高中思想政治課前預(yù)習(xí)實踐性研究

熊世瑩

江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330022

高中思想政治課前預(yù)習(xí)實踐性研究

熊世瑩*

江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330022

高中思想政治的新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?？墒乾F(xiàn)在高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力令人擔(dān)憂，他們不但基礎(chǔ)差而且自己主動學(xué)習(xí)的積極性也沒有。面對這樣的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力迫在眉睫。而培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。故本文首先分析一下高中思想政治課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀之后探討課前預(yù)習(xí)會對高中思想政治的學(xué)習(xí)有什么益處，之后討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

高中思想政治；課前預(yù)習(xí)；實踐性

課前預(yù)習(xí)從字義上看就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，根據(jù)自己擁有的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，自己對新課進行學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是預(yù)備著學(xué)習(xí)。學(xué)生只有提前將要學(xué)的新課預(yù)備好，才真正算得上在學(xué)習(xí)新課。

一、高中思想政治課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

筆者對江西某高中學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果顯示42.8%的學(xué)生認(rèn)為政治課前預(yù)習(xí)十分有必要并且能夠自覺進行預(yù)習(xí)，53.6%的學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要但是不知道如何去預(yù)習(xí)，其余的學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)沒有必要。從這個問卷結(jié)果顯示大部分學(xué)生已經(jīng)意識到課前預(yù)習(xí)的重要性，但是因為缺乏自覺性和主動性，對于課前預(yù)習(xí)只停留在想的層面，還沒有真正落實。因為另一個結(jié)果顯示只有13.4%的學(xué)生會經(jīng)常堅持預(yù)習(xí)，剩余的學(xué)生如果教師安排了預(yù)習(xí)任務(wù)才會預(yù)習(xí)，要不然就不會預(yù)習(xí)。

高中學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)態(tài)度也不積極。高中思想政治不受歡迎的原因主要有以下幾點。高中思想政治的內(nèi)容大部分比較抽象，學(xué)生很難將所學(xué)的知識與自己的生活聯(lián)系起來。政治的內(nèi)容很多是想向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義思想等比較嚴(yán)肅的內(nèi)容。

高中思想政治在高考中的地位較為低下。政治在高考所占的分值相對來說比較少，并且政治相對于歷史和地理來說條理清晰，總內(nèi)容相對來說少且簡單。學(xué)生除了花大部分時間學(xué)習(xí)語數(shù)英之外就是學(xué)習(xí)歷史和地理。綜述由于學(xué)生對待政治的態(tài)度不積極導(dǎo)致學(xué)生不會真正花太多時間去課前預(yù)習(xí)。

二、課前預(yù)習(xí)對高中思想政治學(xué)習(xí)的益處

高中思想政治的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的學(xué)也離不開教師的教。因此課前預(yù)習(xí)不僅對學(xué)生的學(xué)有幫助對教師的教也有輔助作用。

(一)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生要自己查找資料，自己去構(gòu)建新課的知識框架并且理解新課中出現(xiàn)的知識的含義，對新課要有一定程度的了解。而這個過程就是首先漸漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣從而提高其的自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果

學(xué)生如果課前預(yù)習(xí)了新課，就對新課有了一定程度的了解，從而就能跟著教師講課的思路進行思考，從而大大提高其課堂的學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)生能夠很好回答教師的問題從而促使教師會加快講課的進度，從而也提高了學(xué)生在一堂課中學(xué)習(xí)成果。

(三)減輕教師講課的壓力

在學(xué)生預(yù)習(xí)新課后，教師講課就可以不用對所有知識點一一講解，對于一些相對來說簡單的知識點教師可以稍微提一下就可以。而一些較難的且抽象的知識點，教師就可以詳細(xì)的講解且可以設(shè)置活動來讓學(xué)生去自己探討。教師就不用被課本的知識點所束縛，可以根據(jù)學(xué)生的特點去設(shè)計稍微有趣的教學(xué)過程。

(四)教師教和學(xué)生學(xué)都變得輕松且總成績提高

課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生學(xué)習(xí)能跟上教師的步調(diào)，學(xué)起來相對來說比較輕松，而教師在課堂講課既可以輕松講解知識點又可以在得到學(xué)生的反饋后很好的開展教學(xué)。課堂教學(xué)的總體教學(xué)效果提高再加上學(xué)生的自學(xué)能力提高，學(xué)生總體成績也會隨之增加。

三、怎樣發(fā)揮課前預(yù)習(xí)在高中思想政治中的作用

課前預(yù)習(xí)在高中思想政治中有非常大的作用，因此高中思想政治要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用。本文主要講述教師和學(xué)生這兩個教學(xué)主體來發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用。

學(xué)生應(yīng)該先形成課前預(yù)習(xí)的意識之后要掌握課前預(yù)習(xí)的方法最后形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，故學(xué)生主要具體做到三點才能很好的做到課前預(yù)習(xí)。

(一)形成課前預(yù)習(xí)意識

學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)主要原因還是沒有形成課前預(yù)習(xí)的意識，意識決定行動。因此首先要形成課前預(yù)習(xí)意識。學(xué)生要形成課前預(yù)習(xí)意識首先就要讓他們意識到課前預(yù)習(xí)對他們的學(xué)習(xí)能夠帶來非常多的好處，意識到課前預(yù)習(xí)的重要性，其次教師要強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性。除了讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)的重要性之外還需要他人不斷強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，從而讓他們潛移默化的形成課前預(yù)習(xí)意識。既要發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用也要發(fā)揮外因的作用。

(二)掌握課前預(yù)習(xí)的方法

有些學(xué)生沒有掌握課前預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不盡人意。沒有掌握預(yù)習(xí)的方法從而不但不會提高學(xué)習(xí)效果反而會浪費學(xué)習(xí)時間和精力。掌握預(yù)習(xí)的方法會提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的激情并且提高課堂教學(xué)效果。

(三)形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，而不需要他人催促預(yù)習(xí)。并且預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵。預(yù)習(xí)習(xí)慣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，學(xué)生懂得自主通過預(yù)習(xí)來自學(xué)，從而就漸漸形成學(xué)生在學(xué)習(xí)中當(dāng)家做主。

在學(xué)生自己培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師也能夠采取一定的措施幫助學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，但是在布置任務(wù)的時候首先要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)去預(yù)習(xí)，努力完成安排的預(yù)習(xí)任務(wù)，之后布置的任務(wù)內(nèi)容一定要具體并且方式多樣。教師只有將布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容具體化才能讓學(xué)生明白自己應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容并且將方式多樣化也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后教師在布置任務(wù)后要在課堂上及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生積極完成預(yù)習(xí)。

四、結(jié)語

本文只是從高中思想政治為什么要課前預(yù)習(xí)以及怎樣課前預(yù)習(xí)這兩個方面來闡述，比較完整的表達了課前預(yù)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的意義，之后從教師和學(xué)生兩方面來闡述如何很好的運用課前預(yù)習(xí)。

[1]劉強.思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京：高等教育出版社，2009.5.

[2]劉天才.思想政治(品德)教學(xué)論[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2006.11.

熊世瑩，女，江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，14級學(xué)科教學(xué)思政專業(yè)研究生。

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