高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑與方法研究

薛 姣

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，陜西 西安 710124

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑與方法研究

薛 姣*

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，陜西 西安 710124

在當(dāng)前中國，輔導(dǎo)員是構(gòu)成高校教師團(tuán)體的中心力量，不僅對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等諸多方面具有一定的指導(dǎo)作用，而且更為重要的是在思政教育過程中發(fā)揮著不可代替的作用。新形勢發(fā)展背景下，我國高校對輔導(dǎo)員的工作要求逐漸提高，崗位考核機(jī)制也越來越健全。因此，不斷增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的工作能力，加快推進(jìn)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化發(fā)展就顯得尤為重要。本文主要對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑與方法進(jìn)行系統(tǒng)研究，并提出相關(guān)可行性策略，進(jìn)而促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能；提升路徑；方法研究

自2004年出臺《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育意見》文件以來，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)已度過漫長的跨越式發(fā)展進(jìn)程。近年來，由于輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、育人功能等方面都不斷增強(qiáng)，并且專業(yè)化、規(guī)范化及職業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程加快推進(jìn)，所以輔導(dǎo)員在大學(xué)生思政教育過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。我國教育部于2014年3月頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感，明確高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本方向，深化輔導(dǎo)員日常工作的具體內(nèi)涵，規(guī)范輔導(dǎo)員工作的主要范疇，從而在一定程度上培養(yǎng)并提高輔導(dǎo)員的崗位歸屬感與職業(yè)自信心，但也對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出更為細(xì)致的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在推進(jìn)高校教育教學(xué)改革和發(fā)展的新形勢下，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力也賦予一種全新的內(nèi)涵。由此可見，研究高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑與方法，及時掌握輔導(dǎo)員職業(yè)能力的具體要求與內(nèi)容，是貫徹落實(shí)“以德立人”的基本保障。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的重要性

(一)有利于構(gòu)建高水平輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，提高其整體素質(zhì)

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和大學(xué)生思政教育標(biāo)準(zhǔn)仍存在一定差距。為了適應(yīng)高校發(fā)展的需求，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)和職業(yè)能力是必經(jīng)之路，這是因?yàn)樗苡行椭鞔蟾咝＝ㄔO(shè)一批高水平、高技能的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。所謂“職業(yè)能力”，就是指人們在從事某一領(lǐng)域工作過程中所具備各種能力的總和。職業(yè)能力不僅可以直接關(guān)系到工作效力，而且還可以間接影響到事物的發(fā)展趨勢。因此，提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力有利于提升團(tuán)隊(duì)運(yùn)作水平，引導(dǎo)輔導(dǎo)員及時更新知識體系，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教育質(zhì)量。大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為自身所從事的行業(yè)并非是一個穩(wěn)定的行業(yè)，并將輔導(dǎo)員職業(yè)視為一個跳板，而那些具備較高職業(yè)能力的高校輔導(dǎo)員則能使自己對工作充滿認(rèn)同感。一旦其職業(yè)能力得到進(jìn)一步提升，就能使輔導(dǎo)員盡快投入到實(shí)際工作之中，提高工作的積極性，努力完成上級所交代的任務(wù)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀大學(xué)生。

(二)有利于提升高校人才培養(yǎng)的綜合水平

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升不僅能夠準(zhǔn)確地對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)輔導(dǎo)員和學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別對當(dāng)下的九零后大學(xué)生而言，提升其綜合素質(zhì)更顯的十分重要。職業(yè)能力得到顯著提高后，高校輔導(dǎo)員便可以為學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)和關(guān)心，幫助她們妥善處理好生活中的各種困難，配合學(xué)校對其進(jìn)行思想教育，從而進(jìn)一步提高育人水準(zhǔn)，使高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的具體路徑與方法

(一)明確高校輔導(dǎo)員的職責(zé)，嚴(yán)格審查該崗位應(yīng)聘者

自2014年開始，我國教育部便明確提出：高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力要求對其崗位職責(zé)進(jìn)行嚴(yán)格把控，但不同的高校對其有著不同的標(biāo)準(zhǔn)。因此，所選拔出來的高校輔導(dǎo)員須具備較高的思政素養(yǎng)，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，形成科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。輔導(dǎo)員還要具備班級、團(tuán)委建設(shè)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建積極向上的班級團(tuán)體。除此之外，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、思政教育等諸多方面的職責(zé)，切實(shí)保證學(xué)生以樂觀的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在輔導(dǎo)員崗位招聘中，除對應(yīng)聘人員的工作能力、思政素養(yǎng)、心理素質(zhì)等進(jìn)行考核以外，還要適當(dāng)?shù)匾髴?yīng)聘人員展示特長和才藝，嚴(yán)格審查招聘程序。

(二)增強(qiáng)實(shí)踐性工作環(huán)節(jié)，積累豐富的專業(yè)知識

當(dāng)前輔導(dǎo)員上崗形式基本上都是“一畢業(yè)就工作”，新上任的輔導(dǎo)員直接由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色。特別對于那些理工科的輔導(dǎo)員而言，由于對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)缺乏全面而系統(tǒng)的了解，在與學(xué)生進(jìn)行交流時往往會涉及一些輔導(dǎo)員難以理解的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生會對其產(chǎn)生質(zhì)疑，這也在無形之中加大了交流障礙的可能性。由此可見，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷增強(qiáng)實(shí)踐性工作環(huán)節(jié)，積累豐富的專業(yè)知識，消除溝通交流障礙，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，從而進(jìn)一步推動高校人才培養(yǎng)。

(三)建立健全高校輔導(dǎo)員工作考核機(jī)制

首先，高校輔導(dǎo)員工作的考核內(nèi)容應(yīng)全面、具體，不僅要考核輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生工作指導(dǎo)、活動組織協(xié)調(diào)、黨團(tuán)建設(shè)等諸多方面的考核；其次，高校輔導(dǎo)員工作考核應(yīng)形成科學(xué)化、規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)化和制度化，在實(shí)際考核過程中，考核部門應(yīng)將考核重點(diǎn)提到學(xué)生工作上來，其主要包括大學(xué)生的心理健康咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、生活管理、思政教育以及班級建設(shè)等；最后，還要對處理突發(fā)危機(jī)事件、網(wǎng)絡(luò)思想教育等方面進(jìn)行考核。

三、結(jié)束語

總而言之，作為高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要課題，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升必須要遵循系統(tǒng)化、全面化的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)取得一些進(jìn)展，但在職業(yè)能力方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷更新自身的知識體系，積極履行好自己的職責(zé)，自覺參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動，從而提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

[1]陳思.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑與方法研究[J].求知導(dǎo)刊，2015(18).

[2]張莉，魯萍，杜濤.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015(08).

薛姣(1988-)，女，陜西西安人，本科，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，初級助教，研究方向：大學(xué)生日常管理和思想政治教育。

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