節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用

鄧翎利

（江西省南昌市陽明學(xué)校，江西 南昌 330000）

節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用

鄧翎利

（江西省南昌市陽明學(xué)校，江西 南昌 330000）

節(jié)奏是人體運動規(guī)律的一種表現(xiàn)方式，在人們的日常生活中十分常見。節(jié)奏也是音樂結(jié)構(gòu)的一個非常重要的組成部分，是音樂的核心所在。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展節(jié)奏教學(xué)，可以培養(yǎng)其對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠增強小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

節(jié)奏教學(xué)；小學(xué)音樂；運用策略；

音樂是一種人類特有的情感表達方式。節(jié)奏作為音樂的核心組成部分，不僅增強了音樂的律動性，還能夠通過不同形式的節(jié)奏來給予音樂不同的表現(xiàn)內(nèi)容。小學(xué)音樂教學(xué)，目的在于讓學(xué)生掌握基本的音樂知識，讓小學(xué)生能夠通過節(jié)奏感訓(xùn)練來對音樂知識有一個全方位的理解與認知。

一、與生活形成聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

音樂源自于生活，在進行小學(xué)音樂教學(xué)時應(yīng)該與生活形成一定的聯(lián)系，提升學(xué)生對音樂的親切感，增強對音樂知識學(xué)習(xí)興趣。在開展實際教學(xué)過程中，小學(xué)音樂老師要針對所教學(xué)樂曲的節(jié)奏特點進行分析。結(jié)合小學(xué)生的認知能力以及生活實際，尋找適合于小學(xué)生的教學(xué)模式。比如：老師可以在音樂課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個與生活息息相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其教學(xué)情境中。讓學(xué)生通過日常生活中熟悉的事物，對音樂節(jié)奏進行直觀的理解與認知。老師可以通過小學(xué)生都比較熟悉的敲門聲或者鐘表所發(fā)出的滴答聲來進行切入，讓學(xué)生在課桌上模仿敲門的動作，并通過有節(jié)奏的敲打來讓學(xué)生理解簡單的節(jié)奏。當學(xué)生對節(jié)奏有一個初步認識之后，老師可以進行深層次的教學(xué)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著老師拍打節(jié)奏來開展節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生隨著老師的拍打進行抬腿動作。通過這樣的練習(xí)，有效增強小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

二、借助詩詞來增強音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)樂趣

詩詞作為我國文學(xué)的一個重要組成部分，在進行詩詞朗誦時需要融入極強的情感。想要體現(xiàn)出詩詞所蘊藏的韻律與情感，則需要在詩詞朗誦時以較強的節(jié)奏感來進行。因此，老師可以在小學(xué)音樂教學(xué)中將詩詞朗誦融入到節(jié)奏教學(xué)當中。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，音樂老師要求學(xué)生跟隨著老師拍打的節(jié)奏，用富有感情的方式進行朗讀。在這樣的一種練習(xí)中，感受音樂節(jié)奏感，增強學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解。有了這樣的鋪墊，老師可以為學(xué)生播放《娃哈哈》這首歌曲。并讓學(xué)生在聆聽歌曲同時，嘗試著進行節(jié)奏拍打練習(xí)。借助詩詞的韻律，讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感，可以提升小學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解能力。通過這樣的引導(dǎo)方式，小學(xué)生會無意識地進行知識轉(zhuǎn)換，掌握節(jié)奏技巧。不僅讓學(xué)生學(xué)會了歌曲演唱，還能夠通過拍打動作增強學(xué)習(xí)樂趣。

三、借助樂器演奏提升節(jié)奏教學(xué)效果

在音樂課堂教學(xué)中為了能夠更好的取得教學(xué)效果，老師可以借助樂器演奏來讓學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感。當學(xué)生對節(jié)奏已經(jīng)有了一定的認知，再讓其加以實踐就可以更好地提升音樂節(jié)奏教學(xué)效果。同時，也能夠在老師的引導(dǎo)下，對不同類型樂器有一個初步了解，讓學(xué)生利用不同樂器進行演奏相同的節(jié)奏，可以提升節(jié)奏訓(xùn)練的實踐效果。比如：在進行《閃爍的小星》樂曲的演奏時，老師可以將學(xué)生進行小組劃分。一組學(xué)生進行節(jié)奏拍打，另一組學(xué)生進行樂器演奏，讓學(xué)生在一個活躍的氛圍中進行節(jié)奏練習(xí)。此外，老師還鼓勵學(xué)生進行即興演奏，為學(xué)生規(guī)定一個節(jié)奏類型，讓其以自己對此節(jié)奏的理解來進行演奏，增強了節(jié)奏教學(xué)趣味性的同時，也提升了音樂節(jié)奏教學(xué)效果。

四、結(jié)合小學(xué)生身心特征開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生所處的年齡階段具有一定的表現(xiàn)欲，但會隨著熱情的減少分散學(xué)習(xí)注意力。老師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一個身心特征，選擇適合的音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。老師可以在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，適當與游戲教學(xué)進行結(jié)合，讓學(xué)生在開展節(jié)奏訓(xùn)練同時，進行肢體律動的游戲。從而最大化地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強音樂課堂教學(xué)效果。隨著小學(xué)生年齡的增長，其思維能力以及情感體驗也會發(fā)生改變。對于高年級學(xué)生而言，已經(jīng)具有了一定的自我意識。這個年齡段的學(xué)生渴望能夠獲取更多的知識。同時，他們也會對所教學(xué)的音樂進行自己的判斷。對于一些自己并不喜愛的歌曲，會表現(xiàn)出一定的排斥情緒。所以老師應(yīng)該結(jié)合當前小學(xué)生的審美意識，挖掘一些具有時代感的音樂教學(xué)內(nèi)容。讓高年級小學(xué)生能夠得到個性化發(fā)展，保持對音樂知識學(xué)習(xí)的熱情。例如：老師可以給其介紹一些具有潮流感或者能夠引起小學(xué)生共鳴的通俗歌曲、民謠音樂、搖滾音樂等不同的音樂類型。拓展小學(xué)生的音樂知識，讓其自主發(fā)現(xiàn)音樂所具有的魅力。通過這樣的教學(xué)拓展，增強了小學(xué)生對音樂知識的求知欲。讓其能夠全身心地投入音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)當中。這里值得一提的是，在介紹不同類型的音樂形式時，應(yīng)該重點針對歌曲的節(jié)奏特征進行講解。讓學(xué)生在欣賞不同類型音樂的同時，能夠?qū)Ω鞣N類型的音樂節(jié)奏有一個全方位的了解。此外，老師還應(yīng)該意識到不同音樂能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識提供動力，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。但是進行拓展教學(xué)時，并不是要摒棄教材。而是要結(jié)合當前學(xué)生的學(xué)情進行合理化的教學(xué)安排。選擇一些優(yōu)秀且具有代表性的音樂作品來進行節(jié)奏教學(xué)，可以起到事半功部的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

總而言之，在開展小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心特征合理化制定教學(xué)內(nèi)容。要讓學(xué)生能夠明白，節(jié)奏是音樂的靈魂，只有掌握節(jié)奏知識才能夠提升對音樂的理解以及表現(xiàn)能力。通過多元化的教學(xué)模式及內(nèi)容，可以拓展小學(xué)生的音樂知識，同時讓其欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，感受音樂所具有的魅力。

[1]張超旭．小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)體會[J]．中小學(xué)音樂教育,2012(02)．

[2]廖鄭真．音樂教學(xué)法中的節(jié)奏教學(xué)——世界著名三大音樂教學(xué)法節(jié)奏教學(xué)之共性[J]．黃河之聲,2009(15)．

G623．71

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