校企結(jié)合藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教改實(shí)踐

史美榮

陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046

校企結(jié)合藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教改實(shí)踐

史美榮*

陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中普遍設(shè)置的重要基礎(chǔ)課程，本文針對藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中存在的問題，以校企合作為平臺，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、評價(jià)體系等方面提出了教學(xué)改革方案，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的藥學(xué)專業(yè)高級應(yīng)用型人才。

藥學(xué)專業(yè)；校企合作；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

藥學(xué)專業(yè)要求學(xué)生充分掌握藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論知識，同時(shí)具備一定的藥學(xué)科研能力和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，以培養(yǎng)能夠承擔(dān)藥物分析、藥物評價(jià)、新藥研究與開發(fā)、藥品生產(chǎn)與管理、指導(dǎo)合理用藥等專業(yè)工作的高級專業(yè)技術(shù)人才[1]。由于藥學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，基于校企結(jié)合平臺，走知行結(jié)合，理論與實(shí)踐充分結(jié)合培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才的育人方式是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的有效途徑[2]。近年來，我校利用校企結(jié)合的一體化平臺，有效解決了這些問題，幫助畢業(yè)生順利完成從學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程，切實(shí)達(dá)到藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、突出課程重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為藥學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程，目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本以有機(jī)化學(xué)的理論知識為主，缺乏與藥學(xué)專業(yè)其他分支課程的聯(lián)系。例如，色譜分析是藥學(xué)專業(yè)工作人員常用的分析方法，其理論知識在有機(jī)化學(xué)中也有所體現(xiàn)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往很少涉及。我院嘗試在常見的阿司匹林合成實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加上紅外色譜分析，將普通的合成實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展成考察多種實(shí)驗(yàn)技能的綜合實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的基本合成操作和分析鑒別技能。除此之外，我院利用校企合作平臺，在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透工作崗位中可能涉及的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生基本處于被動接受的狀態(tài)，教學(xué)結(jié)果雖使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)角度理解理論知識，但并不能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。因此，采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)對加強(qiáng)教學(xué)效果大有裨益[3]。在教學(xué)過程中，我院引入了多種教學(xué)方法，如：(1)討論式：學(xué)生以小組為單位圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行交流，針對具體主題進(jìn)行討論。(2)調(diào)查式：我院選取一些既與有機(jī)化學(xué)理論有一定聯(lián)系，又貼近生活的趣味性實(shí)驗(yàn)作為選修實(shí)驗(yàn)，供有興趣的學(xué)生選做。(3)對照式：針對具體問題，按照學(xué)生思路的不同，將學(xué)生分為不同組別，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧，使學(xué)生深刻理解導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的內(nèi)在原因[4]。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生能力

目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)基本以有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)涉及的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，多以驗(yàn)證理論為主，限制了學(xué)生探索創(chuàng)新的能力[5]。第一要考慮到學(xué)生層次的不同，我院選擇難易適中的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主觀學(xué)習(xí)；第二要選擇與實(shí)際工作內(nèi)容相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)過程幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能；第三在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)；第四，我院與多家醫(yī)藥企業(yè)建立了合作關(guān)系，探索性地向?qū)嶒?yàn)教學(xué)中加入了與企業(yè)相關(guān)的部分難度適中的實(shí)驗(yàn)實(shí)例作為選修內(nèi)容，讓有能力、有興趣的學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，充分與實(shí)際工作對接[6]。

四、立足校企平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

校企結(jié)合實(shí)現(xiàn)了我院“地方性”、“應(yīng)用性”的辦學(xué)定位，構(gòu)建了產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中，校企結(jié)合試驗(yàn)了校企資源如人才、技術(shù)、物資等的無障礙整合，資源得到了最大程度的有效利用[7]。校企合作是藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力推手和發(fā)展趨勢，企業(yè)能夠提供學(xué)校難以提供的豐富資源，學(xué)校通過與企業(yè)的人員、設(shè)備等資源共享，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)的共同參與確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)[8]；企業(yè)不僅能夠通過校企聯(lián)合培養(yǎng)得到高素質(zhì)人才，為企業(yè)注入新鮮血液，還可以借助高校資源，在校企合作的平臺實(shí)現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，推動企業(yè)發(fā)展[9]。

總之，校企結(jié)合有力地促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，校企聯(lián)手共同促進(jìn)了我院科技研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新，通過產(chǎn)教結(jié)合、協(xié)同育人，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，鼓勵(lì)教學(xué)改革，我院近兩年來畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)到90%以上，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]張秋榮，可鈺，孫默然，單麗紅，施秀芳，劉宏民.藥學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].海峽藥學(xué)，2011，08：201-202.

[2]姚建文，王虎，孫海軍.藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(1)：26.

[3]劉春萍，劉剛，孫林，等.基于問題教學(xué)法的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9(5)：142.

[4]唐振林，高吉仁，李惠民，等.高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32(15)：92-93.

[5]鄭春滿，韓喻，謝凱.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2011，134(1)：98.

[6]謝亞杰，江華生，韋曉燕，等.新建本科院校應(yīng)用型人才綜合實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].高師理科學(xué)刊，2010，30(5)：96-99.

[7]張迎慶，糜志遠(yuǎn)，馬卓，李冬生，付展鵬.制藥工程專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的探討[J].廣州化工，2014，12：212-213.

[8]馬憲亭，尹新愛.關(guān)于工學(xué)結(jié)合模式的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009(04).

[9]戴士弘.論工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(01).

[10]張世平，白眼娟，王云俠.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會[M].大學(xué)化工課程報(bào)告論壇.北京：高等教育出版社，171-173.

史美榮(1989-)，女，漢族，碩士研究生，陜西國際商貿(mào)學(xué)院，助教。

R

A

1006-0049-(2017)17-0126-01