淺談多媒體在初中音樂教育教學(xué)中作用

鄭 陽

（昆山吳淞江學(xué)校，江蘇 蘇州 215300）

淺談多媒體在初中音樂教育教學(xué)中作用

鄭 陽

（昆山吳淞江學(xué)校，江蘇 蘇州 215300）

近些年來，多媒體已經(jīng)成為初中教育教學(xué)中不可缺少的重要媒介，而且融入多媒體之后，教學(xué)的整體質(zhì)量和效率都得到了極大的提高。

多媒體；初中音樂教育教學(xué)；作用分析

隨著多媒體的不斷普及，多媒體已經(jīng)完全融入到初中音樂教育教學(xué)中，已然成為音樂課堂教學(xué)的一個(gè)十分重要的教學(xué)方式。經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在音樂課程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。文章就多媒體在初中音樂教育教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

毫無疑問，利用多媒體可以優(yōu)化初中音樂教育教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低迷的狀況。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，是教師單一的示范奏唱或者播放一些音響磁帶，這樣枯燥、乏味的教學(xué)方式不能很好地吸引學(xué)生的注意力。

初中音樂教師利用多媒體輔助音樂教學(xué)，將直觀的圖片、文字、音頻、視頻等融入到音樂課堂中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受音樂的情緒、節(jié)奏與情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。教師用多媒體展示不同樂器的音色和結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生了解不同種類樂器的發(fā)聲特點(diǎn)，感受不同種類樂器的音色；也可以利用多媒體展示不同樂器演奏的音樂片段，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，在欣賞過程中逐漸培養(yǎng)分辨樂器音色的能力，進(jìn)而感受樂曲表現(xiàn)的不同情感和意境。比如在學(xué)習(xí)《溜冰圓舞曲》時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握三角鐵的敲擊方法，并掌握敲擊的姿勢，而且能在音樂間奏加入鈴鼓的伴奏，讓學(xué)生感受歌曲伴奏的歡愉情緒。在這節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)基本的打擊樂技巧，教師可以搜集一些關(guān)于三角鐵的相關(guān)圖文素材、音頻片段以及視頻資料等讓學(xué)生深刻地認(rèn)知樂器的音樂特征。

另外教師在拓展活動(dòng)時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，這樣的教學(xué)方式無疑會(huì)在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、豐富教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

在初中音樂教學(xué)中，一些初中音樂教師會(huì)忽視音樂學(xué)科的重要性，認(rèn)為音樂不是中考科目，上課的態(tài)度敷衍，造成學(xué)生對(duì)音樂課也不重視，這樣學(xué)生就缺失了對(duì)其自身音樂素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。還有一些音樂教師的教學(xué)內(nèi)容局限于教材，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一定程度上失去了培養(yǎng)鑒賞能力的機(jī)會(huì)。

初中音樂教師應(yīng)重視音樂課程對(duì)學(xué)生成長的重要作用，端正教學(xué)態(tài)度，改善教學(xué)觀念，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供給學(xué)生培養(yǎng)鑒賞能力的機(jī)會(huì)。比如學(xué)習(xí)“朝夕”課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形譜、字母普、數(shù)字譜的綜合能力，拓寬學(xué)生樂譜記錄形式的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教師可以利用多媒體回顧《清晨》，復(fù)習(xí)歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)以及歌唱技巧，然后導(dǎo)入《漁舟唱晚》?！稘O舟唱晚》的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┫嚓P(guān)的詩詞，讓學(xué)生充分感受到歌曲的思想情感，并能調(diào)用自身的情感進(jìn)行演奏。利用多媒體在豐富音樂教學(xué)素材的同時(shí)，還能從情感角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

另外音樂教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能很好地應(yīng)對(duì)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。初中音樂教師要把培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體結(jié)合自身的職業(yè)技能，幫助學(xué)生提高自身的音樂鑒賞能力。

三、營造教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

音樂教師要明白，音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還要掌握一定的演唱技巧，把歌曲唱好，啟發(fā)學(xué)生可以準(zhǔn)確用情感表現(xiàn)歌曲，用真情去感受歌曲的意境。對(duì)于學(xué)生歌唱技巧的培養(yǎng)，不能只憑教師抽象語言的講解，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感去感受歌唱的藝術(shù)，因此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。

音樂教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入作品的意境中，學(xué)生就可以切身體會(huì)音樂的情感和藝術(shù)特征。比如“大海啊故鄉(xiāng)”的課時(shí)教學(xué)中，是讓學(xué)生在聆聽和學(xué)唱歌曲中，了解到大海和故鄉(xiāng)其實(shí)是一體的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。在具體教學(xué)中，教師可以先利用多媒體播放一些大海的視頻，營造一個(gè)時(shí)而波濤起伏時(shí)而安靜的氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生感受歌曲的情感變化。教師還可以準(zhǔn)備一個(gè)幻燈片，播放一些關(guān)于海外游子心系祖國的事例，培養(yǎng)學(xué)生的基本愛國情懷。作者認(rèn)為，這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并讓學(xué)生明白海洋對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

另外，教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)，也不能一味地依賴多媒體導(dǎo)致與學(xué)生互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)減少。像一些教師盲目依賴多媒體技術(shù)，進(jìn)而一整節(jié)課就站在講臺(tái)上操控著多媒體，也不下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)和交流，這樣的教學(xué)方式會(huì)有適得其反的效果。教師在播放音頻或者視頻時(shí)，可以走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)聽歌時(shí)的心情和感受，強(qiáng)化音樂教學(xué)的效果。

多媒體在初中音樂教育教學(xué)中的作用是一個(gè)老生常談的話題，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體的利用手段也應(yīng)該不斷的革新，因此多媒體的作用仍是一個(gè)需要教學(xué)工作者持續(xù)研究和探討的問題。

[1]王屏．初中多媒體音樂教學(xué)實(shí)效性探究[J]．中國校外教育,2013(05):131,56．

[2]張翰玉．淺談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則[J]．甘肅高師學(xué)報(bào),2013(04):107-109．

G632

A