兒童過(guò)早學(xué)習(xí)鋼琴的利弊分析

李英武

（運(yùn)城學(xué)院音樂(lè)系，山西 運(yùn)城 044000）

兒童過(guò)早學(xué)習(xí)鋼琴的利弊分析

李英武

（運(yùn)城學(xué)院音樂(lè)系，山西 運(yùn)城 044000）

現(xiàn)在家長(zhǎng)都希望自己的孩子能擁有一技之長(zhǎng)，多一些氣質(zhì)。通過(guò)對(duì)學(xué)好鋼琴的前提條件、益處以及孩子過(guò)早學(xué)習(xí)鋼琴的影響三方面進(jìn)行論述，目的是想讓家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，一定要實(shí)事求是、綜合考慮、正確對(duì)待。

前提條件；興趣愛(ài)好；利弊分析

鋼琴教學(xué)成功與否，一方面取決于教師的教學(xué)水平、一方面取決于家長(zhǎng)的態(tài)度和努力，其次最重要的一方面就是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性的強(qiáng)弱直接影響著鋼琴學(xué)習(xí)的效果。

一、學(xué)好鋼琴的前提條件

（一）家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)

對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)是一筆不小的開(kāi)支，有些家長(zhǎng)因?yàn)榭吹絼e的孩子學(xué)鋼琴，就讓自己的孩子學(xué)鋼琴，時(shí)間長(zhǎng)了，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)鋼琴的開(kāi)支比較大，由于經(jīng)濟(jì)條件或者其它原因而放棄孩子對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)給孩子心理上造成一定的傷害。還有些家長(zhǎng)雖然不反對(duì)孩子學(xué)琴，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)鋼琴只是培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，能學(xué)多少算多少，學(xué)到什么程度都無(wú)所謂，從來(lái)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，這種對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心、任其自生自滅的態(tài)度是不足取的，所以家長(zhǎng)們必須對(duì)孩子充滿愛(ài)心，充滿希望，有心理準(zhǔn)備，能夠全力支持孩子學(xué)習(xí)鋼琴，只要孩子喜歡，那就有始有終。

（二）孩子的興趣

目前，很多孩子學(xué)琴并非出自自身的喜好，而是為了滿足家長(zhǎng)的某種需求。對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，最讓人擔(dān)心的不是孩子是否能“學(xué)會(huì)”，而是“愿不愿意學(xué)”的問(wèn)題。愿意學(xué)是最主要的動(dòng)力，如果孩子不是發(fā)自內(nèi)心的需要去學(xué)習(xí)鋼琴，就無(wú)法保障學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的緩慢，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)的間斷或終止。所以教師和家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性，讓其在良好的情境中愉快地學(xué)習(xí)鋼琴。

（三）教師的選擇

首先，指導(dǎo)教師的選擇至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)能力以音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的最強(qiáng)，其次是師范類音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的教師，最后是綜合大學(xué)音樂(lè)系畢業(yè)的教師。但是，現(xiàn)在各式各樣的培訓(xùn)班任課教師的情況錯(cuò)綜復(fù)雜，有些是聲樂(lè)專業(yè)，有些是其它器樂(lè)的學(xué)生，自身對(duì)鋼琴的掌握程度參差不齊，這樣無(wú)疑會(huì)給初學(xué)的琴童帶來(lái)一定的問(wèn)題。如果你的老師并不專業(yè)，那么就可能會(huì)出現(xiàn)不良的手型、不良的彈奏方法等不可挽回的錯(cuò)誤，但多年的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，想重新修改毛病基本是不可能了，最終可能會(huì)遺憾終生。

其次是教師的指導(dǎo)。鋼琴的學(xué)習(xí)本身就是技巧性比較強(qiáng)的活動(dòng)，無(wú)論是復(fù)雜的演奏技巧、曲目的選擇、教學(xué)進(jìn)度的合理安排等，都離不開(kāi)教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)，所以，教師的認(rèn)真工作對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。

最后是教師的耐心。四五歲的孩子在學(xué)琴過(guò)程中可謂是狀態(tài)百出，一會(huì)是“老師我想上廁所”、一會(huì)是“老師我累了”、一會(huì)是“老師我今天不想學(xué)”……他們總有無(wú)數(shù)的借口，總會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)的狀況，而且有的狀況是大人打破頭也不會(huì)想到的。

家長(zhǎng)在為孩子選擇教師時(shí)最好是選擇有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，如果教師沒(méi)有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又過(guò)于嚴(yán)厲，或者極其沒(méi)有耐心、非常情緒化，是絕對(duì)不適合教孩子的。

二、學(xué)好鋼琴的益處

（一）促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)

觸鍵過(guò)程能使十指指尖不斷得到刺激，加之對(duì)手指動(dòng)作的準(zhǔn)確訓(xùn)練，對(duì)大腦細(xì)胞發(fā)育十分有益。不斷變化的觸鍵練習(xí)能使手指的觸感更加敏銳；聆聽(tīng)彈奏的音響效果可以使聽(tīng)覺(jué)更加靈敏；視譜彈奏可以增強(qiáng)視覺(jué)反應(yīng)能力，腦、手、眼、耳腿、腳的協(xié)調(diào)運(yùn)用以及各種技巧動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)兒童早期智力開(kāi)發(fā)有著十分積極的意義。

（二）培養(yǎng)良好習(xí)慣，陶冶性情

鋼琴音域?qū)拸V、氣勢(shì)磅礴、富于色彩變化，表現(xiàn)力極強(qiáng)。大量事實(shí)表明，從小學(xué)習(xí)鋼琴的孩子可以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)良好習(xí)慣、增長(zhǎng)各方面知識(shí)、鍛煉意志。學(xué)習(xí)中所獲得的音樂(lè)修養(yǎng)可以為將來(lái)從事藝術(shù)事業(yè)的孩子以莫大的幫助，為今后在音樂(lè)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的孩子奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）擁有一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心

所謂多一項(xiàng)技能就多一條出路，鋼琴的學(xué)習(xí)就能讓你擁有一技之長(zhǎng)，以后不管在找工作應(yīng)聘方面，還是在自己的教育工作上，以及在以后的生活上都會(huì)有一定的好處。孩子覺(jué)得鋼琴學(xué)習(xí)的成就可以使自己贏得地位和尊嚴(yán)，認(rèn)為多掌握了一門(mén)別人不會(huì)的技能，這樣可以在自己同伴較量中獲得一種優(yōu)勝感，這種優(yōu)勝感會(huì)使他們?cè)谕橹心苊摲f而出。并且，可以增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴更加有信心。

（四）培養(yǎng)興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性

鋼琴，作為一種高雅樂(lè)器，越來(lái)越受到人們的青睞，眾所周知“學(xué)琴苦”，除了極少數(shù)對(duì)鋼琴天生有興趣的孩子外，絕大多數(shù)孩子對(duì)學(xué)琴?zèng)]有興趣或者不愿意去學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)、教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。

創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，給孩子講音樂(lè)家的故事或者觀看音樂(lè)家的視頻，教孩子視唱，教孩子合著節(jié)拍去舞蹈等等，充分發(fā)揮孩子的想象力。讓孩子去感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，全身心地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，而不是按照父母的“意愿”去被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，更不是被動(dòng)地去應(yīng)付父母。

三、過(guò)早學(xué)習(xí)鋼琴的影響

（一）容易產(chǎn)生逆反心理，不利于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)

年齡較小的孩子，各方面發(fā)展不成熟，自制力、抗挫能力也相對(duì)差一些，不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持鋼琴的學(xué)習(xí)。有些教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)琴的要求是非常嚴(yán)格的，如果孩子達(dá)不到自己的要求標(biāo)準(zhǔn)就不讓孩子做其他的事情，久而久之，使孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡心理，這種做法是不可取的，家長(zhǎng)應(yīng)該改變這樣的教育方式。家長(zhǎng)應(yīng)該明白孩子學(xué)琴的目的是為了陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)、增加其人格魅力。因此家長(zhǎng)要了解孩子的整體情況，然后因地制宜地制定針孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）接受知識(shí)過(guò)慢，導(dǎo)致孩子失去自信

四五歲開(kāi)始學(xué)琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，但邏輯思維尚未發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以模仿為主。有些教師上課時(shí)，給學(xué)生演奏一遍，就讓孩子自己開(kāi)始練習(xí)，年齡大點(diǎn)的學(xué)生接受知識(shí)的速度比年齡小的孩子要快一些，因而得到老師的贊揚(yáng)與肯定。而對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)課堂知識(shí)的接受能力相對(duì)弱一些，長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)致孩子不自信。所以，正確的示范在教學(xué)中顯得尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)及實(shí)際情況，因材施教，用生動(dòng)形象、淺顯易懂的語(yǔ)言與孩子進(jìn)行交流，讓孩子真正掌握所學(xué)的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多、過(guò)快。

（三）合理安排練琴時(shí)間

所有的父母都希望孩子童年過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，但對(duì)孩子又抱有很高的期望，許些家長(zhǎng)認(rèn)為練琴的時(shí)間越長(zhǎng)，效果就越好，取得的進(jìn)步也越快。事實(shí)證明，不合理的練琴時(shí)間，一味的追求練琴時(shí)間的長(zhǎng)短，而不管練琴的實(shí)際效果，其結(jié)果反而會(huì)適得其反，白白浪費(fèi)時(shí)間。家長(zhǎng)需要明白鋼琴的進(jìn)步并不是一朝一夕的事情，只要讓孩子每天堅(jiān)持練習(xí)就行，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，20—30分鐘即可，這樣孩子就不會(huì)有太大的壓力，只有讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣后才能循序漸進(jìn)地增加練琴時(shí)間。

（四）對(duì)作品理解過(guò)淺，影響情感表達(dá)

教師上課時(shí)主要強(qiáng)調(diào)的是練琴的姿勢(shì)、指法、節(jié)奏等，下課后布置一些作業(yè)，要求孩子們能夠熟練演奏，年齡較小的孩子，學(xué)習(xí)演奏技巧就已經(jīng)很不容易了，他們把注意力完全集中在姿勢(shì)、指法、節(jié)奏是否正確，樂(lè)譜能否完整的彈奏下來(lái)等方面，往往忽略了音樂(lè)所要表達(dá)的思想感情，而情感恰恰是音樂(lè)的靈魂，缺少了情感的演奏，即使技巧再好、樂(lè)曲再流暢，也很難打動(dòng)觀眾。因此，教師在上課時(shí)，要為學(xué)生講解相關(guān)作曲家的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格以及如何表現(xiàn)樂(lè)曲中各種表情記號(hào)、力度記號(hào)，要把自己的情感融入到樂(lè)曲之中，每個(gè)人對(duì)作品的理解程度不同，所演奏出來(lái)的效果也會(huì)完全不同，要有自己的演奏特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一技之長(zhǎng)，選擇學(xué)鋼琴的想法是正確的，但并不是越早越好，所以，最好是適齡兒童再開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，那樣會(huì)事半功倍。迫使兒童過(guò)早學(xué)琴，不但不能開(kāi)發(fā)智力，沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，又束縛了孩子的天真活潑的天性，反而會(huì)損害孩子的身心健康，直接影響孩子想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。家長(zhǎng)選擇孩子們學(xué)琴之前，就應(yīng)要考慮好各方面的因素，實(shí)事求是、正確對(duì)待。■

[1] 但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2004.

[2] 華敏.兒童學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].黃河之聲,1996,01.

[3] 喻琳涵.兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)問(wèn)題研究[D].昆明:云南師范大學(xué),2013.

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[5] 胡娜.兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011,31.

李英武（1979-），男，山西運(yùn)城人，運(yùn)城學(xué)院音樂(lè)系講師，碩士，主要研究方向：中國(guó)音樂(lè)史。