淺析高校鋼琴教學(xué)開展實(shí)踐的“三個(gè)強(qiáng)化”

鄭 薇

（邯鄲學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和音樂文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，高校的鋼琴人才培養(yǎng)面臨著了更高的要求。新時(shí)代背景下的鋼琴教學(xué)開展，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確與具體，素質(zhì)教育的理念更加突出。在社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的高要求下，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)顯然已經(jīng)難以滿足日益發(fā)展的教學(xué)需求，逐漸的顯露出很多問題與不足。那么，在教學(xué)實(shí)踐中如何針對(duì)性地解決這些問題，全方位提升學(xué)生的鋼琴知識(shí)和技能水平，提高鋼琴學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)，是鋼琴教學(xué)改革道路上亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。為適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，開拓高校鋼琴教學(xué)的全新局面，高校鋼琴教師可以從“三個(gè)強(qiáng)化”入手，深化思路，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。

一、豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化高校鋼琴教學(xué)的時(shí)代性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，一些高校的教學(xué)手段較為單一，課堂灌輸基礎(chǔ)知識(shí)、定時(shí)琴房練習(xí)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍然是教學(xué)的主流。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但不免與當(dāng)前高速發(fā)展的智能化和信息化時(shí)代有所脫節(jié)，難以賦予高校鋼琴教學(xué)鮮明的時(shí)代特征，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的質(zhì)量和效果自然不夠理想。為此，高校鋼琴教師要緊跟時(shí)代步伐，利用自身的教學(xué)資源和平臺(tái)，豐富教學(xué)手段，開創(chuàng)鋼琴現(xiàn)代化教學(xué)的新局面。

首先，引進(jìn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)體系。教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，配套相應(yīng)的多媒體教學(xué)課程，使原本枯燥的講述和練習(xí)變得更加形象生動(dòng)，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了一些教學(xué)難題。

其次，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，整合教學(xué)資源。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，與兄弟院校之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，使學(xué)生能及時(shí)獲得更前沿、更全面的鋼琴教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源共享效果的最大化。

最后，發(fā)揮微課、翻轉(zhuǎn)課堂的作用。教師要將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等引入教學(xué)課堂當(dāng)中，使高校鋼琴的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)，知識(shí)重點(diǎn)更加細(xì)化，為學(xué)生構(gòu)建鋼琴求知新環(huán)境，使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量在穩(wěn)中提速。同時(shí)，教師要積極挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握了更為扎實(shí)的鋼琴知識(shí)與技能，更能在豐富的教學(xué)環(huán)境中提升高效的學(xué)習(xí)能力。

二、豐富授課形式，強(qiáng)化高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)性

從授課形式上看，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)開展，往往采用千人一面的教學(xué)方式，教學(xué)體制、專業(yè)建設(shè)，對(duì)于不同基礎(chǔ)和不同個(gè)性的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)沒有任何差別，導(dǎo)致一些學(xué)生因能力不足而無法完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)鋼琴理論和技能掌握不穩(wěn)定，甚至對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣。這種授課形式不僅不利于學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)，也與因材施教的素質(zhì)教育理念有所背離。

因此，高校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富授課形式，突出學(xué)生的主體性思維，采用“一對(duì)一”與“集體課”相結(jié)合的授課形式，既能給予學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮空間，又為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)你追我趕，共同進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)空間。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制，為每名學(xué)生配套多樣化的教學(xué)內(nèi)容，配套相應(yīng)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生不同需求的鋼琴技能。使這些學(xué)生通過鋼琴的學(xué)習(xí)，在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、演奏技能、音樂思維、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的素質(zhì)都可以得到不同程度的提高，通過多渠道、全方位得到綜合素質(zhì)的提升，推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)開展的良性循環(huán)。

三、聯(lián)系理論與實(shí)踐，強(qiáng)化鋼琴教學(xué)的實(shí)用性

現(xiàn)在，部分高校的鋼琴教學(xué)仍然普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。在進(jìn)行鋼琴理論教學(xué)時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的滲透不足，學(xué)生雖然通過鋼琴的學(xué)習(xí)，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這些理論知識(shí)未能得到充分的消化。學(xué)生在舞臺(tái)演奏、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用上，就顯現(xiàn)出運(yùn)用不夠自如，演奏效果不夠理想等實(shí)際問題。

為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的鋼琴人才，高校要重點(diǎn)解決這些問題。

首先，教師在教學(xué)體系的布置上、教學(xué)內(nèi)容的篩選上，要更加注重知識(shí)理論體系的實(shí)用性，思維要從傳統(tǒng)的教學(xué)體系中跳出來，采取理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，將實(shí)踐活動(dòng)滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行消化，將所掌握的鋼琴理論通過藝術(shù)實(shí)踐清晰、明確地展示出來。

其次，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)曲目和課程體系，將學(xué)生喜聞樂見的流行音樂元素引入教學(xué)曲目之中，為學(xué)生的理論與實(shí)踐架設(shè)更順暢的橋梁；開展多姿多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如，校園鋼琴主題文化節(jié)、鋼琴演奏會(huì)、鋼琴大獎(jiǎng)賽等校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以及慰問演出、社會(huì)活動(dòng)等校外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的將理論付諸于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉個(gè)人的鋼琴技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，要不斷的完善考核體系。在考核時(shí)，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合能力的考評(píng)，促使學(xué)生不斷的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成扎實(shí)的鋼琴表演技巧，確保學(xué)生在日后的鋼琴實(shí)踐工作中能夠運(yùn)用自如。

四、結(jié)語

總而言之，高校的鋼琴教育工作者要勇于面對(duì)教學(xué)難題，突破傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，創(chuàng)新思路、深化教學(xué)，樹立更高層次的鋼琴教學(xué)觀念，不斷提升高校的鋼琴教學(xué)開展水平，不斷的改革高校鋼琴的教學(xué)方法和手段，適應(yīng)音樂文化市場(chǎng)對(duì)鋼琴人才的培養(yǎng)需求，在高校教學(xué)改革道路上邁開步伐，開創(chuàng)高校鋼琴教學(xué)的新面貌。

[1]申莎莎.淺析高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建策略[J].藝術(shù)科技,2017,10.

[2]萬春.民族化視角下的高師鋼琴教學(xué)創(chuàng)新道路思考[J].黃河之聲,2017,15.