中職計算機案例教學法的應用策略分析

李志軍

張家口機械工業(yè)學校，河北 張家口 075000

中職計算機案例教學法的應用策略分析

李志軍

張家口機械工業(yè)學校，河北 張家口 075000

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各大高校的計算機教學也相應地進行了極大的革新，對中職教育而言，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以適應時代需要，因而中職教育面臨著極大的挑戰(zhàn)。學生需要具備良好的實際操作能力，文章分析了中職計算機教學的現(xiàn)狀，案例教學法的含義以及特點。進而詳細論述了案例教學法的應用，提出了論案例教學法在中職計算機教學的可行性執(zhí)行策略。以期能給中職計算機案例教學法的應用提供一定的借鑒。

案例教學法；中職計算機；教學模式

一、引言

教育不是強行地給學生灌輸知識，讓他們記住理論。而是讓他們學會學習，可以把自己學到的知識融會貫通進而進行分析運用。真正達到自主學習的目的。激發(fā)他們的興趣，讓學生可以在新的知識海洋探索找到自己的一片天地。提升教學質(zhì)量，中職學生樹立創(chuàng)新觀念，真正善于學習，具有一定的知識水平，滿足當今世界對人才的需要。

二、中職計算機教學的現(xiàn)狀分析

中職學生的自主學習能力與很多高校、高職院校學生相比較為欠缺，且自制力又比較差，所以在計算機課堂中學習效率很低，能動性差。只能機械地學習老師教給的理論知識，不能靈活加以運用以及融會貫通。所以，要改變這一局面，就必須對原有的教學進行改革，將計算機教學中的理論與實際相互結(jié)合。增加學生的能動性。提高課堂效率；提升教育質(zhì)量；進而提高學生素質(zhì)。

三、案例教學法的含義

案例教學法對案例進行處理，形成新的案例供同學進行思考以及分析。以此增強學生的分析解決問題的能力。它將案例作為基礎(chǔ)進而進行教學。

四、案例教學法的特點

(一)學生是教學過程中的主體

在以前的課堂教學中，老師是教學的主體，課堂的中心，學生處于被動接受知識的地位。案例教學法讓學生參與到活動中，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，增強學生對知識的接受能力。更好地學習新的知識，以便加以運用。讓學生真正成為知識的接收者、運用者，而老師在這個過程中只起引導作用，多方面貫徹以人為本這一教學理念，提高學生參與度。

(二)增加學生學習興趣

學生在一般課程的學習中積極性不高，課堂效率低下，學習興趣不強，因而只是被動接受，而不是因為感興趣而主動探索發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域。在一定層面來說，提高學生的學習興趣是十分必要的?？梢约ぐl(fā)學生的積極性。在自主學習，自由探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增強自信心。也活躍課堂氣氛，提高了學生多方面的能力。

五、案例教學法實施的可行信分析

(一)學生基礎(chǔ)薄弱，為案例教學的開展提供可能

傳統(tǒng)教學中，老師在課堂上進行純理論知識的講解。沒有實踐的輔助，學生即便記住如何操作，也會在一段時間以后遺忘。加上中職學生基礎(chǔ)不扎實，又沒有很強的學習能力?？梢哉f，傳統(tǒng)課程對于他們來說是收效甚微的。而使用案例教學法的教學，學生可以在零基礎(chǔ)或是已有一定水平的基礎(chǔ)之上，既學習了理論知識又參與了實踐將知識進行理解與運用。所以，學生基礎(chǔ)的薄弱為案例教學在中職院校的開展提供了可能。

(二)中職學校計算機等設(shè)施配備完整

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占有越來越重要的位置。各大學校為了順應時代需要，提高教學質(zhì)量，積極購買教學設(shè)備，建造機房以及相應配套的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施以滿足教學需要，給學生提供良好的環(huán)境。這也就更加方便了案例教學法的運用。為案例教學法的開展提供可能。

六、案例教學法的應用

(一)教師展現(xiàn)案例

教師可以先展現(xiàn)相關(guān)案例，讓學生進行思考。提出一定的問題供學生探討，或者布置相應的課程任務。比如這節(jié)課的目的是ppt的制作。就可以讓學生做風景相冊等，這類制作對學生來說有很大的吸引力，學生在制作的過程中會對知識有比較清晰的掌握。

(二)對案例進行分析

老師引導學生分析案例，結(jié)合以前的知識點，將之運用。給予學生實際的操作演示，與學生進行一定的互動，增加學生參與度。達到很好的課堂效果。

(三)學生之間進行討論交流

學生圍繞老師的課程任務進行交流討論，向其他同學展示自己的思想觀點演示操作流程，讓其他同學可以在交流比對中發(fā)現(xiàn)新的簡便操作，促進同學相互交流協(xié)作。

(四)總結(jié)經(jīng)驗

在最后的課程學習中，教師總結(jié)操作技巧以及新的知識點，在這個過程中學生可以再次回顧，達到溫故知新的目的。

七、結(jié)語

計算機專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)課，現(xiàn)代社會知識更新如此之快，傳統(tǒng)的理論式教學已經(jīng)不符合時代發(fā)展需要，學習計算機專業(yè)的學生應該具有自主學習的能力。案例教學相比于傳統(tǒng)教學，案例分析法有很大的不同。它是一種全新的教學模式，且更加適應現(xiàn)代化的發(fā)展，讓學生真正參與課堂中來，成為課堂主體。此外，案例分析法的良好運用還可以挖掘出學生的學習動力、強化學生學習意志和信心、培養(yǎng)學習興趣和愛好。提高學生的綜合素養(yǎng)以及實際操作能力，更好地面向市場，促進計算機專業(yè)學生的就業(yè)。

[1]丁磊.論案例教學法在中職計算機教學中的應用[J].中國市場，2015(50)：198-199.

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[3]覃素華.淺談案例教學法在中職學校計算機專業(yè)課應用[J].大眾科技，2010(9)：177.

[4]趙煒.中職計算機案例教學法的運用探討[J].電腦編程技巧與維護，2014(4)：98-100.

TP

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1006-0049-(2017)18-0170-01