談初中音樂教學中的互動環(huán)節(jié)

張華娟

（江西省上饒市上饒縣清水中學，江西 上饒 334106）

談初中音樂教學中的互動環(huán)節(jié)

張華娟

（江西省上饒市上饒縣清水中學，江西 上饒 334106）

新課改要求初中音樂教師能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，主動加強與學生的交流和互動，以提高學生的學習興趣和學習效率。本文就如何在初中音樂教學中進行互動教學進行具體的探討。

初中音樂教學；互動環(huán)節(jié)；學習興趣

傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師采用的教學方法較為單一，導致學生的學習興趣和學習效率降低，無法培養(yǎng)學生的音樂學科素養(yǎng)，提高初中音樂教學的有效性。新課改理念對此提出了新的要求，初中音樂教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學思想，采用新的教學模式進行教學，以加強和學生的互動，提高學生的學習積極性，并加強學生對音樂知識的理解，實現教學質量和效率的提高。以下本文就初中音樂教學中的互動環(huán)節(jié)設計進行簡要的分析。

一、利用互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

教師和學生之間的友好互動不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠營造良好的課堂學習氛圍，這對于學生學習效率和質量的提高有著重要的意義，能夠有效提高學生的學習效率和質量。傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師采用的教學方法大部分為講授法，即教師對學生進行音樂理論知識的講解，然后讓學生聽磁帶或者教授學生音樂歌曲。這種教學模式下，教師與學生的互動交流較少，課堂氛圍也較為緊張，并不利于提高學生的學習興趣，也不利于實現學生的個性化發(fā)展。因此，新時期要求教師能夠轉變新的教學思想，主動加強與學生的交流和互動，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如，在爵士樂的教學中，為了導入課題，教師可以與學生進行主動交流和互動：“同學們，你們平時喜歡聽音樂嗎?”然后學生回答：“喜歡！”教師：“那你們平時都喜歡聽些什么樣的歌曲呢？”學生開始向教師講述自己喜歡的音樂類型，教師繼續(xù)：“你們的業(yè)余生活真是豐富呀，聽過這么多種歌曲。今天我們要學一種你們從來沒聽過的舞曲，這種舞曲需要相應的舞蹈進行配合，大家想不想學？”學生紛紛響應，表示想學。這種教學方法既能夠加強教師和學生的交流和互動，讓學生與教師分享更多關于自己的生活情況，又能夠提高學生的學習興趣，有助于提高初中音樂教學的有效性。

二、利用互動環(huán)節(jié)，營造良好的課堂學習氛圍

音樂教學要求教師能夠為學生營造良好的課堂氛圍，以實現學生思維的放松，促進學生創(chuàng)新思維能力和音樂素養(yǎng)能力的提高?；迎h(huán)節(jié)的合理設計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠活躍課堂氛圍，讓學生置身于更加輕松、活潑的教學環(huán)境中，有助于增強學生對音樂知識的理解，促進學生學習效率和質量的提高。而要利用互動環(huán)節(jié)來營造輕松的課堂氛圍則要求教師能夠從學生的學習興趣出發(fā)，根據學生的學習興趣進行互動環(huán)節(jié)的設計。例如，初中生的好勝心較強，因此對比賽、競賽等較為感興趣。因此教師可以利用游戲比賽教學的形式來進行教學，并加強教師與學生、學生與學生的互動，以此來活躍課堂氛圍。例如，在《丑末寅初》的教學中，教師就可以讓學生以小組演唱的形式進行小組比賽。演唱要求學生既要進行京劇角色扮演，又要唱歌，如何分工和安排需要學生自己進行安排，由于這種形式較為新穎，也較受學生歡迎，因此學生相互之間的交流會更加頻繁，學習積極性也會得到進一步提升。學生在設計環(huán)節(jié)中如遇到任何問題，也可以向教師進行咨詢，這樣就加強教師和學生之間的互動。這種互動環(huán)節(jié)的設計和教學方法的應用能夠有效營造活躍的課堂氛圍，有助于促進學生學習效率和質量的進一步提高。

三、利用互動環(huán)節(jié)，提高學生的音樂賞析能力

在初中音樂教學中，教師還可以利用互動環(huán)節(jié)來提高學生的音樂賞析能力。例如，在學《愛我中華》的教學中，教師利用多媒體信息技術為學生播放《愛我中華》的視頻，通過讓學生對視頻進行欣賞，使學生感受其中蘊含的歌曲內涵，增強學生對音樂的認識。但是，初中生的智力、情感等仍然處于發(fā)展階段，要完全讓學生自己感悟歌曲是不現實的，還需要教師的進一步引導。因此，學生反復欣賞之后，教師要加強與學生的互動：“同學們，你們覺得這首歌曲給我們講述了什么樣的一個故事？”學生通過歌詞回答：“各民族要團結友愛！”教師：“嗯！很好！那么你們知道中國一共有多少個民族嗎？”學生：“五十六個！歌詞里寫了五十六支花?！苯處煟骸罢媛斆?，我們中國一共有五十六個民族，每一個民族都有自己的特點。你們都知道有哪些民族嗎？大家對比我們之前學過的歌曲，有沒有發(fā)現這首《愛我中華》的曲調更加活潑？知道為什么嗎？”學生表示：“因為有些少數民族很擅長跳舞，他們的音樂很活潑?！苯處煟骸皩Γ@首歌曲的音調中就使用了云南地區(qū)、廣西地區(qū)少數民族的曲風，作曲家將少數民族的音調和漢族的曲調結合在一起，它的目的就是為了告訴我們，我們都是一家人，要實現民族團結和友愛，共同建立中華人民共和國。”這樣，學生對《愛我中華》這首歌就有了新的認識，有助于增強學生對音樂的賞析能力。

四、利用互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作

音樂教學不僅要求學生能夠掌握基本的音樂知識，還要求學生能夠將所學知識合理運用，并進行音樂創(chuàng)作。音樂創(chuàng)作過程是創(chuàng)新能力的具體應用過程，初中生的想象力和創(chuàng)造力是十分豐富的，教師需要做的是在學生進行無意識或者有意識的創(chuàng)作時對學生進行鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，實現學生音樂學習質量和效率的提高。例如，教師可以引導學生憑借自己的想象力和創(chuàng)造力進行歌曲的譜寫，譜寫過程中教師要對學生進行及時的肯定：“很好聽，很有創(chuàng)作的天賦！”這樣，學生的創(chuàng)作興趣就能被激發(fā)，促進學生的音樂創(chuàng)作發(fā)展。

綜上所述，音樂教學是我國初中教學中的重要內容，其對于促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用。在實際的初中音樂教學中，教師一定要重視加強與學生的交流互動，同時也要加強學生和學生之間的互動，合理設計互動環(huán)節(jié)，營造良好的課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，切實實現初中音樂教學有效性的提高。

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[2]陳元.和諧共生,互動共贏——初中音樂教學改革的使命[J].讀與寫(教育教學刊),2014(11):160.

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