高校羽毛球教學方式的構(gòu)建與創(chuàng)新探索

郝保威

安陽師范學院，河南 安陽 455000

高校羽毛球教學方式的構(gòu)建與創(chuàng)新探索

郝保威*

安陽師范學院，河南 安陽 455000

隨著國內(nèi)對體育運動重視程度的不斷增強，較多的民眾對羽毛球的喜愛呈現(xiàn)出逐步增長的趨勢，因此現(xiàn)階段國內(nèi)的高校對于該課程也進行了構(gòu)建，高校的學生對其喜愛的程度也越來越高。為豐富羽毛球的相關教學內(nèi)容，現(xiàn)對各大高等院校這一項目的授課內(nèi)容與方法進行匯總辨析，提出與時代進步相適應的創(chuàng)新性的羽毛球教學方式。

高等院校；羽毛球教學；教授情況；構(gòu)建創(chuàng)新

一、高等院校羽毛球教授情況

只有對羽毛球教授情況有著清晰的認知，才能提出建設性的意見，找出相適應的解決措施。目前各大高等院校羽毛球教授的情況有如下特征：

(一)考試評測重成績輕過程

學?？荚囎⒅爻煽兘Y(jié)果，忽略了對學習態(tài)度及身體綜合素質(zhì)的綜合考量，以致于打擊到部分學生學習的積極性。

(二)設備尚不齊全

學校配備的場地及相應器材不夠完善，無法達到學生的心理預期，如球拍的網(wǎng)線損壞后沒有相應修理措施，羽毛球損壞后無法得到及時的補充，部分高等院校缺少室內(nèi)球場，而羽毛球活動又受天氣因素的影響較大，一遇到不良天氣就無法順利開展。這些都對學生進行羽毛球訓練有消極的影響，并且部分院校的場地除了教學時間會對學生開放以外，在非教學的時候，幾乎不對學生開放，極為影響學生平時的訓練，即使有時間有興趣，也找不到合適的場地。其實總的來說還是因為不夠重視，投入的資金不夠引起的。

(三)訓練方式枯燥

羽毛球訓練方式單一，羽毛球的訓練只有簡單的幾種動作，有時需要不斷重復的訓練某個動作，這容易引起學生的厭惡情緒，不利于課程的進行。隨著時代的前進，傳統(tǒng)的教學方式如果不能及時的進行改變來適應時代的變化，那么終究是會被淘汰的，傳統(tǒng)的教學就是教師進行動作的示范，學生在一旁觀察，甚至后排的學生都看不見示范動作，然后學生照著教師的示范進行訓練。這種教學方法過于陳舊，學生的積極性很快就消磨沒了，所以教學方式的改變是極為重要的。

(四)學生水平參差不齊

在進入高等院校之前，每個學生接受到的關于羽毛球的教學天差地別，每個人的能力也高低不同，甚至有的人從未打過羽毛球，所以在教學的時候無法兼顧到所有學生，導致教學存在片面性。學生身體素質(zhì)的不一，對于教師的授課來講是極為影響的，在實際訓練中，也不可能照顧到每一個學生的訓練需要，最后就會導致，身體素質(zhì)較強的學生，覺得訓練沒意思，喪失興趣，身體素質(zhì)較弱的學生，跟不上訓練的步伐，覺得疲憊不堪。統(tǒng)一的訓練標準只對于水平相似的群體較為適用，對于課堂訓練中的實際情況是不行的。僅僅這樣單一的強度、目標，會拖累大部分的學生學習效果，達不到訓練的效果。

(五)重教輕學

在羽毛球課程的教授過程中，過于看重老師在其中所起到的引領作用，而忽視了學生的自我學習。學生才是整個教育的主體，部分老師為了追求成績，肆意增大運動量，給學生造成負擔，不利于激發(fā)學生的學習興趣。

二、高等院校羽毛球教學的創(chuàng)新措施

創(chuàng)新羽毛球運動，構(gòu)建新型羽毛球教育模式具有兩個層面的積極意義，一個層面是能增加羽毛球教學的趣味性，進而增加廣大學生的學習鍛煉興趣，最后達到增強身體素質(zhì)，樹立終身鍛煉觀點這一目標，并且在組織比賽是還能增強學生的團隊合作意識。另一層面，進行改革和創(chuàng)新后更加適合對人才的培養(yǎng)。只有進行改革和創(chuàng)新，才能使羽毛球課程發(fā)揮出它應有的價值。不僅如此，這種改革還符合體育教育大綱的要求，符合現(xiàn)代大學生的根本需求，符合時代進步的要求。

(一)增強羽毛球室內(nèi)場地及配套設施的建設

高等院校應該在發(fā)展中不斷完善自身的基礎設施建設，在發(fā)展初期也要有一個合理的規(guī)劃，規(guī)劃各個場地的建設地點及用途。對于羽毛球運動室內(nèi)場地要進行合理的規(guī)劃，加強羽毛球運動室內(nèi)場地及配套設施的建設。與此同時，除了授課時間開放外，還應該設立課余開放時間，合理的對場地進行運用，避免造成浪費，當然，還應當對場地加強管理，避免出現(xiàn)人為破壞情況的發(fā)生。另外還可以對場地進行有償租賃，簽訂租賃合同。羽毛球室內(nèi)場地建設以后應帶動教學方法及內(nèi)容的改變，樹立以素質(zhì)教育為主的教育觀念。在教學方法上，應當發(fā)揮出此項運動的娛樂性，充分引起學生的興趣，老師再根據(jù)教育大綱及學生興趣靈活設置課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)學生興趣缺失的情況，讓學生在玩中學，學中玩。

(二)提高體育老師專業(yè)技術水平

若想取得羽毛球項目的長足發(fā)展，首要條件就是必須擁有具有專業(yè)素養(yǎng)的老師，這類老師不僅要有扎實的基本功與教授能力，還得擁有豐富的賽場經(jīng)驗，這樣才能開展針對性的教學。要擁有高素質(zhì)高水準的老師隊伍，需要各級主管部門以及大學內(nèi)部深入開展相關培訓，通過培訓提高老師的相關能力水平。與此同時，各個高等院校之間也可經(jīng)常舉辦交流活動，例如開展交流性比賽，舉行交流性質(zhì)的聚會活動。最后還要加強老師對國外教學視頻及報告的研究，學習國外成功教學的經(jīng)驗及教訓，完善自身的教學方式與內(nèi)容。而在教授方法上面要充分發(fā)揮出羽毛球的趣味性與娛樂性，激發(fā)學生的主動學習熱情。設置的課程要針對學生的水平設置相適宜的困難度、合適的熱身運動，設置的訓練要符合學生身體素質(zhì)所能承受的負荷，這樣才能使學生得到從內(nèi)到外的全方位發(fā)展，進一步讓學生對羽毛球產(chǎn)生濃厚的興趣。羽毛球運動具有一個顯著的特點那就是具有競爭的性質(zhì)，而競爭的性質(zhì)對學生擁有無與倫比的吸引，學生能在比賽中展現(xiàn)自己，在比賽中感受到羽毛球運動的樂趣。

(三)注重因材施教

每一個學生的身體素質(zhì)都不是完全相同的，好的與差的并存，老師若是對所有的學生進行相同的教學，那么勢必是不能達到良好的效果的。若想要改變這種情況，讓學生能夠?qū)W到適合自身情況的內(nèi)容，就需要對身體素質(zhì)不同的學生展開不同的教學，因材施教才是最為合理科學的。其具體的方式可以采用，將身體素質(zhì)好、中等、差分為三組，對于不同小組的同學，給予不同的訓練任務，身體素質(zhì)好的可以選擇高強度的訓練，來保持優(yōu)良的體能，并發(fā)掘身體的潛能力；而身體素質(zhì)差的可以設置一個循序漸進的過程，逐步提升訓練強度的同時提高身體素質(zhì)；對于身體素質(zhì)中等的同學，進行常規(guī)訓練就行，有需要再逐步加大訓練強度。如此進行分級教學，能夠保證學生大致都能跟得上教師教學，同時也不會有能力同學感到無趣，還有效避免了因身體素質(zhì)較差而自卑上課不積極的情況。

(四)借助多媒體教學

隨著科技的發(fā)展，許多新型的教學設備也開始進入課堂教學之中，但當前大部分高校的羽毛球課教學仍舊為傳統(tǒng)模式，不夠新穎，不能吸引學生的學習興趣，也不符合時代的要求。所以改進優(yōu)化其教學方式是相當有必要的，在理論課堂中，可以充分運用多媒體設備，從以前的老師板書變成了幻燈片展示等形式，學生記筆記較以前也更加方便，可以采取手機照相，或者直接拷貝課件等方式，能夠極為有效的節(jié)省時間，對于課堂效率而言，有著正面積極的影響。同時多媒體設備放映出的圖片、視頻等能夠加深學生的印象，幫助理解等，通過播放比賽視頻等手段，還能夠有效地提起學生對于羽毛球?qū)W習的興趣。此外，在進行羽毛球訓練課程中，同樣可以借助多媒體進行教學，老師在講課時，可以播放展示羽毛球的的標準動作，使學生能夠全面的觀察到羽毛球的動作要領。在學生進行比賽時，也可以對其過程進行錄像，賽后放給學生觀看，使其認識

到自己的不足，促進其不斷進步。

(五)制定科學的評價機制

在實際的羽毛球課堂中，老師最后的考核標準常常只是對幾個動作進行考核，在訓練中，學生往往會為了最后能獲得優(yōu)良的成績，而只是練習這幾個固定的動作，最終會磨滅學生的興趣，羽毛球課堂會變得索然無味，學生訓練的積極性也不高，并且學生不能夠進行自己想要的訓練運動。在評價之中，可以采取對不同技術層次的學生進行分組，分配給不同的小組不同的任務，并進行比賽對抗，對比賽進行有效的裁判，納入評價體系的考慮之中，此外，對學生平時的學習態(tài)度、身體素質(zhì)也應作為評價指標，這樣較為新穎的評價方式，能夠較好的提升教學的效果。

三、總結(jié)

高等院校要開展羽毛球教學一定要符合大學生的心理需求，了解大學生的所思所想。為了達到加強大學生身體素質(zhì)并培養(yǎng)大學生終身體育、終身鍛煉觀念這一目標，高等院校老師需要在教學方法上具有靈活性，還需認識到羽毛球運動具有很強的技術性及專業(yè)性，此項體育運動不僅僅需要有一個優(yōu)秀的身體素質(zhì)，還必須有扎實的基本功與過硬的專業(yè)技術。各大高校體育老師在羽毛球課程教授過程中要持續(xù)總結(jié)過往的經(jīng)驗教訓，不斷完善自身的教學方法與內(nèi)容。通過對學生上課過程中實際情況的觀察，以體育教育大綱為基礎，對羽毛球教育教學的課程內(nèi)容與教授方法不斷進行構(gòu)建與創(chuàng)新，使學生通過羽毛球課程的學習能切實的學到羽毛球的技能要點，打下扎實的羽毛球基礎。

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[2]周曉鵬.領會教學法在高校羽毛球教學中的應用[J].長江大學學報：自然科學版，2008(3).

[3]王文.高職院校羽毛球教學分析[J].青年文學家，2009(8).

郝保威(1987-)，男，漢族，河南開封人，碩士，安陽師范學院體育學院，助教，研究方向：體育教育訓練學。

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