基于職業(yè)生涯規(guī)劃背景下高職新生適應(yīng)力培養(yǎng)研究*

吳寶善

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413001

基于職業(yè)生涯規(guī)劃背景下高職新生適應(yīng)力培養(yǎng)研究*

吳寶善*

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413001

隨著社會的飛速發(fā)展，我國的經(jīng)濟也在突飛猛進的發(fā)展，高職院校為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的就業(yè)人才，在職業(yè)生涯背景之下，對當前社會的就業(yè)問題深入研究，從而培養(yǎng)高職院校新生的適應(yīng)能力。由于當前就業(yè)形勢十分嚴峻，高職院校應(yīng)培養(yǎng)該校學(xué)生適應(yīng)力的多樣化，本文通過對高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃下對新生適應(yīng)力的培養(yǎng)展開詳細闡述分析。

職業(yè)生涯規(guī)劃；高職新生；適應(yīng)力培養(yǎng)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念分析

(一)職業(yè)生涯的概念

職業(yè)生涯從字面上看，分成職業(yè)和生涯兩部分理解，職業(yè)就是在當今生活領(lǐng)域中，為了能夠擁有生存能力和創(chuàng)造自己的人生價值，人們在生活中的一種生存體驗，而生涯則指人的一生當中的人生道路和事業(yè)的發(fā)展。將職業(yè)和生涯兩部分放在一起來理解，是一個人一生當中的事業(yè)道路，在人的一生當中，大體分為三個階段，少年中年老年，在職業(yè)道路的發(fā)展領(lǐng)域，最重要的時期是中年，在中年時代，是我們事業(yè)發(fā)展的高峰期，我們能通過我們的相關(guān)文憑及自身的實力在我們職業(yè)生涯中能一直處于不敗之地。近些年，有學(xué)者對職業(yè)生涯的概念進行深入研究，將職業(yè)生涯的外在含義和內(nèi)在含義進行做文章，他指出職業(yè)生涯的外在含義表示一個人一生的事業(yè)旅途，而其內(nèi)在含義是指一個人在事業(yè)發(fā)展中的知識能力的體現(xiàn)。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

和職業(yè)生涯相對比，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念并不是單一的指某一個人，而是對順應(yīng)時代人們的職業(yè)生涯進行的規(guī)劃。在這個就業(yè)壓力巨大的時代，很多社會問題研究的學(xué)者偏向了這方面的研究，他們認為職業(yè)生涯規(guī)劃從整體上講，是一種對未來職業(yè)確定的相關(guān)方案，而從其內(nèi)涵上講，職業(yè)生涯規(guī)劃是對一個過程進行的全面規(guī)劃，在這個過程中，將個體與整體聯(lián)系在一起看，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢以及許多客觀因素，在對未來的職業(yè)問題上進行目標化的定位。職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點指的是未來職業(yè)規(guī)劃，高職院校學(xué)生在制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要明確自己專業(yè)在未來的就業(yè)發(fā)展方向，考慮哪些工作能在社會的發(fā)展中有良好的發(fā)展前途，在明確好這些后，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、對高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進行全面分析

(一)從了解自己開始分析

在對高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃之前，首先我們要從了解自己開始，因為要想選擇適合自己的工作，就必須先明確自己的整體特征，先從自身的性格分析，不同的性格直接關(guān)乎著你對工作的適合度，像教師這一行業(yè)，就需要有耐心的人在這一崗位工作，如果你讓脾氣十分暴躁的人來到這個職業(yè)上，不但自己不能愉快的工作，在工作的質(zhì)量上同樣不會有期待的效果，再有從一個人的興趣愛好來講，不同的人可以根據(jù)自己的不同喜好制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，比如說愛好計算機操作實踐，你就可以將自己的職業(yè)規(guī)劃指向信息化，你喜歡讀書思考，你就可以向老師這一職業(yè)發(fā)展，每個人根據(jù)自己的不同興趣愛好合理的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。所以說深入了解自己才能制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)將自己與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

全面了解自身之后，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，我們就要將自己和所學(xué)專業(yè)有機的結(jié)合到一起，據(jù)目前社會高職的就業(yè)問題來看，很多畢業(yè)生都選擇了和自己專業(yè)不對口的工作，經(jīng)調(diào)查后，大多數(shù)高職院校畢業(yè)生表明，在大學(xué)期間對自己的專業(yè)沒有深入的學(xué)習(xí)和專業(yè)選擇的不恰當問題，所以最后面臨找工作時根本找不到對口的工作，只是拿著自己的文憑進行盲目的尋找工作，自己都不清楚自己的擇業(yè)目標，所以很多高職院校畢業(yè)生表明，在上學(xué)期間并沒有將自己和專業(yè)結(jié)合到一起，對自己所學(xué)的專業(yè)的未來就業(yè)趨勢根本不了解，學(xué)校也沒有相應(yīng)的職業(yè)生涯指導(dǎo)老師進行職業(yè)上的指導(dǎo)工作。為了順應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)問題的發(fā)展，高職院校應(yīng)該注重對在校學(xué)生進行相對專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，在充分了解自己后，將自己所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來看，制定在未來發(fā)展中適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(三)將專業(yè)和社會發(fā)展需求結(jié)合

將自己和所學(xué)專業(yè)結(jié)合到一起后，接下來就是將我們所學(xué)的專業(yè)和社會發(fā)展的需求有機的結(jié)合到一起，作為新時代的大學(xué)生，我們在擇業(yè)上擁有一定的優(yōu)勢，因為我們能自主的進行職業(yè)選擇，我們能根據(jù)社會為我們提供的許多工作崗位進行自由的嘗試和放棄。隨著社會各個層面的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟水平不斷提高，社會為當代的大學(xué)生提供了多種多樣的工作崗位，畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的職業(yè)崗位，但是我們在進行擇業(yè)選擇中，將自身所學(xué)的專業(yè)和社會發(fā)展的需求緊密聯(lián)系在一起，思考當下社會在自身所學(xué)專業(yè)的職業(yè)需求，在社會職業(yè)需求之下，社會會給我們提供哪些有發(fā)展前景的工作崗位，不要無目的性的進行職業(yè)選擇，要充分利用自身的專業(yè)，從而展現(xiàn)所學(xué)專業(yè)的實用性和針對性。

三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃背景下的高職新生適應(yīng)力的培養(yǎng)策略

(一)重視職業(yè)生涯指導(dǎo)工作

所謂職業(yè)生涯的培養(yǎng)方面我們應(yīng)加強對高職學(xué)生適應(yīng)力的全面加強，作為高職學(xué)生和本科學(xué)生教學(xué)相比，高職教學(xué)當中十分重視對學(xué)生

實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)當前時代的發(fā)展方向及發(fā)展需求，對高職學(xué)生進行針對性的適應(yīng)力培養(yǎng)，而本科學(xué)生更注重理論知識的學(xué)習(xí)和理解，其實踐的能力和高職學(xué)生相比就是十分缺乏實踐的適應(yīng)能力。在高職職業(yè)生涯領(lǐng)域中，適應(yīng)力乃培養(yǎng)高職學(xué)生的關(guān)鍵教學(xué)計劃，即使擁有再全面的科學(xué)文化知識，不能得到有效的實踐，同樣體現(xiàn)不出它的價值，在社會的發(fā)展需求上，高職院校能及時通過社會就業(yè)的走向，制定針對性的可操作專業(yè)，從而在一定程度上講，不但能解決社會就業(yè)崗位所需的人才，同時高職院校能大大提升學(xué)生的全面適應(yīng)力水平。

(二)開展針對性的職業(yè)生涯指導(dǎo)

想要開展針對性的職業(yè)生涯指導(dǎo)，就必須有專業(yè)的指導(dǎo)老師進行專業(yè)的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師要根據(jù)高職院校學(xué)生不同的適應(yīng)力水平進行指導(dǎo)，有關(guān)消息表示，在對一個大型企業(yè)調(diào)查該企業(yè)人員的適應(yīng)力水平上，結(jié)果讓人很吃驚，男士的適應(yīng)力水平高出女士適應(yīng)力水平好多倍，所以很多大型企業(yè)在招聘時，都會出現(xiàn)歧視女生的現(xiàn)象，綜合社會、家庭以及自身心理素質(zhì)等多種因素考慮，女生的心思比較細膩，遇到事情會表現(xiàn)出很敏感，而男生，相關(guān)科學(xué)消息表示，男生遇到事的敏感力雖然不如女生，但是他們的專注力超強，所以在工作崗位上能克服很多消極的影響因素，在工作中能夠全神貫注。所以高職院校在對本校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，同時應(yīng)重點對高職學(xué)生的適應(yīng)力進行強化。

(三)科學(xué)制定生涯職業(yè)指導(dǎo)書從而推動適應(yīng)力水平的發(fā)展

科學(xué)合理的設(shè)計生涯指導(dǎo)書，對高職院校的學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)奠定了理論基礎(chǔ)。制定出一本專業(yè)和符合社會發(fā)展需求的指導(dǎo)書，在設(shè)計生涯職業(yè)指導(dǎo)書過程中，將學(xué)生作為主體，把高職院校學(xué)生對職業(yè)生涯的需求為指向，把提高適應(yīng)力水平作為最終目的。高職院校要十分清楚本校的辦學(xué)理念和專業(yè)特色，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進行相應(yīng)的改革，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為高職院校的必修課程，相應(yīng)的指導(dǎo)老師要不斷的發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生在職業(yè)生涯指導(dǎo)書學(xué)習(xí)中的問題，對出現(xiàn)的問題及時列出解決方案，從而不斷的完善職業(yè)生涯指導(dǎo)書的內(nèi)容，職業(yè)生涯指導(dǎo)書的不斷完善將全面推動高職院校學(xué)生生涯適應(yīng)力水平的顯著提高。

四、總結(jié)

社會的迅速發(fā)展，社會所需的職業(yè)崗位種類數(shù)量不盡相同，近些年，社會的相關(guān)人士開始著力于對職業(yè)生涯的深入研究。高職院校為了能快速的適應(yīng)社會職業(yè)生涯的模式，重點開展對本校學(xué)生生涯適應(yīng)力水平的提高工作，從而在社會發(fā)展領(lǐng)域提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[1]鄧宏寶.高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程開發(fā)研究[D].師范大學(xué)，2015.12.

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[3]馬桂霞.高職院校教師創(chuàng)新能力的提升對策研究[D].東北師范大學(xué).

[4]王曉明，易兵，徐瑞宇.基于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新型實驗教學(xué)模式的構(gòu)建.

*2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目《以作品為載體的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐——以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例》(課題編號ZJGB2016064)階段性成果；湖南省2015年科學(xué)研究一般課題《移動互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)意作品微信營銷系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》(課題編號15c0462)的階段性成果。

吳寶善(1981-)，男，漢族，天津人，管理學(xué)碩士，湖南工藝美術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)宣傳辦公室，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實踐。

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