高職院校志愿服務發(fā)展特點探析

王方穎 李晶晶

中國農(nóng)業(yè)大學，北京 100083

高職院校志愿服務發(fā)展特點探析

王方穎*李晶晶*

中國農(nóng)業(yè)大學，北京 100083

高職院校志愿服務是高校志愿服務的重要組成部分。相比于普通高校，高職院校的志愿服務開展和管理等方面都有自己的特點，高職院校志愿服務正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢和潛力。本文將根據(jù)高職院校志愿服務的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納出當前高職院校志愿服務現(xiàn)階段的發(fā)展特點。

高職院校；志愿服務；特點

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央非常關(guān)心青年的成長進步，高度重視我國青年志愿者事業(yè)，贊揚“中國青年志愿者事業(yè)是我們黨領(lǐng)導的共青團在新的歷史條件下創(chuàng)新工作領(lǐng)域、服務社會需求的一大創(chuàng)舉?！泵銊钋嗄曛驹刚咭霌P奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現(xiàn)中國夢作出新的更大貢獻。高職院校志愿服務作為高校志愿服務的重要組成部分，有自己的發(fā)展特色和亮點。相比于普通高校，高職院校的志愿服務開展和管理等方面都有自己的特點。

一、志愿者積極性高，流動性更大

高職院校大學生思維活躍、個性比較強烈，對參加各類活動的熱情更高。學生的這種高昂的積極性，使高職院校的志愿服務活動更易于動員和組織。以青島職業(yè)技術(shù)學院為例，截止2016年，全院已有志愿服務隊伍93支，注冊志愿者5400人。以2015-2016學年度為例，當年在校生11132人，注冊志愿者5689人，占在校生總數(shù)的51.1%；共青團員10278(含2016年發(fā)展50人)人，團員注冊志愿者5557人，占全體團員的54.06%，超過半數(shù)的在校生成為注冊志愿者。15-16學年參與志愿服務7392人次，全院志愿者累計志愿服務175412時，人均年參與志愿服務23.73小時。

志愿服務活動結(jié)合院校特色，涵蓋領(lǐng)域廣泛，志愿服務內(nèi)容更加豐富。高職院校志愿服務活動一方面立足于自身專業(yè)，但又不局限于本專業(yè)，拓展多個領(lǐng)域，形成了點面結(jié)合、共同發(fā)展的發(fā)展局面。例如，漳州衛(wèi)生職業(yè)學院既發(fā)揮醫(yī)學院校的特長，開展義診服務，又拓展多個志愿服務領(lǐng)域。該校2015-2016學年志愿服務活動包括“紅十字助您健康”中山公園義診、無償獻血、預防艾滋病宣傳、“三下鄉(xiāng)”義診服務、關(guān)愛空巢老人、扶殘助殘、“化‘凌’為整”市圖書館整理圖書、市醫(yī)院導診等，充分說明高職院校在志愿服務范圍和領(lǐng)域不受專業(yè)局限，服務效果顯著。

高職院校施行三年學制，學生大三就要走到社會實習，實際在校時間是兩年。因此，相比于普通高校高職院校志愿服務流動性更大，志愿服務可持續(xù)性受到大的挑戰(zhàn)。

二、志愿服務管理體系完整，學校管理層重視程度高

高職院校管理機制基本是黨委領(lǐng)導、團委指導、設立校級青年志愿者協(xié)會或者青年志愿服務中心，校級青協(xié)下設各院級青協(xié)或志愿服務小隊，形成了校級青協(xié)統(tǒng)籌，各二級學院青協(xié)依靠專業(yè)特色自主開展的工作格局。這種直線式管理結(jié)構(gòu)使學校青協(xié)能夠獨立開展志愿服務管理工作，獨立性比較強，能夠很好的服從學校統(tǒng)一管理完成任務。昆明冶金高等?？茖W校已建成以理事會制度為組織運行制度核心的校級、院級共15個青協(xié)組織。

高職院校管理層普遍重視本校志愿服務的開展狀況。南京鐵路職業(yè)技術(shù)學院嚴格執(zhí)行黨建帶團建的制度，在學校黨委領(lǐng)導下各二級學院的黨總支直接領(lǐng)導團總支開展工作，并將團員志愿服務活動的表現(xiàn)作為黨員發(fā)展的考察依據(jù)。目前該校的志愿服務發(fā)展狀況整體趨于成熟，建立了較完善的志愿服務管理制度，有三級志愿者隊伍管理體系、志愿服務考評體系、志愿服務督查體系等。上海建橋?qū)W院學校創(chuàng)始人周星增董事長制定了校訓——“感恩、回報、愛心、責任”，倡導全校師生做“平凡善者”；在他的推動下該校成立了黨委負責同志為組長的學雷鋒推進小組，將學習推廣雷鋒精神寫入學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃。

高職院校管理體系也存在交叉管理，主要在二級學院實際管理工作中，院級青協(xié)組織一方面是學校青協(xié)理事會成員單位，另一方面又受學院團委管理。雙重管理滋生了一些問題。大部分二級學院團委雖然行使對所在學院青協(xié)組織的管理權(quán)，但在經(jīng)費和機制建立上出現(xiàn)“不聞不問”的情況，長期的“管而不治”導致二級學院青協(xié)組織親“理事會”而遠“院團委”，工作開展尤為艱難。

三、以職業(yè)技能和特長為依托，設立品牌特色項目

高職院校在辦學中要始終堅持高職教育的高等性和職業(yè)性。專業(yè)化的志愿服務需要依托某種專業(yè)知識、技能或?qū)ｉL才能開展，服務內(nèi)容相對穩(wěn)定、專業(yè)聯(lián)系密切、可長期有序開展。這種服務恰恰適合具有一定專業(yè)技能的高職院校學生參與，為高職院校志愿者提供了廣闊的實踐空間。高職院校將學生所學的專業(yè)與志愿服務內(nèi)容對接，緊緊依靠專業(yè)特色，設計志愿服務項目，打造學校品牌志愿服務活動，推動學校志愿服務向常態(tài)化發(fā)展。昆明冶金高等?？茖W校提出了“一院一品”的工作方針，即一個學院主要以一個符合專業(yè)特色并能長期開展的志愿服務項目為抓手，帶動學院志愿服務工作，可謂給高職院校志愿服務品牌化建設打開了新思路。

高職院校的志愿服務發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢對高校志愿服務進行新的探索。許多院校在學生志愿服務工作方面表現(xiàn)突出，在項目運行模式和具體服務方式上都有創(chuàng)新點。重慶工業(yè)職業(yè)學院結(jié)合當前青少年習慣的網(wǎng)絡方式，開發(fā)了一款“暖青匯”志愿服務APP，它能實現(xiàn)志愿者與志愿服務項目之間供需平衡、便捷運用的手機軟件，通過“網(wǎng)上+網(wǎng)下、網(wǎng)絡+實體”的方式，為E時代的志愿生活增加更多的便利和高效。這款APP是

重慶市首個面向志愿服務，集專業(yè)性、互動性、開放性、便捷性于一體的官方在線移動綜合服務平臺。涵蓋志愿者線上注冊、服務供需對接、服務時長記錄、互動交友扎堆、組織站點查找、品牌項目推薦、愛心儲蓄銀行幾分兌換、傾聽青年之聲等一站式服務。

四、志愿服務實踐基地與校外專業(yè)實踐教學相得益彰

與本科院校相比，高職院校更熱衷建立志愿服務實踐基地。有些高職院校根據(jù)因地制宜、校地共建、雙向受益的原則在學校周邊建立許多志愿服務基地作為開展志愿服務的平臺。例如，昆明冶金在學校周邊已經(jīng)建立了17個志愿服務基地，其中數(shù)量最多的為支教項目基地，在第一批開辟的服務項目基地中只有1個，在學校的推動下，一半以上學院都有了自己的支教基地，還出現(xiàn)兩個以上學院共同服務一個支教基地的情況。

高職院校承擔著為企業(yè)一線輸送人才的使命，注重實踐是其最主要特征。校外專業(yè)實踐是提高學生技能的最有效環(huán)節(jié)，各高職院校均積極加強校外實踐基地的建設。高職院校傳統(tǒng)的校外實踐基地是通過校企合作設立，但由于校企合作是個復雜的社會系統(tǒng)工程，企業(yè)參與動機復雜、校企雙方存在博弈、制度建設滯后等原因，校企外實踐基地的運行效果并不理想。志愿服務基地建設對高職院校具有非常顯著的意義，它不僅著眼于學生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將志愿服務與學生的專業(yè)實踐課程緊密結(jié)合起來，還有利于將志愿服務管理工作與學校校風、學風建設聯(lián)系起來。如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院在安微省繁昌縣平鋪鎮(zhèn)新建實踐基地，針對該鎮(zhèn)旅游資源宣傳以及當?shù)貍鹘y(tǒng)文化宣傳的需要，從藝術(shù)設計系招募有設計特長的志愿者，組建專門的志愿服務團隊，利用暑期前往平鋪鎮(zhèn)開展手繪旅游地圖、墻繪、制作旅游宣傳片、設計商品包裝等志愿服務，長期致力于平鋪鎮(zhèn)旅游資源的開發(fā)及宣傳。志愿服務基地在服務地方經(jīng)濟建設的同時，為該院提升大學生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，打造全方位、立體化人才培養(yǎng)模式提供了有力保障，為實現(xiàn)區(qū)校合作共贏發(fā)揮積極作用。

高職院校這種采用志愿服務實踐基地與校外專業(yè)實踐教學相結(jié)合的方式來完成對學生的業(yè)務能力培養(yǎng)和思想政治教育。高職院校志愿服務組織及時關(guān)注社會需求，與社區(qū)、企業(yè)、政府機構(gòu)、公益組織等積極溝通，搭建志愿服務平臺，有效開展社會需求的志愿服務。校外專業(yè)實踐教學以提高大學生的專業(yè)技能為主要目的，著重于學生的專業(yè)知識的鞏固與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)實踐教學明顯區(qū)別于課堂教學，其內(nèi)容的實踐性、豐富性，形式的新穎性、靈活性，過程的連續(xù)性、協(xié)作性，對學生具有更大的吸引力和影響力，形成了豐富的思想政治教育環(huán)境資源、過程資源和信息資源。志愿服務基地是高職院校開展進行學生思想政治教育的有效平臺，學生通過親身參與可以提高自身的動手能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。將志愿服務基地作為校外專業(yè)實踐教學的平臺，可謂一舉多得。

五、結(jié)語

當前，高職院校志愿服務正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展?jié)摿?。但是高職院校志愿服務活動仍存在許多問題，志愿服務持續(xù)性弱；追求形式，缺少志愿精髓的深入挖掘；服務項目雖已努力與自身技能相結(jié)合，但未能最大程度發(fā)揮高職學生自身在專業(yè)技能上的優(yōu)勢等。高職院校志愿服務工作還需要圍繞黨政工作重點和時代主題開展，主動深入社會，加強與企事業(yè)單位、社會團體、社區(qū)組織的聯(lián)系，根據(jù)實際需要把志愿活動落在實處，不斷挖掘本校志愿活動的特色，注重活動的延續(xù)性與穩(wěn)定性，打造高職院校自己的志愿服務品牌。

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[2]郭鵬，王毅，孟令玲，楊濤，杜玉菡.高職院校德育模式的新探索——淺析“?！薄吧纭惫步ǖ掠卦趯W生社會責任意識培養(yǎng)中的作用[J].思政教育，2013.12.

王方穎(1992-)，女，漢族，山東濰坊人，中國農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院，2016級碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；李晶晶(1979-)，女，漢族，山東煙臺人，中國農(nóng)業(yè)大學煙臺研究院，講師，研究方向：經(jīng)濟管理。

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