淺談農(nóng)村中職學(xué)校計算機專業(yè)互助教學(xué)模式

李向輝

吉林省榆樹市職業(yè)技術(shù)教育中心，吉林 榆樹 130400

淺談農(nóng)村中職學(xué)校計算機專業(yè)互助教學(xué)模式

李向輝

吉林省榆樹市職業(yè)技術(shù)教育中心，吉林 榆樹 130400

對于農(nóng)村中職學(xué)校計算機教學(xué)存在著較為低效的教學(xué)模式以及在課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生作為主體的作用，學(xué)生不能積極思考，不能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。針對這些問題，有必要談一談在中職計算機教學(xué)中的互助教學(xué)模式。

農(nóng)村；中職學(xué)校；計算機；問題；教學(xué)模式

對于當(dāng)前在農(nóng)村中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題，我們計算機教師需要在教學(xué)過程中進行分析、總結(jié)、積極思考，勇于探索，不斷學(xué)習(xí)進取來充實自己。并充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性與創(chuàng)造性思維，勇于打破常規(guī)，在遵守我國職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)則基礎(chǔ)上推陳出新，充分彰顯農(nóng)村中職計算機教學(xué)的特色。

一、目前我國中職學(xué)校計算機教育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展、進步，計算機應(yīng)用技術(shù)也開始在各個領(lǐng)域，各個行業(yè)廣泛運用，各階層對計算機人才的需求也呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，對此，培養(yǎng)合格優(yōu)秀計算機專業(yè)人才也就成為了我國各大中職學(xué)校的主要教育目標。當(dāng)前我國各地的中職學(xué)校都設(shè)有計算機專業(yè)課程，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。雖然計算機就業(yè)需求空間非常大，但就業(yè)情況卻不容樂觀。經(jīng)過反思之后發(fā)現(xiàn)，在中職計算機人才培養(yǎng)方面存在很多不可忽視的問題。這類問題的產(chǎn)生原因歸根結(jié)底是由于教學(xué)模式較為落后。因此，中職計算機教師首先需要做的便是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展需求和就業(yè)要求之外，教學(xué)方法和課堂提問中的技巧也是一個很大的限制。那么，在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們勤于動手、積極思考、敢于創(chuàng)新。主動學(xué)習(xí)新知識，而不是被動接受書本上的知識。在我國中職院校中長期以來實行的傳統(tǒng)教學(xué)方式，強調(diào)的是知識的灌輸與傳授，并沒有將知識的實際運用與學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)上升到一個能夠引起普遍重視的程度，這就使得人才培養(yǎng)與人才需求相脫軌，不利于人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展。所以要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師講授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠勤于思考、積極探索[1]。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

二、建立師生間，生生間的互助教學(xué)模式

“互助式教學(xué)模式”建立在與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系、對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點充分了解、掌握的基礎(chǔ)之上，生生間成立小組互幫互助完成。在“互助式教學(xué)模式”的運用中，教師設(shè)置特定的問題作為教學(xué)載體，并創(chuàng)設(shè)與科學(xué)研究相類似的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過信息的收集、分析以及處理之后運用知識解決問題?！盎ブ浇虒W(xué)模式”倡導(dǎo)在較為民主、自由、和諧的教學(xué)氛圍下進行教學(xué)，鼓勵教師和學(xué)生展開良性交流與溝通，提倡通過學(xué)生與教師進而擴展到與課堂之外的人進行學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)師生、生生之間相互幫助，相互進步的良性循環(huán)。通過這種教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，能夠加強信息的反饋、溝通和交流，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實現(xiàn)良性學(xué)習(xí)。“互助式教學(xué)模式”的實施需要教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)技能知識以及個人教學(xué)魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助學(xué)生通過研究、探討所學(xué)知識內(nèi)容，進行實踐操作并最終獲得記憶更為牢固的知識?！盎ブ浇虒W(xué)模式”將實現(xiàn)學(xué)生的和諧、全面發(fā)展作為目標，以師生之間的情感交融為教學(xué)前提，通過小組合作的教學(xué)方式組織學(xué)生進行合作交流、自主探究式學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中注重生生、師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，彰顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也實現(xiàn)了由“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”的教學(xué)過程。

三、在中職計算機教學(xué)中實行“自主探索型”教學(xué)模式

現(xiàn)在的教學(xué)模式是以重知識傳授、輕能力培養(yǎng)、學(xué)生動手能力差成為我國中等職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)工作中的一大頑疾。應(yīng)該讓學(xué)生進行自主探索，發(fā)掘適合自己的一套教學(xué)方法。

自主探索既是課堂教學(xué)中的一種值得大力倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，又是一種要求學(xué)生逐步具有的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)提供了寬廣的舞臺，這種教學(xué)，如何確立學(xué)習(xí)的主體地位，如何創(chuàng)設(shè)探究的情境，如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難，從中引出學(xué)習(xí)的主題[2]。主動查找資料，教師要鼓勵學(xué)生敢于向教師提出各種想法和質(zhì)疑；教師要鼓勵學(xué)生就教材中的任何知識點提出自己的懷疑與看法；鼓勵學(xué)生經(jīng)過自身的不斷探索與學(xué)習(xí)，敢于提出不同于任何名人的看法、觀點。

四、“互助式教學(xué)模式”在中職計算機教學(xué)中的運用策略

首先，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。運用較為形象、直觀的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的，同時設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將所要教授的教學(xué)內(nèi)容巧妙包含在一個個教學(xué)任務(wù)中。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師注意對教學(xué)重難點知識的把握，注意認真分析教材內(nèi)容，研究教學(xué)大綱，與此同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，在分析、研究任務(wù)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生提出問題?！盎ブ浇虒W(xué)模式”重在“互助”，教師在給出教學(xué)任務(wù)后，要幫助學(xué)生進行分析、探討，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。在此過程中，實現(xiàn)了師生之間互相借力、互相啟發(fā)的“互助”：學(xué)生通過教師的點撥解決問題，教師在充分掌握計算機學(xué)科特點的基礎(chǔ)上采取教師講課，抽查學(xué)生的聽課效果并進行評定的教學(xué)方

式實施互動式教學(xué)模式，在課中觀測學(xué)生的反響，并及時記錄反饋信息，便于后續(xù)加以改進。最后，要培養(yǎng)計算機教師利用計算機教育技術(shù)建立“互助式教學(xué)模式”的教學(xué)能力。教師必須具備能夠獨立設(shè)計較為合理、科學(xué)的教學(xué)方案的能力，并能在方案設(shè)計中很好地融入互動教學(xué)模式?？梢圆扇　敖處熢O(shè)計教學(xué)方案→教師講課→教師修訂教學(xué)方案→學(xué)生聽課→教師評課”的教學(xué)方式展開互動式教學(xué)模式的實施。

總之，要想提高中職學(xué)生的計算機專業(yè)技能水平，必須在教學(xué)模式中進行改進。在實踐中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺的社會責(zé)任感和道德意識。

[1]吳麗.試論高職學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004(04).

[2]陳怡.國外中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點 [J].北京成人教育，2001(04).

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