動漫教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式的探討

黃一峰

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000

?

動漫教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式的探討

黃一峰

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000

創(chuàng)新是進(jìn)步的前提，尤其是動漫這類創(chuàng)造性的學(xué)科，創(chuàng)新能力非常重要，一味地借鑒終會成為抄襲，因此在開展動漫教學(xué)的時候要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文總結(jié)了目前動漫教學(xué)中存在的問題，并從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面分析了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，旨在為相關(guān)教育人員提供參考意見。

動漫教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)辦法

一、動漫教學(xué)存在的問題

(一)課程設(shè)置不合理

動漫課程設(shè)置過程中缺乏深入的理性思考，沒有站在更高層面上來設(shè)置課程，導(dǎo)致課程過分的注重了理論。并且因為動漫在我國屬于新興行業(yè)，可借鑒的成功案例屈指可數(shù)，特別是在課程設(shè)置上，無法形成特色，甚至照搬其他學(xué)校的，形成千篇一律的教學(xué)課程。并且缺乏相應(yīng)的人文素質(zhì)教育課程，忽略了精神文化教育，使得學(xué)生只掌握了繪畫能力，不具備相應(yīng)的創(chuàng)造能力，無法設(shè)計出具有深刻內(nèi)涵的動漫作品[1]。

(二)教學(xué)軟件落后

目前教學(xué)動畫軟件多數(shù)為ADOBEPHOTOSHOP、FLASH、3DMAX，且缺乏對二維三維動畫的重視；一些院校應(yīng)用了比較先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是也僅僅局限于簡單的介紹，無法深入理解并應(yīng)用。其原因歸根結(jié)底就是動漫起步較晚，對于動漫教育不夠重視，并且缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，教育人員不具備創(chuàng)新意識，因此很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生。

(三)缺乏相應(yīng)的教學(xué)實踐

教育的最終目的是為了回饋于社會，因此實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)是相輔相成的，教學(xué)能夠為實踐提供理論基礎(chǔ)，實踐能夠檢驗教學(xué)的成果。但是目前國內(nèi)多數(shù)高校都沒有正確地認(rèn)識到實踐的作用，使得教育工作者集中在教學(xué)環(huán)節(jié)，疏忽了實踐中的實際操作。一些院校雖然有相應(yīng)的實踐，但是也僅僅局限于設(shè)計一些簡單的形象，沒有賦予動漫形象靈魂，沒有讓其動起來，實踐效果不明顯[2]。

(四)師資力量較差

目前動漫教育人員很少有動畫專業(yè)的，多數(shù)為美術(shù)專業(yè)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)、計算機(jī)專業(yè)等，雖然能夠滿足日常的教學(xué)需求，但是卻會在無形中束縛學(xué)生思維的發(fā)展。多數(shù)高校的教師都缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，他們能夠滿足理論知識的教學(xué)要求，但是無法滿足實踐教學(xué)要求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才只會紙上談兵，缺乏相應(yīng)的實踐能力。而且教師缺乏進(jìn)修機(jī)會，使得教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念無法得到及時的更新，對最新的動漫發(fā)展方向和設(shè)計技術(shù)缺乏了解，出現(xiàn)教學(xué)方面的問題。

二、動漫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

(一)建立配套設(shè)施，保證教學(xué)基礎(chǔ)

教學(xué)配套設(shè)施包括生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面，學(xué)校是一個小型的社會，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生生活的主要環(huán)境，因此要改造并完善基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。首先是教學(xué)硬件方面的完善，科技的發(fā)展催生出了各類先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，學(xué)校要更新教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。然后完善生活方面的設(shè)施，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的課余時間，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解更為全面的知識，提高其學(xué)習(xí)興趣，扶正學(xué)習(xí)方向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(二)完善師資力量，保證教學(xué)水平

提高教師的綜合素質(zhì)，開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)和教育培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。樹立教師愛崗敬業(yè)，教書育人的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。同時建立健全監(jiān)督考核制度，對教師的教學(xué)能力和師德行為進(jìn)行全面的監(jiān)督和評價，列入教師考核體系，督促教師規(guī)范自己的言行。只有教師的綜合素質(zhì)得到保證，才能對學(xué)生開展有效的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。

(三)解放學(xué)生思維，激活想象力

動漫不同于其他的學(xué)科，其形象角色故事情節(jié)都可以自行創(chuàng)作，靈活性高，因此也比較消耗時間和精力。所以需要學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自身的想象力，擴(kuò)寬學(xué)生的想象空間，解放思維，不拘泥于傳統(tǒng)形式[3]。

(四)觀察生活，積累素材

動漫的創(chuàng)造不僅可以是天馬行空的，還可以是貼近生活的，例如經(jīng)典的米老鼠形象就是來源于生活，因此除卻想象力以外，更要注重學(xué)生觀察生活積累素材的能力。因此教師在教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生觀察生活，觀察社會，發(fā)掘生活中比較有趣的形象，藝術(shù)來源于生活不無道理，因此學(xué)生的動漫創(chuàng)作也可以緊貼生活，來源于生活，從實際出發(fā)。走進(jìn)山川、河流，領(lǐng)略大自然的自然風(fēng)光，不僅能夠積累素材，還可以發(fā)掘創(chuàng)作靈感，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成大有裨益[4]。

(五)多學(xué)習(xí)動漫作品，借鑒經(jīng)驗

除了想象力和素材以外，經(jīng)驗也是創(chuàng)作必不可少的，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此學(xué)生要多學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)有的動漫作品，取長補(bǔ)短，將別人的經(jīng)驗為我所用。并且要注意在借鑒的時候不能單純的只注重作品的形式，更要理解作品背后的含義，分析創(chuàng)作動機(jī)，解讀作者的心路歷程，剖析作者的創(chuàng)作手法，通過作品解讀到什么，作者想要表達(dá)什么，提高自己的分析能力和認(rèn)知能力，并以作者的經(jīng)驗作為鋪墊，提升自己的創(chuàng)造性思維，設(shè)計出更有水平的動漫作品[5]。

三、結(jié)束語

文章對目前動漫教學(xué)中存在的代表性問題進(jìn)行了總結(jié)，然后從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度提出了幾點培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，旨在為推動教育進(jìn)步作出參考意見。

[1]陳輝，趙曉華.高職動漫專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].陜西教育(高教)，2016(11)：21-22.

[2]成卓，陳征，馬宇飛.如何加強(qiáng)動漫設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家，2013(35)：131+133.

[3]蘆圓圓.中職動漫教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略探索[J].成功(教育)，2013(23)：120.

[4]呂雪.動漫外包人才培養(yǎng)中的教學(xué)管理模式研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院的“擬態(tài)”教學(xué)管理為例[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2013(04)：97-99.

[5]陳彥.高職動漫人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2009(05)：40-41.

G642；J

A

1006-0049-(2017)15-0164-01