交響樂在高校教育中的現(xiàn)狀*

張 望

遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，遼寧 大連 116029

交響樂在高校教育中的現(xiàn)狀*

張 望

遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，遼寧 大連 116029

交響樂這門精妙而高雅的藝術(shù)在現(xiàn)階段的高校音樂教育中能夠幫助學(xué)生們深入的對音樂知識進行學(xué)習(xí)。我國普通高校音樂美育的重要途徑包括了對交響樂教育工作進行開展這一內(nèi)容，交響樂這種高級的音樂形式能夠讓教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生們不斷的對自身的音樂知識進行積累。可是現(xiàn)階段一些高校并不注重對學(xué)生們進行交響樂教育，因此，教育者在組織音樂教學(xué)活動的過程中，要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，合理的開展交響樂教育。

交響樂；高校；教育；音樂文化

在當(dāng)今的中國，交響樂越來越多的被大家所熟識，它具有比較豐富的表現(xiàn)力和博大的包容性，它包括了交響曲、協(xié)奏曲、交響詩、序曲、交響組曲等方面的內(nèi)容。在現(xiàn)階段的高校教育過程中，為了響應(yīng)國家教育部提出的“提高大學(xué)生綜合素質(zhì)”的新要求，很多高校開設(shè)了“交響樂欣賞”這門課程，其豐富思想性和精深的藝術(shù)性都值得現(xiàn)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)。本文從以下幾方面對現(xiàn)階段高校中交響樂的教學(xué)情況進行總結(jié)。

一、高校交響樂教育的現(xiàn)狀

交響樂又被稱作管弦樂，是一類器樂體裁的總稱。由大型的管弦樂隊演奏、音樂內(nèi)涵比較深刻、戲劇性、史詩性、悲劇性、英雄性是它基本的特征。交響音樂的結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，并且能夠豐富的對人物情感和時代背景進行表達(dá)。現(xiàn)階段的高校音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生們對其進行賞析的過程中，可以從選擇階段、了解階段、聆聽階段、總結(jié)階段這四個階段來進行。值得注意的是，在進行交響樂選擇的過程中要對由淺入深、循序漸進的原則進行遵循，先讓學(xué)生們對結(jié)構(gòu)簡單、韻律優(yōu)美的樂曲進行學(xué)習(xí)，有一個基礎(chǔ)的樂理知識之后，再深入的學(xué)習(xí)難度較高的交響樂作品。在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意對音樂本身的文化進行傳播，不斷的對學(xué)生們的音樂文化素質(zhì)進行提高。

根據(jù)目前高校開展交響樂教育的實際情況，可以了解到開設(shè)音樂欣賞課、舉辦交響樂專題講座、組織高雅藝術(shù)進校園等活動、組建學(xué)生交響樂團等是學(xué)校對交響樂文化引入的主要方式。在我國高校建設(shè)交響樂團的過程中，還是有了一些比較顯著的成就，比如說清華大學(xué)交響樂團、北京大學(xué)交響樂團、南開大學(xué)交響樂團等，都能夠在學(xué)校中對交響音樂進行普及。可是，雖然傳播音樂的方式有很多，但涉及的范圍卻很少。就像交響音樂選修課一樣，學(xué)生在選課的過程中并不能夠按照自己的需求來選擇課程，只能夠根據(jù)學(xué)校提出的選修表來進行選擇，而且由于就業(yè)壓力的增加，學(xué)生們的選修課程也趨向于專業(yè)化。而交響樂欣賞課的目的只是想提高學(xué)生整體對音樂的理解，提高自身的音樂素養(yǎng)。

二、高校交響樂教育的策略

(一)革新傳統(tǒng)教育思維，提高學(xué)生們的音樂認(rèn)識

在傳統(tǒng)的音樂文化教育中，教師在對音樂知識進行講授的時候往往會利用一些專業(yè)術(shù)語，像音樂的曲式、和聲、作品風(fēng)格流派等方面的知識，可是這些知識是需要學(xué)者們長期的對音樂進行學(xué)習(xí)和了解才能夠正確的對其寓意進行理解，教師這樣平鋪直述的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生并不能夠及時的對知識進行掌握。因此，當(dāng)代高校教育者在開展交響樂賞析活動的過程中，要革新教育思維，正確的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識點。例如，在交響樂教學(xué)過程中長期會對“古典主義”、“浪漫主義”等概念進行提及，那么教師可以用其時期的音樂風(fēng)格進行概括，古典主義以嚴(yán)謹(jǐn)最為典型的特點，遵循著節(jié)奏的一絲不茍，浪漫主義則更注重情感的表現(xiàn)，民族化、個性化、情感化，同時，在欣賞作品時，加重對不同時期作品風(fēng)格的欣賞，這樣不僅有利于學(xué)生們了解音樂的背景，還能夠準(zhǔn)確的對音樂風(fēng)格進行掌握，從而開啟對音樂欣賞的情感認(rèn)知。

(二)聯(lián)系音樂文化和人文，豐富學(xué)生們的音樂知識

交響音樂并不是獨立發(fā)展的，它隨著時代、社會的不斷發(fā)展和進步，密切的聯(lián)系著其他的藝術(shù)形式。在交響音樂這種高級音樂形式的發(fā)展歷史中，時代的特征和作曲家的風(fēng)格都可以得到很好的體現(xiàn)?，F(xiàn)在許多學(xué)生對外來的音樂比如說rap等都比較喜歡，卻不能夠準(zhǔn)確的理解交響音樂的內(nèi)涵，所以現(xiàn)階段的高校教育者在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)交響樂的過程中，要對交響樂的文化和人文進行聯(lián)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷的豐富自己的音樂認(rèn)識。例如，在對貝多芬《第三交響曲(英雄)》進行教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合當(dāng)時貝多芬的創(chuàng)作背景——法國大革命，把當(dāng)時音樂家們對人生的不懈奮斗，傳達(dá)給學(xué)生們，全面的提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

(三)融合中西方音樂文化，幫助學(xué)生們深入了解交響樂

交響樂是一種外來的音樂形式，大部分高校的學(xué)生們都沒有熟悉中國特色本土音樂那樣了解這種音樂藝術(shù)，因此，高校音樂教育者在組織交響樂賞析課的過程中，可以對中西方的音樂文化進行融合，利用學(xué)生們熟悉的中國特色本土音樂文化來帶領(lǐng)他們對交響音樂進行學(xué)習(xí)。無國界是音樂這種藝術(shù)的特征之一，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中國本土音樂的過程中對交響音樂進行了解，可以簡單化交響音樂的專業(yè)知識，能夠幫助學(xué)生們深入的對交響樂知識進行了解。舉個例子來說，在欣賞交響樂時，可以先欣賞些中國樂曲，比如《北京喜訊傳邊寨》，《紅旗頌》等等，同時可以利用一些簡單明了的字句，來解釋曲子的目的和內(nèi)涵，這樣，通過一些比較容易理解的交響樂曲，就可以達(dá)到提高學(xué)生整體音樂欣賞的能力。還可以利用一些比較簡單的動畫交響樂，在欣賞音樂的同時，也感受到了音樂的語言。

三、結(jié)語

總的來說，人類文明的寶貴財富包括了交響樂這類音樂藝術(shù)，全世界都應(yīng)該對它進行傳承和發(fā)揚。在當(dāng)代高校教育的過程中對交響樂文化進行引入，能夠把藝術(shù)教育的本身充分的闡釋出來。交響樂這門獨特的藝術(shù)課能夠在教師的鑒賞下，幫助當(dāng)代高校學(xué)生們不斷的對自身的藝術(shù)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，還可以從整體上對學(xué)生們的素質(zhì)進行提高。我國高校應(yīng)該注重對學(xué)生們進行交響樂教育，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)其中豐富的知識和精妙的藝術(shù)綜合的發(fā)展自己，提升當(dāng)代高校學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)。

[1]黃旭東.論蔡元培與中國近代音樂(二)——兼評修海林《蔡元培的音樂美學(xué)理論與實踐》[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2014(4)：45.

[2]李嵐清.李嵐清與在高等院校提倡交響音樂的講話[J].人民音樂，2015(3)：67.

[3]邱懷生，王旬.淺議音樂教育與審美素質(zhì)的培養(yǎng)[J].音樂探索，2016(11)：102.

*重慶郵電大學(xué)社會科學(xué)基金項目(項目編號：K2017-19)。

*遼寧師范大學(xué)青年科研項目資助LS2015P005《交響樂在遼寧高校教育中的現(xiàn)狀與發(fā)展》的研究成果。

G

A

1006-0049-(2017)17-0041-01