蘇霍姆林斯基教育思想中教師必備素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑探析

宋思思

海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院，海南 ?？?571158

蘇霍姆林斯基教育思想中教師必備素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑探析

宋思思

海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院，海南 ?？?571158

蘇霍姆林斯基教育思想中，與教師素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容非常豐富。高尚的人格素養(yǎng)，豐富的知識素養(yǎng)，高超的能力素養(yǎng)是教師必備素養(yǎng)。打造良好的教師集體，使之形成互幫互助的集體氛圍，具有教育就是力量的集體信念，參與充實精神生活的集體活動是培養(yǎng)教師素養(yǎng)的途徑之一。學(xué)校積極配合，為教師減負(fù)，保證教師有足夠的閑暇休息時間，開展聽課分析課的活動，幫助教師提升教學(xué)能力，進行教育研究，深入思考教育教學(xué)問題，鼓勵教師發(fā)展興趣愛好，增進與學(xué)生的聯(lián)系，是培養(yǎng)教師素養(yǎng)的另一條重要途徑。

蘇霍姆林斯基；教師素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

教師素養(yǎng)是教育中的一塊重要內(nèi)容。我國古代教育家孔子認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)“學(xué)而不厭，誨人不倦”，也就是說，孔子認(rèn)為教師應(yīng)該具備喜愛學(xué)習(xí)、不會厭煩，教育學(xué)生、不會厭倦的素養(yǎng)?！秾W(xué)記》中提出，“能博喻，然后能為師”，即教師應(yīng)當(dāng)能夠廣博地曉諭學(xué)生?，F(xiàn)代的許多研究者也對教師素養(yǎng)進行了研究。例如，王長純教授認(rèn)為，教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科知識、教育教學(xué)能力以及對自身工作的反思態(tài)度和積極探索的能力，善于和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、家庭溝通與聯(lián)系，并積極參與學(xué)校管理。那么，教師素養(yǎng)到底包括什么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？對此，蘇霍姆林斯基的教育思想中也有其深刻的認(rèn)識。

一、蘇霍姆林斯基教育思想中的教師必備素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基從事教育教學(xué)工作三十三年，對于教師應(yīng)具備什么素養(yǎng)深有體會。通過研讀蘇霍姆林斯基著作，筆者總結(jié)出三點：高尚的人格素養(yǎng)、豐富的知識素養(yǎng)、高超的能力素養(yǎng)。

(一)高尚的人格素養(yǎng)

1.熱愛孩子

在蘇霍姆林斯基看來，優(yōu)秀教師的首要人格素養(yǎng)是熱愛孩子。

教師對學(xué)生的愛是教育事業(yè)取得成功的第一步。學(xué)生雖然年齡小，但是有血有肉，有思想，懂感情。如果教師對學(xué)生給予關(guān)愛，使學(xué)生沐浴在愛中接受教育，那么，學(xué)生對教師會產(chǎn)生尊敬、喜愛之情，對教師所教科目有樂學(xué)，愛學(xué)之感。此外，如果教師熱愛學(xué)生，學(xué)生受到感染，久而久之，會慢慢形成愛身邊人、愛集體的積極情感，成長為富有正能量、懷有希望的人。

對教師來說，對學(xué)生的愛會賦予教師力量。如果教師不愛學(xué)生，那么教育教學(xué)就會變成一潭死水。

2.具有人格魅力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

具有人格魅力的教師，首先，是有著正確人生觀的教師。其次，具有人格魅力的教師，是對自身有正確認(rèn)識的教師。第三，具有人格魅力的教師，是具有和諧人際關(guān)系的教師。第四，具有人格魅力的教師，是談吐大方、舉止優(yōu)雅的教師。第五，具有人格魅力的教師，是百折不撓、意志頑強的教師。

(二)豐富的知識素養(yǎng)

1.精深的專業(yè)知識

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師若想成為優(yōu)秀的教育工作者，精深的專業(yè)知識必不可少。

在蘇霍姆林斯基看來，教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，原因有三。第一，教師有了精深的專業(yè)知識，可以由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受到知識的深度，勾起學(xué)生強烈的求知欲和鉆研的興趣。第二，教師擁有精深的專業(yè)知識，在教學(xué)時，就易于達(dá)到靈活自如、得心應(yīng)手的水平，在熟練地講解教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維狀況及課堂其它方面。第三，教師只有具備了精深的專業(yè)知識，才能成為真正的教育者。

2.廣闊的文化視野

除了精深的專業(yè)知識，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師還應(yīng)擁有廣闊的文化視野。

之所以強調(diào)廣闊的文化視野，是因為，教師如果擁有豐富廣博的知識，一方面，既可以使家長信服，又可以在學(xué)生面前樹立起威信，另一方面，可以幫助學(xué)生打開眼界，引導(dǎo)學(xué)生以更加開闊的頭腦思考問題，激發(fā)學(xué)生探索廣闊世界的興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師如若想積累豐富的知識，應(yīng)該通過讀書的途徑。讀書可以給人補充精神食糧，使人增長智慧，可以帶給人新的見聞，使人明智。

3.教育學(xué)、心理學(xué)知識

要想做好教育教學(xué)工作，教育學(xué)和心理學(xué)知識也應(yīng)是教師的必備知識。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識，打好基礎(chǔ)。從師范學(xué)校畢業(yè)之后，在整個教師職業(yè)生涯中，教師還應(yīng)該繼續(xù)鉆研教育學(xué)和心理學(xué)知識，不斷充實自己。

(三)高超的能力素養(yǎng)

1.了解學(xué)生的能力

了解學(xué)生，是教師必須有的一項能力。了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格愛好、優(yōu)缺點等。在更廣泛的意義上，教師還應(yīng)該對學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境等有所了解。蘇霍姆林斯基十分看重教師是否具有了解學(xué)生的能力。他本人主張教師從兩個方面去了解學(xué)生。一方面，教師要對學(xué)生整體有所了解，形成宏觀的認(rèn)識，以便把握全局。另一方面，教師也要了解學(xué)生個體，以便因材施教。

本著教師應(yīng)該了解學(xué)生的信念，帕夫雷什中學(xué)的教師在實踐中都努力去了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基本人也對學(xué)生進行了深入的了解，并撰寫了《學(xué)生的精神世界》一書。

2.幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的能力

一個優(yōu)秀的教師，一定是有能力幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難，取得進步的教師。教師幫助困難學(xué)生，是教育上人道主義精神的體現(xiàn)。關(guān)于怎樣可以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，蘇霍姆林斯基有自己的一套方法。他認(rèn)為，閱讀對于困難學(xué)生來說，大有裨益。閱讀可以刺激學(xué)生思考問題，促進思維發(fā)展。除閱讀外，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，與學(xué)生一起編童話、讀詩歌，讓學(xué)生參與手工制作和勞動也是幫助困難學(xué)生，促進其發(fā)展的好方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的能力

凡優(yōu)秀的學(xué)生，大多是興趣愛好廣泛的學(xué)生，因為興趣愛好能給學(xué)生以動力、發(fā)展學(xué)生思維、豐富學(xué)生的知識。因此，這就對教師應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的能力提出了要求。

在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好方面，蘇霍姆林斯基推崇三大法寶。第一大法寶是讀書。書籍可以滿足精神需要，照亮人生。第二大法寶是引導(dǎo)學(xué)生參加所喜愛課程的科學(xué)小組，比如數(shù)學(xué)小組、生物科學(xué)小組等?？茖W(xué)小組可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三大法寶是鼓勵學(xué)生參加課外活動小組，比如少年電工技師小組、少年天文學(xué)家小組等。課外活動小組可以激起學(xué)生興趣的火花。

二、蘇霍姆林斯基教育思想中教師必備素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

(一)打造良好的教師集體

打造良好的教師集體是帕夫雷什中學(xué)培養(yǎng)教師素養(yǎng)的重要途徑。帕夫雷什中學(xué)主要通過在教師集體中形成互幫互助的氛圍，樹立教育就是力量的信念和安排充實精神生活的活動來打造良好的教師集體。

1.形成互幫互助的教師集體氛圍

集體由個體組成，沒有個體，就無所謂集體。同樣，個體也有賴于集體而存在。個體之間親密友愛，相互扶持，才會形成一個友好和諧的集體。反過來，也只有在這樣的集體中，個體才能充分地施展自己的才華。教師集體亦是如此。

在帕夫雷什中學(xué)，教師之間相扶相持，團結(jié)協(xié)作，形成了聯(lián)系緊密，和善互助的教師集體。正是在這樣的集體中，教師心無旁騖，全身心投入到教育教學(xué)工作中，取得了不錯的成績，提升了自己。

2.樹立教育就是力量的教師集體信念

信念可以給人勇氣，讓人變得執(zhí)著。教育就是力量的教師集體信念，可以帶給教師力量，使教師在教育事業(yè)的道路上堅定前行。在帕夫雷什中學(xué)，教育就是力量是教師集體的信念，并且融入到了每個教師的思想中。在教育就是力量的信念的指引下，教師深信教育的力量，在實踐中努力摸索，充分挖掘自身的聰明才智，不斷進步。

3.安排充實精神生活的教師集體活動

充實的精神生活是每個個體所必需的，它可以打開人的眼界，激起人廣泛的興趣，使人收獲多彩的智慧。對教師而言，充實的精神生活在帶來無盡樂趣和收獲的同時，還可以點燃學(xué)生求知的火花，所以，豐富教師精神生活的重要性不言而喻。

帕夫雷什中學(xué)通過兩條路徑來豐富教師的精神生活。一條路徑是閱讀。帕夫雷什中學(xué)特別鼓勵教師閱讀，并且努力營造一種熱愛書籍，崇拜書籍的氣氛。在讀書之余，教師們還相互探討，共同鉆研。另一條路徑是培養(yǎng)教師個人的興趣愛好。帕夫雷什中學(xué)的教師都有各自的愛好，比如，有的教師喜歡園藝，有的喜歡音樂。置身于精神生活充實的集體中，教師的素養(yǎng)怎會沒有提升呢？

(二)學(xué)校為提升教師素養(yǎng)創(chuàng)造條件

學(xué)校積極配合，為提升教師素養(yǎng)創(chuàng)造條件，是帕夫雷什中學(xué)提升教師素養(yǎng)的另一條重要途徑。

1.為教師減負(fù)，保證教師有足夠的閑暇休息時間

教師能力的提升，素養(yǎng)的提高需要以充足的時間和充沛的精力作保證。換句話說，教師素養(yǎng)的提升離不開足夠的閑暇休息。如果教師身心輕松，就有功夫動腦筋去提升自己。如果教師為繁瑣的事物所累，身心疲憊，就難以再有心力去鉆研教育教學(xué)問題，也就不容易有提升。

考慮到這一點，在帕夫雷什中學(xué)，學(xué)校教學(xué)安排充分保證教師有足夠的閑暇休息時間。教師沒有文牘之負(fù)擔(dān)，不需要寫任何總結(jié)匯報，只需要完成上課進度計劃和班主任教育工作計劃。教師每周的非上課活動時間，不超過一個工作日，除假日休息外，每周還有一天不排課。這樣的教學(xué)安排減輕了教師的負(fù)擔(dān)，為教師素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件。

2.聽課分析課，幫助教師提升教學(xué)能力

聽課分析課，是一項十分有意義的活動。通過聽課分析課，教師和同行交流，會更加清楚自己的教學(xué)方式如何，教學(xué)目的是否達(dá)成，學(xué)生是否真正開動腦筋、參與了課堂等問題。如果不進行聽課和分析課，教師只靠自己思考琢磨，所得認(rèn)識十分有限。

蘇霍姆林斯基十分看重聽課和分析課。在帕夫雷什中學(xué)，對聽課和分析課有專門的安排。蘇霍姆林斯基本人也經(jīng)常參與聽課和分析課，他既聽老教師的課，也聽年輕教師的課。在聽課結(jié)束后，蘇霍姆林斯基總是會進行認(rèn)真的分析，然后整理分析的材料，在會議上作報告，以幫助教師進步。所以，聽課分析課，也是帕夫雷什中學(xué)采取的提升教師素養(yǎng)的重要途徑。

3.進行教育研究，深入思考教育教學(xué)問題

教育研究可以為教育教學(xué)工作增添樂趣，還可以為教育實踐提供指導(dǎo)，提升教師教育才能。

帕夫雷什中學(xué)通過校務(wù)會議、報告會、理論討論會、心理學(xué)講習(xí)會等多種方式進行教育研究，關(guān)注兒童、教育與個性全面發(fā)展等問題。在會議上，教師會針對自己的研究和思考進行匯報，表達(dá)自己的困惑，相互討論、交流，尋求答案。通過教育研究，教師素養(yǎng)得到了極大提升。

4.鼓勵教師發(fā)展興趣愛好，增進與學(xué)生的聯(lián)系

發(fā)掘教師的興趣愛好，并使之與學(xué)生的興趣愛好聯(lián)系起來，可以增進教師與學(xué)生的感情，拉近彼此的距離。

在帕夫雷什中學(xué)，每個教師都有自己的愛好，都指導(dǎo)課外活動小組。教師以自己的興趣愛好吸引學(xué)生，與學(xué)生達(dá)成精神上的交往，融入學(xué)生，成為了學(xué)生的朋友。也正是在這個過程中，教師逐漸有了進步，素養(yǎng)得到了提升。

[1]蔡汀，王義高，祖晶，主編.蘇霍姆林斯基選集(五卷本)第1-5卷[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]湖南教育編輯部，編著.蘇霍姆林斯基教育思想概述[M].長沙：湖南教育出版社，1983：183-184.

宋思思，女，漢族，山西長治人，海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院，教育學(xué)原理專業(yè)碩士。

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