馬克思主義理論教育的基本原則淺析

趙 丹

杭州師范大學(xué)政治與社會(huì)學(xué)院，浙江 杭州 310000

馬克思主義理論教育的基本原則淺析

趙 丹

杭州師范大學(xué)政治與社會(huì)學(xué)院，浙江 杭州 310000

總結(jié)馬克思主義理論教育的實(shí)踐，尤其是馬克思主義理論教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則有理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；政治性、科學(xué)性、實(shí)踐性、批判性相統(tǒng)一的原則；灌輸性與滲透性相結(jié)合的原則；教育與自我教育相結(jié)合的原則。

馬克思主義；理論教育；基本原則

原則是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的理論反映，是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的基本準(zhǔn)則。由于事物是發(fā)展變化的，原則也要隨著事物的發(fā)展而發(fā)展。新時(shí)期社會(huì)出現(xiàn)了許多新情況新面貌，因此我們著重強(qiáng)調(diào)不能片面講某一方面的原則，而是從整體來講原則。

一、理論與實(shí)際相結(jié)合的原則

理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，是馬克思主義的基本原則，也是理論教育必須遵循的基本原則。馬克思主義理論來源于實(shí)踐，尤其是中國(guó)化的馬克思主義來源于中國(guó)的實(shí)踐，因此在馬克思主義理論教育時(shí)不能只一昧進(jìn)行理論的說教，必須將理論與實(shí)際結(jié)合起來，只有這樣才能不斷檢驗(yàn)理論的真理性，增強(qiáng)理論的說服力。同時(shí)理論與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了馬克思主義理論教育的本質(zhì)特征。恩格斯曾指出：“結(jié)論如果變成一種固步自封的東西，不再成為繼續(xù)發(fā)展的前提，它就毫無用處?！币虼笋R克思主義理論教育不僅在于提高人們的理論水平，更在于人們將理論付諸于實(shí)踐，將理論與實(shí)際結(jié)合起來。

正確掌握馬克思主義理論是理論聯(lián)系實(shí)際的首要條件。在教學(xué)中只有正確掌握馬克思主義，才能有針對(duì)性地選取實(shí)例對(duì)理論的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，正確的運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。全面把握社會(huì)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際的必要條件。全面把握社會(huì)實(shí)際既要把握學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，又要了解歷史實(shí)際，關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)代世界的發(fā)展以及我國(guó)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題，只有這樣才能更好地進(jìn)行馬克思主義理論教育。

二、政治性、科學(xué)性、實(shí)踐性、批判性相統(tǒng)一的原則

政治性原則是馬克思主義理論教育的首要原則，是指馬克思主義理論教育必須堅(jiān)持正確的政治方向，站在無產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上，為最廣大人民的根本利益服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？茖W(xué)性原則是指馬克思主義理論揭示的是事物的本質(zhì)和規(guī)律，并且隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富其內(nèi)涵，是一種徹底的、科學(xué)的理論。實(shí)踐性是指馬克思主義理論教育本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，需要在不斷發(fā)展的實(shí)踐鍛煉中對(duì)受教育者進(jìn)行理論教育；批判性是馬克思主義理論的一個(gè)特點(diǎn)，理論教育也需要遵循這一原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都要批判地應(yīng)用。馬克思主義理論教育的政治性、科學(xué)性、實(shí)踐性、批判性是相輔相成、相互統(tǒng)一的。

之所以要堅(jiān)持這一原則，是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過程中，很多教師片面強(qiáng)調(diào)某一種原則，而忽視了其他原則。例如很多教師強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論的政治性，在教育教學(xué)過程中特別重視培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)的接班人，但是卻忽視了馬克思主義理論的科學(xué)性，沒有給受教育者講解馬克思主義理論科學(xué)性的本質(zhì)，這樣會(huì)使受教育者對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生懷疑。因此我們強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行馬克思主義理論教育時(shí)要堅(jiān)持政治性、科學(xué)性、實(shí)踐性與批判性的統(tǒng)一。

三、理論灌輸與滲透教育相結(jié)合的原則

灌輸原則是指對(duì)無產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地馬克思主義理論教育，從而使其從自發(fā)的階級(jí)轉(zhuǎn)為自為的階級(jí)，認(rèn)識(shí)到自己的使命。目前，在社會(huì)主義建設(shè)攻堅(jiān)時(shí)期，在復(fù)雜的社會(huì)面前，堅(jiān)持我國(guó)社會(huì)主義道路，抵制各種西方思潮的影響，同樣需要灌輸原則。滲透原則是指馬克思主義理論教育向相關(guān)學(xué)科專業(yè)滲透，在馬克思主義理論氛圍中逐漸受到知識(shí)的熏陶，慢慢在日常生活學(xué)習(xí)中樹立起馬克思主義信仰。

美國(guó)心里學(xué)家奧蘇貝爾將接受學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)也就是新的知識(shí)與受教育者舊有的知識(shí)發(fā)生某種內(nèi)在的合理的邏輯，因此較易被受教育者接受，并且在學(xué)習(xí)效率和投入上有優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)上的接受學(xué)習(xí)接近于我們這里說的灌輸教育。因此其實(shí)灌輸本并不令人生厭。那為什么現(xiàn)在很多人還要厭煩灌輸呢？原因有兩個(gè)，第一，厭煩灌輸里機(jī)械的學(xué)習(xí)。第二，體制總是將灌輸設(shè)置在一定權(quán)力基礎(chǔ)之上，仰仗著政治上層建筑的強(qiáng)勢(shì)，試圖對(duì)人們進(jìn)行思想上層建筑的強(qiáng)制性壓服，忽視了人們的自主選擇。因此滲透教育也就顯得尤為必要。其實(shí)滲透教育與心理學(xué)上的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有異曲同工之妙。因此，我們要將有意義學(xué)習(xí)發(fā)揮好，也要將接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)互相連接與配合，即灌輸與滲透相配合。

四、教育與自我教育相結(jié)合的原則

教育原則是指馬克思主義教育者對(duì)受教育者透過各種方法對(duì)受教育者進(jìn)行直接教育以達(dá)到某種教育效果。自我教育原則是指受教育者通過自我學(xué)習(xí)、反思、修養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義，提升思想觀念。受教育者通過這種積極主動(dòng)的內(nèi)化活動(dòng)，能夠更大程度地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

堅(jiān)持教育原則，要求教育者具備良好的知識(shí)素養(yǎng)、管理能力，深入解析教學(xué)內(nèi)容，豐富教育形式，培養(yǎng)學(xué)生情感。堅(jiān)持自我教育原則，教育者要了解受教育者的內(nèi)在需要，只有根據(jù)他們的內(nèi)在需要指引他們，才能激發(fā)他們自我教育的動(dòng)力；要組織多種自我教育的實(shí)踐活動(dòng)，比如組織自學(xué)、自律的個(gè)人活動(dòng)和討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等集體活動(dòng)，提供多樣的平臺(tái)，營(yíng)造良好的氛圍。教育過程中要堅(jiān)持教育和自我教育相結(jié)合，從內(nèi)外兩方面合力達(dá)到更好的教育效果。

馬克思主義理論教育的四大基本原則，不僅體現(xiàn)了馬克思主義理論的本質(zhì)特征，而且對(duì)馬克思主義理論教育具有方向性的指導(dǎo)作用。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，要堅(jiān)持馬克思主義理論教育的基本原則，以此為指導(dǎo)思想，做到全面性與具體性的統(tǒng)一。

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趙丹(1992-)，女，漢族，山東青島人，杭州師范大學(xué)政治與社會(huì)學(xué)院，2015級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

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