民族樂器在小學(xué)教育中的難與易

任西希

（甘肅省張掖市河西學(xué)院音樂學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

民族樂器在小學(xué)教育中的難與易

任西希

（甘肅省張掖市河西學(xué)院音樂學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

民族樂器作為我國(guó)的傳統(tǒng)樂器[1]，代表著傳統(tǒng)的中華音樂文化，民族樂器在生活中十分常見。但是隨著外來(lái)音樂文化的不斷流行，傳統(tǒng)的民族音樂文化受到了沖擊，導(dǎo)致“會(huì)吉他的人越來(lái)越多，會(huì)二胡的人越來(lái)越少?！毙W(xué)教育作為整個(gè)教育體系中重要的組成，因其具有啟蒙性與導(dǎo)向性而變得十分重要。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，提升民族樂器教學(xué)在小學(xué)教育體系的地位顯得尤為必要。因此本文將探究民族樂器在小學(xué)教育中的難與易，主要從作為教學(xué)主體的小學(xué)生方面入手，通過分析民族樂器的特點(diǎn)與當(dāng)前的使用現(xiàn)狀，探究學(xué)習(xí)民族樂器對(duì)小學(xué)生發(fā)展的積極意義，從小學(xué)生的角度分析其對(duì)于學(xué)習(xí)民族樂器的難易的具體體現(xiàn)，并探討應(yīng)對(duì)策略。

民族樂器； 小學(xué)教育； 難與易

為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)的民族音樂文化，加強(qiáng)民族樂器教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的建設(shè)很有意義[2]。小學(xué)教育是一個(gè)人最先接受的教育，是一種啟蒙式的教育，對(duì)一個(gè)人今后的教育具有很強(qiáng)的導(dǎo)向意義。為此，在小學(xué)教育中開展好民族樂器的教學(xué)工作有很大的必要性。

一、小學(xué)教育中民族樂器的教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)教育中民族樂器的教學(xué)內(nèi)容

民族樂器代表著中國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化，在小學(xué)教育中開展民族樂器的教學(xué)十分必要。民族樂器歷史悠久，考古發(fā)現(xiàn)，先秦時(shí)期就有了真正意義上的樂器。經(jīng)過了數(shù)千年的發(fā)展，傳統(tǒng)的民族樂器變得門類眾多，種類復(fù)雜，演奏形式豐富，較為常見的民族樂器有二胡、簫、笛子，琵琶等。小學(xué)教育體系中的基本內(nèi)容就是對(duì)上述幾種常見樂器進(jìn)行基本的教學(xué)，由于時(shí)間和小學(xué)生認(rèn)知水平的限制，可以說(shuō)是入門級(jí)的教學(xué)。

（二）小學(xué)教育中民族樂器的教學(xué)現(xiàn)狀

為了研究民族樂器在小學(xué)教育中的難與易，首先應(yīng)當(dāng)調(diào)查民族樂器當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。經(jīng)過廣泛地的查閱資料，得出了以下結(jié)論：

民族樂器教學(xué)開展的學(xué)校較少：由于受師資條件限制，教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，只有很少的小學(xué)開展民族樂器的教學(xué)工作。

民族樂器教學(xué)開展的學(xué)校對(duì)民族樂器教學(xué)的種類較為單一，僅僅只有常見樂器的基本培訓(xùn)。

民族樂器師資嚴(yán)重短缺，致使大量小學(xué)無(wú)法開展民族樂器的教學(xué)工作。

二、學(xué)習(xí)民族樂器對(duì)小學(xué)生的積極影響

研究表明音樂對(duì)于一個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族樂器對(duì)小學(xué)生而言更有益處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

了解本民族的傳統(tǒng)文化[3]，尤其對(duì)了解本民族的音樂文化大有幫助，增長(zhǎng)知識(shí)與見識(shí)，增加民族文化自豪感，長(zhǎng)期深遠(yuǎn)積極地影響一個(gè)人的發(fā)展。

陶冶情操，增加小學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛，使小學(xué)生朝著情趣高雅的方面發(fā)展，增加對(duì)美的感知能力，熱愛生活。

學(xué)習(xí)民族樂器培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力。所謂“舉一反三，融合貫通”，同樣也提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于其在其他方面和其他課程中的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族樂器時(shí)難易的影響因素

在分析完民族樂器教學(xué)工作的內(nèi)容和特點(diǎn)，并深入探討學(xué)習(xí)民族樂器對(duì)小學(xué)生的益處，接下來(lái)我們重點(diǎn)研究小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族樂器時(shí)難與易的體現(xiàn)。

（一）小學(xué)民族樂器教學(xué)中的的難

1．基于教學(xué)層面的難

小學(xué)民族樂器教學(xué)工作者面對(duì)認(rèn)知水平，心理水平及知識(shí)面都有限的小學(xué)生，通常會(huì)顯得力不從心。因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)復(fù)雜程度高，十分抽象，老師通常會(huì)通過大量舉例[4]來(lái)使學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)自己所表達(dá)的意思，然而小學(xué)生通常理解能力都不足，很難意會(huì)，造成了教學(xué)層面的難。

2．基于學(xué)習(xí)層面的難

小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，還有學(xué)習(xí)其他多門課程。在時(shí)間與精力都有限的前提下，很難有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)民族樂器，而對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)必須要通過大量的時(shí)間去練習(xí)，正所謂，熟能生巧。這就造成了小學(xué)民族樂器教學(xué)在學(xué)習(xí)層面的難。

（二）小學(xué)民族樂器教學(xué)中的的易

1．基于教學(xué)層面的易

小學(xué)民族樂器教學(xué)工作者在教學(xué)過程中有較大的靈活性和自主性。因?yàn)樵陂_設(shè)民族樂器教學(xué)的小學(xué)都將民族樂器教學(xué)放入興趣課的范疇，沒有強(qiáng)制的教學(xué)目標(biāo)安排，教學(xué)成果的考察通常只是在定性的層面，不會(huì)定量的考察。由此，小學(xué)民族樂器教學(xué)工作者就可以靈活合理地安排教學(xué)活動(dòng)，采取豐富的教學(xué)形式，使抽象，晦澀難懂的音樂教學(xué)課程變得有活力，有樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的積極性。還有一個(gè)重要因素就是小學(xué)生處于較低的年齡段，可塑性較強(qiáng)，在一定層面上減少了教學(xué)的困難程度。這也就反映了小學(xué)民族樂器教學(xué)基于教學(xué)層面的易。

2．基于學(xué)習(xí)層面的易

學(xué)習(xí)民族樂器，對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的新鮮感，符合小學(xué)生充滿好奇的年齡階段。這樣使得小學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)。減小了小學(xué)民族樂器的教學(xué)困難程度，這邊是小學(xué)民族樂器教學(xué)中基于學(xué)習(xí)層面的易。

四、促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的方法

上文分析了小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族樂器時(shí)難易的影響因素，為了促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器，減小民族樂器的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的難。本文將探討減少難度的方法。

（一）減少小學(xué)民族樂器教學(xué)中基于教學(xué)層面的難

為了弘揚(yáng)本民族的音樂文化，政府應(yīng)在政策層面加強(qiáng)鼓勵(lì)民族樂器師資力量建設(shè)。

增加民族樂器教學(xué)門類，讓更多的民族樂器走出歷史的陰霾[5]，重新煥發(fā)光彩。

短期內(nèi)加強(qiáng)民族樂器視頻教學(xué)的建設(shè)，暫緩師資力量短缺的困局。

在民族樂器教學(xué)工作開展之前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和理論的培訓(xùn)，在民族樂器方面提升其認(rèn)知水平，拓展知識(shí)面。

（二）減少小學(xué)民族樂器教學(xué)中基于學(xué)習(xí)層面的難

在不影響其他課程的前提下，適當(dāng)增加民族樂器課程的教學(xué)時(shí)間，使小學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)。

開展靈活豐富的民族樂器教學(xué)形式，不斷地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于民族樂器的熱愛和學(xué)習(xí)的積極性。

增加意識(shí)上的認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)民族樂器的益處。

五、結(jié)語(yǔ)

本文研究民族樂器在小學(xué)教育中的難與易，首先對(duì)民族樂器的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前小學(xué)民族樂器的教學(xué)現(xiàn)狀做了分析和調(diào)查。探討了學(xué)習(xí)民族樂器對(duì)于小學(xué)生的積極意義。重點(diǎn)分析了學(xué)習(xí)民族樂器時(shí)的難與易，本文從教學(xué)與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面入手，分別分析了難與易，最后談了對(duì)促進(jìn)小學(xué)生民族樂器教學(xué)方法和對(duì)策。

[1]吳雅詩(shī)．民族樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J]．新教育時(shí)代電子雜志,2016(47)．

[2]李沐徽．關(guān)于音樂教學(xué)中民族樂器運(yùn)用的現(xiàn)狀及研究[J]．黃河之聲,2014(18)．

[3]劉欣．小學(xué)民族音樂教育現(xiàn)狀與提高的策略研究[J]．音樂教育與創(chuàng)作,2012(09)．

[4]張桂華．中小學(xué)民族音樂教育現(xiàn)狀的分析及探究[J]．中學(xué)課程輔導(dǎo),2014(30）

[5]楊慧娟,王威玲．中國(guó)民族音樂在中小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J]．北方音樂,2015(23)．

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