藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué)改革思考

唐麗珍

（青海省西寧市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，青海 西寧 810000）

藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué)改革思考

唐麗珍

（青海省西寧市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，青海 西寧 810000）

聲樂教學(xué)旨在提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和歌唱技能。要從根本上提升聲樂教學(xué)改革效果，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用新的教學(xué)方法。在本文中，筆者總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改革聲樂教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉之用。

藝術(shù)學(xué)校；聲樂教學(xué)；改革對策

前言

近些年來，現(xiàn)代教育理論研究取得了長足的發(fā)展，為教育領(lǐng)域提供了新的理論指導(dǎo)，為教師改革課堂教學(xué)提供了新的方向。各種新型教學(xué)法層出不窮，為提高教學(xué)質(zhì)量注入了活力。要從根本上提升聲樂教學(xué)改革效果，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用新的教學(xué)方法。本文總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改革聲樂教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉之用。

一、藝術(shù)學(xué)校改革聲樂教學(xué)的對策

（一）堅(jiān)持因材施教的基本精神

在藝術(shù)學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、音樂能力不盡相同，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊的，這就要求教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

筆者認(rèn)為，要想提升藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的歌唱水平，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)基本工作：

首先是充分了解學(xué)生的歌唱基礎(chǔ)，以此掌握學(xué)生的歌唱能力和歌唱感染力，確定培養(yǎng)學(xué)生的基本方向。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，使聲樂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要掌握學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，以此決定采取何種教育方法。做好這三點(diǎn)基本工作后，教師就要實(shí)施具體的教學(xué)過程了。針對學(xué)生差異性提供有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生通?？煞譃閮煞N類型，一種是性格內(nèi)向、沉默寡言型。這類學(xué)生心思敏感，很在意別人對自己的看法，一旦出錯(cuò)就容易產(chǎn)生自卑心理，對于這部分學(xué)生，教師要實(shí)施賞識教育，多激勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，教師要對他們加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們一步一個(gè)腳印，逐漸提升歌唱技能；還有一種是性格外向、容易興奮的學(xué)生，這類學(xué)生的情緒波動(dòng)比較大，學(xué)習(xí)進(jìn)度有時(shí)快有時(shí)慢，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也時(shí)好時(shí)壞。對于這部分學(xué)生，教師要為他們提供具有一定難度的練習(xí)曲目，使他們意識到要提高歌唱水平，必須要有頑強(qiáng)的意志力，成功不是輕而易舉就能獲得的，從而引導(dǎo)他們將心思放在學(xué)習(xí)上。

（二）靈活采取教學(xué)方法

正所謂“教學(xué)無法、貴在得法”，藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué)方法多種多樣，關(guān)鍵是教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際情況來靈活應(yīng)用。比如教師可以利用多媒體欣賞法，利用多媒體為學(xué)生播放中外優(yōu)秀聲樂演唱家的歌唱視頻，使學(xué)生感受這些歌唱家的舞臺魅力和演唱技巧，對聲樂學(xué)習(xí)形成直觀認(rèn)識。再比如教師在聲樂教學(xué)中要用講解法和示范法為學(xué)生介紹科學(xué)的發(fā)聲方法，對學(xué)生呼吸和發(fā)聲的訓(xùn)練，可以借助音階、琶音的樂句為學(xué)生選擇合適的練習(xí)曲，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握正確的呼吸、發(fā)聲技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識

筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在歌唱時(shí)可以模仿一些歌唱名家的演唱方式，雖然模仿對聲樂學(xué)習(xí)必不可少，但是只有模仿，卻沒有結(jié)合自己的實(shí)際情況加以創(chuàng)新，這樣的歌唱?jiǎng)荼貨]有生命力，只能成為別人的影子。聲樂教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，認(rèn)識到自己聲音的個(gè)性和特點(diǎn)，要讓學(xué)生感受到自己的聲音也是有一定魅力的，只要加以磨練和堅(jiān)持，還是能實(shí)現(xiàn)聲情并茂的演唱效果的，從而給別人也帶來一定美感。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

要想實(shí)現(xiàn)良好的聲樂表演，學(xué)生不僅要牢固掌握聲樂歌唱技能，同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上歌唱得很不錯(cuò)，但是一走上舞臺就怯場，甚至發(fā)揮失常。造成這種情況的原因主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)生缺少舞臺鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；二是學(xué)生的心理素質(zhì)差，不敢走上舞臺，當(dāng)他們硬著頭皮在舞臺上歌唱時(shí)，會(huì)忘記正確的呼吸，一味地用“勁”唱，從而使自己的舞臺表現(xiàn)不容樂觀。針對這些原因，教師一方面要多給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們多走上舞臺，另一方面要對學(xué)生加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們能輕裝上陣，在舞臺上演唱時(shí)游刃有余。

二、結(jié)束語

總而言之，藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué)是一個(gè)值得不斷探索的話題，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中要尋找更合適的教學(xué)方法，以此獲得事半功倍的教學(xué)效果，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]段婷婷.聲樂有效教學(xué)小議[J].華章,2011(21).

[2]張銘銘.論聲樂教學(xué)中運(yùn)用反思性教學(xué)的合理性[J].歌海,2011(04).

[3]李相君.對高校聲樂教師的素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的探討[J].黃河之聲,2011(07).

[4]林穎.誰能創(chuàng)造奇跡?——聲樂教學(xué)圈里的那點(diǎn)事[J].內(nèi)蒙古藝術(shù),2011(01).

[5]傅晶.聲樂教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)性[J].藝術(shù)研究,2011(03).

[6]王南竹.聲樂教學(xué)中歌唱藝術(shù)情感表現(xiàn)的研究[J].民族音樂,2011（02）.

[7]張玉龍.淺談如何上好聲樂課[J].快樂閱讀,2011(11).

[8]張萍.談聲樂有效教學(xué)[J].文學(xué)教育(下),2011(08).