，最終有效提升高校學(xué)生的音樂技能。

三、多元化教育，藝術(shù)性原則

眾所周知，音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧。而音樂無國度，在音樂的世界里人人平等。因此，在高校音樂基礎(chǔ)教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要實(shí)現(xiàn)多元化，通過音樂讓學(xué)生了解國家、民族的文化，了解各個(gè)國家和地區(qū)的精神信仰，在音樂上實(shí)現(xiàn)無國界、無種族的心靈交流。高校音樂教師在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性體現(xiàn)為音樂教材、音樂材料選擇的多元化。而教師在教學(xué)手段上的多樣化，可以從感官入手，充分結(jié)合聽覺與視覺的運(yùn)用，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來更直接、更有效的感染力。藝術(shù)性原則體現(xiàn)了高校音樂教學(xué)的博大精深，更是音樂教學(xué)的生命力所在。高校音樂教師可以從以下幾個(gè)方面去做：①課前準(zhǔn)備要精心——充分的課前準(zhǔn)備是一節(jié)成功的課的良好開端，教師要在課前做好充分準(zhǔn)備，備教材、備教法、備學(xué)生、備教師；②課堂用語要精彩——在高校音樂基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師的語言表達(dá)要精確、清晰、簡練，還要具備感染力，這樣才能有效把控課堂時(shí)間和內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教師把控課堂的能力，體現(xiàn)師的良好素質(zhì)和能力；③教學(xué)技巧要精湛，高校音樂教師除了具備良好的教學(xué)功底和親和力外，還要具備靈活有效的教學(xué)技巧，簡單說就是根據(jù)高校音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的接受吸收能力，教師要精心鉆研教材教法教學(xué)技巧，并有效實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上真正地輕松學(xué)和樂于學(xué)；④配合手段要精確——現(xiàn)代高校音樂教學(xué)模式中的多媒體組合教學(xué)，大部分是由學(xué)生來充實(shí)內(nèi)容，因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、聲像資料等途徑，找尋對(duì)音樂學(xué)習(xí)有價(jià)值的資料，制作成教輔資料傳給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)學(xué)生來豐富音樂課堂，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在實(shí)踐教學(xué)改革中，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，要把學(xué)生興趣、音樂基礎(chǔ)教學(xué)方法、音樂技能、音樂多元化特征音樂教學(xué)藝術(shù)性原則等各方式綜合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂在生活中的重要性，在音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中，欣賞世界的美，感悟人生的美好旋律。

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[3]任玉新.淺談新課改下的初中音樂教學(xué)策略[J].教育現(xiàn)代化·電子版,2016(02).

[4]郭小莉.初中音樂課堂教學(xué)策略淺談[J.東西南北育,2016(12).

G642

A

李薇（1981—），女，山西太原人，漢族，初級(jí)，畢業(yè)于山西大學(xué)，聲樂老師，研究生，研究方向：音樂學(xué)。