VR技術(shù)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)比研究

李馨逸 范氏秋莊

大連外國語大學(xué)，遼寧 大連 116044

VR技術(shù)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)比研究

李馨逸*范氏秋莊*

大連外國語大學(xué)，遼寧 大連 116044

漢語熱席卷全球，對(duì)外漢語課堂打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)時(shí)更新與與時(shí)俱進(jìn)是當(dāng)下對(duì)外漢語教學(xué)之要?jiǎng)?wù)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是目前網(wǎng)絡(luò)科技在教學(xué)中應(yīng)用的最成熟的案例，它率先打破了教學(xué)在時(shí)間與空間上的局限性，極大地發(fā)揮了現(xiàn)代科技在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。然而，大部分的學(xué)習(xí)者仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式，致使其至今還未得到教學(xué)界的普遍應(yīng)用和推廣。VR通常被譯為虛擬現(xiàn)實(shí)，其作為教育領(lǐng)域新引進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)者在一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以一個(gè)適用于自己的學(xué)習(xí)速度形成一個(gè)自己“專屬”的知識(shí)體系。

VR；遠(yuǎn)程教育；對(duì)外漢語教學(xué)

遠(yuǎn)程教育是一個(gè)上位概念，指代所有運(yùn)用多種高科學(xué)技術(shù)手段以達(dá)到超空間限制的教育方式。本文論述的遠(yuǎn)程教育專指“一對(duì)一實(shí)時(shí)視頻教育”。本文根據(jù)“一對(duì)一實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”與VR技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的基本原理、特點(diǎn)及其在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例的優(yōu)劣進(jìn)行分析。

一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

(一)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的基本概念及特征

“一對(duì)一實(shí)時(shí)視頻教學(xué)”在對(duì)外漢語教學(xué)中一度甚是流行，一些網(wǎng)站提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為國外的漢語學(xué)習(xí)者與國內(nèi)的對(duì)外漢語教師“牽線搭橋”，雙方以該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為中介，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻教學(xué)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與普通的視頻教學(xué)不同，實(shí)時(shí)同步是其主要特征，它加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者與教學(xué)者的互動(dòng)交流，可以針對(duì)該學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行更簡潔迅速地解決。

(二)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

近年來，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，被廣泛應(yīng)用于通訊領(lǐng)域、護(hù)理領(lǐng)域、控制領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等各大學(xué)科領(lǐng)域之中。而在其他領(lǐng)域運(yùn)用過程中逐漸成熟的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)展迅猛。一對(duì)一可視化的漢語教學(xué)平臺(tái)中攀達(dá)漢語是發(fā)展較好的實(shí)例之一，在它的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中“在線學(xué)漢語”一欄即是本文所提到的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者以攀達(dá)漢語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為中介交付學(xué)習(xí)費(fèi)用，教學(xué)者與學(xué)習(xí)者雙方利用QQ或者Skype這兩個(gè)工具進(jìn)行在線可視化遠(yuǎn)程漢語教學(xué)。使?jié)h語學(xué)習(xí)可以達(dá)到隨時(shí)隨地、量身定制以及超時(shí)空的最佳效果。

二、VR技術(shù)

(一)VR的基本概念及特征

VR也被譯為虛擬現(xiàn)實(shí)，它與數(shù)字圖像處理、傳感器、多媒體技術(shù)、人工智能以及并行處理技術(shù)等信息技術(shù)的最新發(fā)展成果相融合，創(chuàng)建出具有體驗(yàn)性的虛擬世界。VR技術(shù)最大的特點(diǎn)是由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生虛擬環(huán)境，這種虛擬環(huán)境是現(xiàn)實(shí)環(huán)境在計(jì)算機(jī)中的逼真反映，從而給人身臨其境之感，或是單純地通過計(jì)算機(jī)構(gòu)成的三維空間，從而讓人體的多種感官都能體驗(yàn)這種身臨其境之感。

以前人與計(jì)算機(jī)之間的交流互動(dòng)方式是被動(dòng)而枯燥的，有了VR技術(shù)之后這一狀況將會(huì)得到改變。VR技術(shù)將以一種新的方式在人機(jī)交互操作環(huán)境方面和三維空間表現(xiàn)能力等方面呈現(xiàn)出來。

(二)VR在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，VR技術(shù)在諸多領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用，為社會(huì)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。比如醫(yī)學(xué)、設(shè)計(jì)、地產(chǎn)、娛樂等各種不同的領(lǐng)域。國內(nèi)也有許多高校在VR許多領(lǐng)域都進(jìn)行了相關(guān)的課題研究。如：浙江大學(xué)在建筑方面進(jìn)行的虛擬規(guī)劃、虛擬設(shè)計(jì)的應(yīng)用。哈爾濱工業(yè)大學(xué)在人機(jī)互交方面有很好的成果。清華大學(xué)在臨場感的研究具有獨(dú)特視角。在教育方面，2005年浙江大學(xué)在國家863成果展上將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育的結(jié)合進(jìn)行了推廣。至今，VR雖充斥在生活的各個(gè)角落，可對(duì)外漢語教學(xué)課堂之中還并沒有與之相結(jié)合應(yīng)用的實(shí)例。

三、二者運(yùn)用于對(duì)外漢語教學(xué)中的利與弊

遠(yuǎn)程教育與VR技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域各有利弊。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一可視化教學(xué)雖首度打破了對(duì)外漢語教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，為忙于工作或者身處他國的學(xué)生提供了一個(gè)量身定制的前所未有的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可也正是由于它是按照自己的空閑時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行安排的，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)化，無法定時(shí)定量，從而達(dá)不到學(xué)習(xí)的最佳效果。此外視頻教學(xué)無法進(jìn)行合理合適的板書書寫以及課件準(zhǔn)備，并不利于教學(xué)及學(xué)習(xí)。漢語教師在教授課程時(shí)為保證學(xué)生的發(fā)音，務(wù)必會(huì)讓自己說話時(shí)慢條斯理、字正腔圓，而這卻讓學(xué)生在用漢語交流時(shí)頗有障礙，而一對(duì)一教學(xué)更是讓學(xué)生缺乏社會(huì)環(huán)境的交際。

VR在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域還沒有應(yīng)用實(shí)例，可VR逼真的三維感官加強(qiáng)了學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中的社交及互動(dòng)，能帶給學(xué)生身臨其境之感，這也正是對(duì)漢語學(xué)習(xí)者極其重要語言環(huán)境。VR技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，同時(shí)還能增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。學(xué)習(xí)者在使用期間不但可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間的交流；除此之外，還能能夠使教學(xué)雙方寓教于樂，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地構(gòu)建一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)習(xí)者帶來全方位的、沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)。雖然VR設(shè)備還并不普及，可設(shè)備的價(jià)錢也在逐漸降低，而對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容如何更好地設(shè)置在VR程序及設(shè)備運(yùn)用之中則仍需相關(guān)人員聯(lián)合研究。

在對(duì)外漢語教學(xué)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用有很多實(shí)例。自20世紀(jì)90年代以來，我國本土很多對(duì)外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)都建立了類似官方的“網(wǎng)上孔子學(xué)院”、非官方的“長城漢語”、“網(wǎng)上北語”等這樣的對(duì)外漢語教學(xué)網(wǎng)站。它們現(xiàn)大都處于癱瘓或半癱瘓狀態(tài)。綜上所述，VR技術(shù)運(yùn)用于對(duì)外漢語教學(xué)優(yōu)勢顯著，這不僅僅是VR技術(shù)的超前，同樣也是對(duì)外漢語教學(xué)的需求所在。

李馨逸(1996-)，女，漢族，河南信陽人，大連外國語大學(xué)，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生；范氏秋莊，越南人，大連外國語大學(xué)，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生。

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