淺談鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

李 晶

（太原市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 太原 030012）

引言

鋼琴二重奏是鋼琴演奏的一種重要形式，四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏是進(jìn)行鋼琴二重奏最主要的演奏形式，最先起源于歐洲，直至風(fēng)靡全世界。在實(shí)際演奏過(guò)程中，這兩種演奏形式的應(yīng)用，主要就是為了能夠完成同一部作品，進(jìn)而通過(guò)這種方式，有利于幫助教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步的豐富教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，也有著極大的促進(jìn)作用。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擁有著極高的教學(xué)價(jià)值。

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴方面的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們水平的提升，從而將鋼琴二重奏這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了鋼琴教學(xué)之中。而在這其中，四手聯(lián)彈或雙鋼琴演奏是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生多方面技能全面發(fā)展非常有效的教學(xué)形式，因此如果將這兩種教學(xué)形式運(yùn)用到教學(xué)之中，就有利于在教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，也有著極大的幫助[1]。同時(shí)，教師利用這種方式，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升，也有著極大的幫助。其中，不僅有利于幫助學(xué)生提高樂(lè)曲和聲的分析和聽(tīng)辨能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)彈奏聲音的協(xié)調(diào)性和音色控制力得提升，也有著極大的幫助。因此，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，有著重要的促進(jìn)作用。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

雙鋼琴或四手聯(lián)彈的藝術(shù)形式比鋼琴獨(dú)奏更加生動(dòng)，更有內(nèi)涵，更有表現(xiàn)力，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展[2]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將鋼琴二重奏運(yùn)用到教學(xué)之中，有利于打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，使得學(xué)生在接受教師的教學(xué)時(shí)，不再感到孤單。同時(shí)，由于是兩位學(xué)生在教師面前進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)教學(xué)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)在一定程度上，激發(fā)起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和比較。從而通過(guò)這種方式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴積極性的提升，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練，也有著一定的實(shí)效性和時(shí)效性，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。并且由于教學(xué)內(nèi)容方面的發(fā)展，有利于教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將更多的音樂(lè)作品向?qū)W生們進(jìn)行傳授，如《挪威舞曲》、《土耳其進(jìn)行曲》、《匈牙利舞曲》等方面需要進(jìn)行二重奏的音樂(lè)教授于學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）使用多樣化的鋼琴教學(xué)方法

由于鋼琴二重奏這種新型的教學(xué)方式起源于歐洲，因此在歐洲地區(qū)擁有著廣泛的傳播，并且在教學(xué)方面也有著足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相反，我國(guó)在鋼琴二重奏教學(xué)方面，起步要晚于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，同時(shí)在鋼琴的普及率方面相較于其他國(guó)家也明顯較低，教學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，所以教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，在鋼琴二重奏這種教學(xué)方式上，受到了諸多限制[3]。但是，隨著我國(guó)鋼琴方面的教學(xué)隨著我國(guó)教育理念的更新，人們對(duì)于這方面的教學(xué)逐漸的產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鋼琴方面的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們水平的提升，可以使用多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鋼琴二重奏的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行四手聯(lián)彈的教學(xué)時(shí)，雖然存在著一定的教學(xué)方面的困難，但是如果教師將傳統(tǒng)的四手聯(lián)彈轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳斯餐瑓⑴c的四手聯(lián)彈教學(xué)模式，就能夠通過(guò)這種方式，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，讓更多的學(xué)生加入到教學(xué)之中。不僅有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中靈活性和自信心的提升，也能夠在一定程度上促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，有利于我國(guó)鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）選擇有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)音樂(lè)內(nèi)容

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴二重奏的教學(xué)過(guò)程中，由于不同的學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中，存在著不同的性格和心理特點(diǎn)。因此，如果選擇合適的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就有利于在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作之前，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)要做好相關(guān)的調(diào)查工作，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠使用相應(yīng)的方式促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平的進(jìn)一步提升。同時(shí)，也能夠推動(dòng)教師教學(xué)效率的發(fā)展。

例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的進(jìn)一步發(fā)展，可以在進(jìn)行教學(xué)曲目的選擇過(guò)程中，選擇一些具有濃烈情感表達(dá)的曲目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如《黃河大合唱》，從而通過(guò)相應(yīng)的鋼琴曲目，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)一步的強(qiáng)烈，同時(shí)還可以通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴二重奏的學(xué)習(xí)時(shí)，水平進(jìn)一步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，人們對(duì)于鋼琴方面的教學(xué)有了越來(lái)越高的重視，從而加強(qiáng)了鋼琴方面的教學(xué)工作。并且隨著時(shí)間的發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生水平的提升，從而將鋼琴二重奏這種新型的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)之中。通過(guò)這種方式，不僅有利于促進(jìn)鋼琴教學(xué)方式的豐富，對(duì)于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，也有著極大的幫助。

[1]王柯.淺析鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空,2014,5(01):11.

[2]唐玲.鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,5(14):12.

[3]胡瓊方.鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].音樂(lè)時(shí)空(理論版),2016,1(06):20.