淺談如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

陳仲芳

廣東省梅州市豐順縣上八鄉(xiāng)學(xué)校，廣東 豐順 514300

淺談如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

陳仲芳

廣東省梅州市豐順縣上八鄉(xiāng)學(xué)校，廣東 豐順 514300

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任做好班級(jí)工作的關(guān)鍵，這直接影響到一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。全面研究了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，從而對(duì)癥下藥，然后采取有效的教育方法，調(diào)動(dòng)其積極性，樹立其自信心，激發(fā)其興趣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；尊重；鼓勵(lì)；合作；核心

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一大難題，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任做好班級(jí)工作的關(guān)鍵。多年來(lái)，我始終把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作放在首位，主要做了以下工作：

一、分析了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

后進(jìn)生大都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)差。在學(xué)校生活中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：第一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；第二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不專心聽講，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三是后進(jìn)生缺乏自覺(jué)性、自制性和持久性；如：有些學(xué)生在生活中往往一遇到困難就打“退堂鼓”，認(rèn)為自己不行而逃避，而且他們很容易被外界的事物所影響，所以，后進(jìn)生的心理基礎(chǔ)相對(duì)是較差的，意志也比較薄弱。山區(qū)里的很多孩子家庭教育方法不當(dāng)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子野蠻粗暴，稍有不對(duì)則拳腳相對(duì)，從而對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，這些孩子在校喜歡吵架、打架，并有很強(qiáng)的逆反心理。作為一名班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育過(guò)程中，我認(rèn)為首先要深入了解班里后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，找到根本原因才能對(duì)癥下藥。例如：我們班有一位后進(jìn)生，從前他是班里的“小霸王”，學(xué)習(xí)成績(jī)差，好打架，經(jīng)了解，原來(lái)他是一個(gè)獨(dú)生子，因嬌生慣養(yǎng)成惡習(xí)，知此情況，我從正面引導(dǎo)他，首先在家怎樣做，才是好孩子？其次在學(xué)校怎樣做，才是好學(xué)生？最后同學(xué)之間怎樣相處，才能受歡迎？當(dāng)他意識(shí)到自己的行為不對(duì)之后，并立即轉(zhuǎn)變態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人交流與相處，真正融入了這個(gè)班級(jí)，更讓人可喜的是，他同時(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、尊重、信任、理解后進(jìn)生

每個(gè)人都有自尊心，后進(jìn)生同樣有很強(qiáng)的自尊心，他們希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，魏書生曾經(jīng)說(shuō)：“后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺鼓勵(lì)、表現(xiàn)和感化”。因此教師要對(duì)后進(jìn)生用以柔克剛的精神力量去感化他們，讓他們得到老師的尊重、幫助、理解。后進(jìn)生往往被一股自卑感所充斥，自卑是一種消極的心理狀態(tài)，它會(huì)讓一個(gè)人對(duì)自己的能力品質(zhì)等作出偏低的評(píng)價(jià)，總覺(jué)得自己不如人，從悲觀失望到喪失信心，所以，在教育過(guò)程中，我經(jīng)常從后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)入手，做好轉(zhuǎn)化工作，有意識(shí)地跟他們談心、交朋友，創(chuàng)設(shè)一種平等和諧的氣氛，從不當(dāng)眾批評(píng)，也不諷刺挖苦，做到真正去理解他們，堅(jiān)持正面說(shuō)理教育；做到動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)他們既嚴(yán)格要求，又尊重信任，讓后進(jìn)生有一種不受歧視、不受冷漠和不被遺棄的感受。去掉他的自卑感增強(qiáng)他們的自尊心。尊重信任不僅僅是師生情感溝通的良藥，更是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生優(yōu)勝的手段。

三、仔細(xì)觀察，善于挖掘

一個(gè)人不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，更不可能沒(méi)有長(zhǎng)處，每個(gè)人都有自己的可取之處。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功的教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童少年或者青年?！焙筮M(jìn)生也不例外。教師應(yīng)該用辯證的眼光看待學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如：我班的后進(jìn)生許日心同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺(jué)、成績(jī)差。但他喜歡畫畫，學(xué)校舉行書畫比賽我鼓勵(lì)他參加，他竟獲得三等獎(jiǎng)。我及時(shí)肯定了他所取得的成績(jī)并在班上表?yè)P(yáng)了他，他臉上充滿了光榮感和成就感。享受到了成功的喜悅，趁此機(jī)會(huì)我鼓勵(lì)他如果學(xué)習(xí)上加把勁同樣也能取得好成績(jī)。從那以后，他在學(xué)習(xí)上自覺(jué)多了，各科成績(jī)都有了很大的進(jìn)步?？梢姡プW(xué)生的閃光點(diǎn)，是可以調(diào)動(dòng)他的積極因素，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、家校合作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要調(diào)動(dòng)多種積極因素，學(xué)校的教育固然重要，但家庭教育更重要。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師，這就需要家長(zhǎng)和老師共同合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。我們可以通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。使家長(zhǎng)也了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，然后學(xué)校與家庭教育相互配合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生改變并發(fā)展的目的，家校合作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的有效手段之一。后進(jìn)生許同慎同學(xué)上課經(jīng)常打瞌睡、作業(yè)不完成、成績(jī)跟不上。為此我專程對(duì)他作了幾次家訪，得知其晚上不愛學(xué)習(xí)，?？措娨?，玩游戲機(jī)，也把他在校的表現(xiàn)向家長(zhǎng)作了個(gè)說(shuō)明，通過(guò)與其家長(zhǎng)的共同協(xié)作留心觀察他的不良行為并督促其轉(zhuǎn)變，多關(guān)心他在學(xué)習(xí)上的給予鼓勵(lì)使這位同學(xué)轉(zhuǎn)變很快收到了良好的教育效果。

五、以“三心”來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的形成不是一天兩天的事，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不是一朝半夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為一名班主任要有愛心、信心、耐心，絕不能用異樣的眼光看待他們。教師要有愛心，師愛是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，是師德的核心。陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！弊鳛槔蠋煴仨氉龅竭@點(diǎn)，知識(shí)積累是一個(gè)過(guò)程，思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變也是一個(gè)過(guò)程，因此教師在教育學(xué)生里需要樹立信心、保有耐心。對(duì)待班里的“老頑童”要做到：再三犯錯(cuò)不急躁、問(wèn)題嚴(yán)重不嫌棄、屢教不改不灰心、事情不解決不撒手。轉(zhuǎn)化差生，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的反復(fù)無(wú)常而沒(méi)有了信心，從而失去了耐心，切實(shí)做到把“三心”落實(shí)到實(shí)處，“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致地做好轉(zhuǎn)化工作。

總而言之要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為一名教育工作者必須先全面研究了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，然后采取有效的教育方法調(diào)動(dòng)其積極性，樹立其自信心，激發(fā)其興趣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

[1]陳娟.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有"三心"[J].東西南北·教育觀察，2012.12.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005.06.

[3]李巨濤.論小學(xué)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化[J].黑河學(xué)刊，2007.11.

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