高職高專音樂教育專業(yè)助教活動對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效性探討*

偶瀟瀟

（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230001）

高職高專音樂教育專業(yè)助教活動對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效性探討*

偶瀟瀟

（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230001）

本文從高職高專音樂教育專業(yè)助教活動對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性入手，結(jié)合實(shí)際總結(jié)歸納當(dāng)前助教學(xué)生在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的有效措施，力求更好的推進(jìn)高職高專音樂教育專業(yè)教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

高職高專；音樂教育專業(yè)；學(xué)生助教活動；綜合素質(zhì)

高職高專音樂教育專業(yè)開展學(xué)生助教活動，能夠豐富學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動，利于學(xué)生整合學(xué)科的知識，提升專業(yè)能力，有效鍛煉綜合素質(zhì)和能力，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。通過助教活動的開展，為國家培養(yǎng)綜合性的應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)高職高專音樂教育專業(yè)的育人目標(biāo)。

一、高職高專音樂教育專業(yè)助教活動對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，利于學(xué)生情意素質(zhì)的打造

高職高專音樂教育專業(yè)助教活動對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)起到非常大的促進(jìn)作用。通過學(xué)生自身的教育教學(xué)實(shí)踐，能夠深切感受到音樂所蘊(yùn)含的高尚情操，便于凈化助教學(xué)生的藝術(shù)心靈，使其樹立正確的審美觀念和藝術(shù)的鑒賞能力。特別是在思想和意境的培養(yǎng)方面，學(xué)生真切投入到教學(xué)中來，使自身對音樂的理解和情感的表達(dá)得到充分的釋放，增加學(xué)生間的溝通和交流，嘗試到知識、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕瑥亩行Т龠M(jìn)自己的將來事業(yè)和人生不斷發(fā)展。

（二）有效提高學(xué)生的智能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

高職高專音樂教育專業(yè)助教活動，使學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生在音樂上的靈感，對于提高學(xué)生的智能素質(zhì)有著非常大的幫助。在助教的實(shí)踐中，通過音樂課程的梳理和對課程理念的實(shí)踐，使學(xué)生在思維認(rèn)識上得到充分的提升，增強(qiáng)助教學(xué)生的理解和觀察能力，使教學(xué)的技能得到充分的鍛煉，開闊學(xué)生的教學(xué)視野，從而使其在將來有著更好的發(fā)展。

二、高職高專音樂教育專業(yè)助教活動中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有效措施

（一）著力提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

只有助教學(xué)生自身學(xué)會了如何去欣賞音樂，才能通過自己的所學(xué)所感去啟迪和影響接受教育的學(xué)生。高職高專音樂教育專業(yè)的授課教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的樂理知識基礎(chǔ)，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力的打造。例如，教師要注意強(qiáng)化學(xué)生高音的音準(zhǔn)感受訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的耳力判斷和音準(zhǔn)控制；在樂理知識的學(xué)習(xí)上，教師注意拿出充分的時間讓學(xué)生去感受消化，在授課過程中的注意反復(fù)重復(fù)和溫習(xí)，強(qiáng)化夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，使學(xué)生全面了解當(dāng)前音樂發(fā)展的基本歷程。進(jìn)而有效挖掘音樂教育中所蘊(yùn)含的藝術(shù)潛能，深化了高職高專音樂教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，便于音樂教育的美學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）拓寬學(xué)生的音樂思路，注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)

在平時的教學(xué)過程中，高職高專音樂教育專業(yè)的授課老師要注意培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的同時，拓寬學(xué)生的音樂思路，加強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。例如，部分學(xué)生在入學(xué)之初可能不敢大聲歌唱，高職音樂教師要適當(dāng)?shù)募尤肱嘤?xùn)形式，通過繞口令、影視配音以及話劇段子等形式，使學(xué)生能夠大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的交流和表現(xiàn)能力。在音樂表演課程環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤攵葎?chuàng)作，注重在音樂的表演中深度體味音樂的情感和文化積淀，增強(qiáng)學(xué)生間的交流和溝通能力，使學(xué)生的心理承受能力得到有效的鍛煉，進(jìn)而在助教活動的開展中，釋放出更加符合自身發(fā)展的最高能力和水準(zhǔn)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)中，高職高專的音樂授課教師要注意讓學(xué)生多從音樂中感受生活的真諦，注重音樂中的喜怒哀樂的情感表達(dá)和自我情感的陶冶變化，敢于直面生活中的困難和挫折，樹立起正確的人生態(tài)度。例如，在欣賞貝多芬音樂交響曲的過程中，教師要注意將欣賞的角度可以著眼于人性的態(tài)度上分析?！兜诰沤豁懬返膭?chuàng)作充分體現(xiàn)了人類對于共同情感的總結(jié)和表達(dá)。對歡樂頌合唱部分，要注意讓學(xué)生放聲歌唱，敢于表現(xiàn)情感的奔放和表達(dá)，同時也可以通過播放這段交響樂視頻，或者貝多芬的個人傳記的影像資料，使學(xué)生感受到貝多芬個人所表現(xiàn)出的人性的光輝，以及當(dāng)他雙耳失聰時所表現(xiàn)的對生命的執(zhí)著。在流行音樂的授課環(huán)節(jié)，教師要盡量找尋符合學(xué)生成長階段和當(dāng)前喜聞樂見的音樂藝術(shù)形式，增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時，激發(fā)了學(xué)生的鑒賞能力。例如，在課程的形式上可以適當(dāng)開設(shè)情景音樂喜劇，通過不同的主題和舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作和表演，使學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)所帶給人們的情感釋放和思想表達(dá)，全身心的投入到藝術(shù)的修改與鑒賞之中，無形之中學(xué)生的音樂修養(yǎng)便有了大幅度的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)高職高專音樂教育專業(yè)助教活動對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效性探討，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過助教活動能夠運(yùn)用當(dāng)前的自己所學(xué)的音樂知識投身于教育實(shí)踐之中，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)的過程和實(shí)踐，促進(jìn)自身的綜合能力養(yǎng)成。同時，高職高專教師能夠從活動中發(fā)現(xiàn)助教學(xué)生存在的問題，并能結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化提升學(xué)生的綜合能力的有效策略，促進(jìn)高職高專音樂教育專業(yè)教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展?！?/p>

[1] 田潔.高職高專音樂欣賞課與心理健康教育的融合[J].南方論刊, 2016,04.

[2] 楊婷.高職高專音樂教育專業(yè)辦學(xué)定位的實(shí)踐與思考[J].柳州師專學(xué)報(bào),2014,03.

[3] 張姝婷.淺析高職高專學(xué)生的審美教育和能力培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué), 2017,01.

安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目《?？茖哟螏煼额悓I(yè)學(xué)生助教模式的研究與實(shí)踐——以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂教育專業(yè)為例》研究成果（2017jyxm0892）

偶瀟瀟（1981-），女，安徽合肥人，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要研究方向：作曲理論與教學(xué)研究。