開放式教學(xué)模式在高中生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

楊雪梅

臨汾市教學(xué)儀器站，山西 臨汾 041000

開放式教學(xué)模式在高中生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

楊雪梅

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新課改視野下，高中生物實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)已經(jīng)被擺上日程，本文針對當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)存在的問題展開討論，認(rèn)為當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)存在教學(xué)理念落后，體制不完善和教師個(gè)人能力有限，3個(gè)問題，并針對這3個(gè)問題，有重點(diǎn)的提出了更新教學(xué)理念完善考核機(jī)制，提高教師個(gè)人能力3個(gè)解決途徑，旨在通過有益的討論和探討為推動(dòng)新課改視野下高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的進(jìn)步提供助力。

新課改；高中生物實(shí)驗(yàn)；開放式教學(xué)；分析

一、開放式教學(xué)模式與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(一)開放式教學(xué)

這里的開放式教學(xué)，指的是頭腦的開放。開放式教學(xué)在實(shí)施的過程當(dāng)中，更重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，更加重視學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中靈活思維的激發(fā)。旨在提升學(xué)生邏輯思維強(qiáng)度的開放式教學(xué)，應(yīng)該著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在高考主導(dǎo)下的應(yīng)試教育和學(xué)生思維強(qiáng)度培養(yǎng)這兩方面尋找到共同之處。

(二)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科是整個(gè)高中教學(xué)體系中的重要組成部分，作為高考的必考科目，高中生物教學(xué)所取得的教學(xué)效果直接體現(xiàn)在學(xué)生的高考成績上，對學(xué)生的高考成績將產(chǎn)生決定性的影響。從生物學(xué)科本身看，作為一門傳統(tǒng)理科科目，生物學(xué)科強(qiáng)調(diào)背誦的特性又兼具了文科的屬性。但是單就高中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)本身上看，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，邏輯思維能力顯得更為重要。面對這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，在課堂教學(xué)中，采用開放式教學(xué)，更加重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就顯得更為重要。

二、開放式教學(xué)模式在高中生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用路徑

(一)革新教學(xué)理念，重視開發(fā)式教學(xué)模式的意義和價(jià)值

教學(xué)理念落后是當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)存在的主要問題之一，教學(xué)理念落后體現(xiàn)在教師對于開放式教學(xué)的不重視上，受以往應(yīng)試教育的影響，很多高中階段的生物實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科作為高考的理科必考科目，其教學(xué)應(yīng)該完全指向高考，這種應(yīng)試化的理念制約了高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的發(fā)展。

要破除新課改視野下高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)面對的難題，首要就是要更新教學(xué)的理念。一定要著力破除應(yīng)試教育對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所產(chǎn)生的不良影響，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到隨著我國教育的層次的提高，高等教育逐漸朝向普及的方向發(fā)展，換而言之，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)層次處在哪一個(gè)水平，通過參加高考絕大部分高中生都有機(jī)會(huì)升入到高等學(xué)校接受教育，因此，當(dāng)前，高中教育的壓力并不集中在應(yīng)試上，而是要在新課改的指引下，幫助學(xué)生提高能力提高其邏輯思維和獨(dú)立思考的能力，在這樣的前提之下，就應(yīng)該更新已有的教學(xué)理念。

例如：在教授葉綠體中色素的提取與分離一課的時(shí)候，教師要放開以往的教學(xué)方法，通過為學(xué)生指出身邊的綠色植物，通過這樣的方式，讓學(xué)生對即將進(jìn)行的分離實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一個(gè)大致的理解，讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，這是一種教學(xué)理念的革新。

(二)更新教學(xué)機(jī)制，給學(xué)生更多的空間、創(chuàng)造更多的可能

教學(xué)體制不完善是當(dāng)前新課改視野下高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)受阻的另一個(gè)重要原因。這以往的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中前兩年學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后一年進(jìn)行復(fù)習(xí)的體制應(yīng)該隨著新課改的深入進(jìn)行而逐漸被破除。因?yàn)殡S著我國高等教育的不斷普及，應(yīng)試教育對學(xué)生的影響將會(huì)越來越小，尤其是高考的改革給學(xué)生創(chuàng)造了更多的自我發(fā)展的空間和可能，在這樣的背景下，就應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放置在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力上，要對高中生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開放式的教學(xué)。

例如：在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課探究課程的教學(xué)上，很多學(xué)校在以往會(huì)選擇很少的一部分給學(xué)生講授，目的并不是為了開拓學(xué)生的視野，而是為了讓學(xué)生參加考試。在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)當(dāng)中，旨在激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造力，開放生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該將所有的課本，包括選修課本都向?qū)W生講授，目的是為了幫助學(xué)生樹立一個(gè)更好的生物實(shí)驗(yàn)觀念，將整個(gè)高中階段的時(shí)間都利用起來，幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的樂趣。

(三)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)而今活躍在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線的大多是六零或者70后的老師，這一部分老師在其求學(xué)生涯的過程當(dāng)中，并沒有受過非常高級的生物實(shí)驗(yàn)教育，大多數(shù)人只具有本科學(xué)歷，對于生物實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科的理解，還僅僅停留在應(yīng)試教育的表面層次。同時(shí)又由于學(xué)校大多數(shù)屬于事業(yè)型單位，很多老師出了師范大學(xué)的校門之后就進(jìn)入到高中當(dāng)中從事相關(guān)教學(xué)因此在人生閱歷和本人的視野上還是有一定的限制，在看待問題上容易狹隘容易受到分?jǐn)?shù)的左右，而放棄生物實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)。

教師的個(gè)人能力，是衡量一個(gè)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的最終標(biāo)尺，也是決定學(xué)生最終生物實(shí)驗(yàn)所能獲得成績的重要因素。提高教師個(gè)人能力，應(yīng)該從內(nèi)因和外因雙方面入手。首先從外因來說，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師能夠有機(jī)會(huì)走出課堂，到社會(huì)上更高級別的學(xué)校去接受更高層次的生物實(shí)驗(yàn)教育，來拓寬教師的視野，幫助教師能夠獲得知識(shí)上的成長和事業(yè)上的提升，其次，從內(nèi)因上而言，教師應(yīng)該注重自身的個(gè)人修養(yǎng)，應(yīng)該不斷地在實(shí)際工作當(dāng)中總結(jié)開放式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不斷地修正自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的需求適應(yīng)新課改的需要。

教師的個(gè)人能力，一方面體現(xiàn)在教學(xué)能力，同時(shí)還體現(xiàn)在教師對于學(xué)生心理的把握，高中生作為一個(gè)處在青春期的年齡階段，很多心理特征與成年人并不相同，因此教師也應(yīng)該在掌握學(xué)生的接受習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面下功夫，不斷了解學(xué)生的所思所想，不斷地修正自己組織生物實(shí)驗(yàn)課堂的方法，有這種理念上的更新能夠幫助教師在高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)方面取得更好的成績。

三、結(jié)語

隨著新課改的實(shí)施，高中生物實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)成為了新課改生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必由方向。廣大高中生物實(shí)驗(yàn)老師一定要從主客觀兩個(gè)方面進(jìn)行努力，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，修正方法，幫助學(xué)生在高中生物實(shí)驗(yàn)階段獲得知識(shí)的增長和能力上的提升。

[1]趙曉超.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何開展開放式教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2008(23)：12-13.

[2]洪錦頤.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生開放能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)(上旬刊)，2010(12)：45-46.

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